谈谈初中英语情景听说与语法同行之优化陈

谈谈初中英语情景听说与语法同行之优化陈

　　谈谈初中英语情景听说与语法同行之优化陈
　　
　　文/陈李德
　　
　　摘 要：初中英语教学的听说训练完全可以与语法教学结合起来，实现同行的教学模式，激发学生的学习兴趣，巩固语法知识，最终形成运用英语的能力。分析了初中英语情景听说与语法同行的可行性，并提出了相应的实施对策。
　　
　　关键词：初中英语；情景教学；语法教学
　　
　　长期以来，初中生都认为英语语法内容较枯燥无味，不如对话训练有趣，其实针对这种现象，可以尝试把语法教学内容融入情景教学中，并与听、说、读、写相结合，从而提高学生的语言表达能力。本文分析了初中英语情景听说与语法同行的可行性，并提出了相应的实施对策。
　　
　　一、初中英语情景听说与语法同行的可行性
　　
　　英语教学活动是一种模拟交流，其情景也是人为情景，因此，模拟情景成了各种学习方法都用的伴随性方法。初中英语情景教学已经开展了很长的时间，也取得了良好的教学效果，但是长期以来情景教学模式一直是以听说训练为主，对于语法教学的渗透还是不足。其实，情景教学方法完全可以将听说训练与语法教学融合起来，原因在于：首先，语法教学需要情景模式，枯燥的情景教学是无法激发学生学习兴趣的，但是如果能够利用情景模拟教学利用语言描述、出示图片、演示教具、模仿声腔、动作表演、特殊环境的布置及教室环境的利用等让学生更好地融入语法环境之中，效果会更为理想。其次，情景教学过程中能够为学生提供丰富有趣又贴近学生生活的话题，体现时代性的同时又有知识性、科学性。面对如此丰富的教学情景，营造良好的语言环境，有利于增强学生的语感，提高学生听说能力。最为重要的是在情景教学过程中先进行听说训练，然后合理进行语法训练，这样能够保证英语教学从易再到难，可以先听语音，然后再过渡到单词、句子、章，实现真正意义上的循序渐进。通过以上的分析可以看出初中英语情景听说与语法同行教学具有很高的可行性，应该在具体的教学过程中广泛开展。
　　
　　二、初中英语情景听说与语法同行的优化实施
　　
　　1.情景听说形成句型
　　
　　情景听说教学过程中，可以利用听说训练来解说语法内容，以便于学生更好地理解英语语法。例如，教学仁爱版英语教学案例设计八年级下册Unit 8 Topic 1的过程中，教师可以创设情景，抽出一张张画有衣服的卡片，让学生一起大声说出服装名称，如，pants，shirt，raincoat，dress等。然后提出对话They are made of plastic.接下来教师就可以板书询问衣服质地的句型“made of”。结合具体的观察衣服质地能够让学生理解这个句型的真正意义。又如，教学“is+动词+ing”的含义时，教师可以给学生分成小组，然后不同的人表示不同的内容。如A学生可以代表“is”、B学生表示“ing”，其他的组员代表不同的动词。通过人员组合来完成不同的句型训练，其他学生读出由人拼出的句子。这样的训练可以更好地巩固所学的句型。总之，情景听说解说语法的模式符合仁爱英语教材内容，因为在教材中有很多内容都牵涉情景对话，实践是学生获取知识的重要途径之一。学生进入模拟的环境中进行口语操练，把“死”学变“活”学，让学生学以致用，使其知识系统化，加深和巩固所学内容。
　　
　　2.情景听说巩固语法
　　
　　情景教学可以采用听说训练来巩固语法知识。首先，单词教学过程中可以利用情景教学进行巩固，如在进行单词教学时，可用实物图片创设情景，让学生根据图片的内容说出单词，并接着说出相关的词性变化。如impress-impression-impressive-impressively.其次，为了巩固所学，教师可以采用选择真实事例，创设情景。精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目标。例如，学习一般过去时，教师可以让学生回忆自己童年时期的经历，然后提出表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作就要用一般过去时。例如，When I was a child，I often played football in the street.我是个孩子的时候，常在马路上踢足球。另外，听说训练一般会重视复习以前所学的知识，在此基础上可以进行语法学习，例如，教学仁爱英语Unit 1Getting to know you tep 8 Class activities的过程中，教师可以利用多媒体创设对话情景，复习What’s this/that？并在此基础上，设置“我走出美国商店街”的情景，然后学习What’s this/that in English？为新课的教学作了铺垫。
　　
　　综上所述，初中英语教学的听说训练完全可以与语法教学结合起来，实现同行的教学模式，激发学生的学习兴趣，巩固语法知识，最终形成运用英语的能力。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］张苗。浅谈初中英语听说训练教学策略［Ｊ］。科教新时代，2012（01）。
　　
　　［2］王艳春。谈谈新课标下的英语语法教学［Ｊ］。中学英语园地，2012（05）。
　　
　　（作者单位 广东省揭阳市榕城区东兴初级中学）

【谈谈初中英语情景听说与语法同行之优化陈】相关文章：

初中英语听说课教学反思02-05

如何提高初中英语语法教学质量08-24

文言文课堂教学之优化途径08-20

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之12-02

谈谈补课08-19

月下的情景作文04-08

听说课教学反思03-24

优化课堂结构提高学生素养——初中英语教学实践思考08-24

语法教学反思08-25

语法教学反思01-10