应用信息技术改变语文课堂费时低效状况

应用信息技术改变语文课堂费时低效状况

　　应用信息技术改变语文课堂费时低效状况
　　
　　王永方
　　
　　摘要：信息技术为学科教学课堂的有效性提供了便利，利用计算机辅助教学比其他电教手段更具有形象直观的特点；计算机辅助教学不受时间与空间限制，增加了课堂容量，提高了课堂效率；计算机辅助教学可以及时反馈课堂效果，调整课堂教学过程，有效实现教学目标。计算机辅助教学和传统教学手段的有效结合，使课堂更完善、更系统、更有序、更有效。
　　
　　关键词：信息技术；课堂教学；有效性
　　
　　想要改变语文教学“教师费力，学生吃力”的现象，就必须通过有效的途径与方法，不断创新教学方法。当前科技发展异常迅猛，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大的影响，我国的教育事业也面临巨大的挑战。现在，各地积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。教师要努力推进信息技术与学科教学的整合，在学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，这进一步说明，在未来的教育教学中，教师和学生都应熟练掌握信息技术工具，使之更有效地为我们教育教学服务。
　　
　　在实践中，我尝试了利用计算机辅助教学的特点来提高语文课堂教学的有效性。
　　
　　一、利用计算机辅助教学比其他电教手段更具有形象直观的
　　
　　特点
　　
　　计算机辅助教学具有形象直观性，它能够将教学内容化抽象为具体，将复杂变简单，让学生在学习过程中觉得富有趣味，学生更容易接受新的知识。如，教学《爱莲说》中，在导入新课部分我就运用一系列莲花的图片动感地出现在画面上，其“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的场面，借助鲜艳的色彩，古筝的音乐，渲染了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神，使学生入情入境，感情为之升华，迅速领悟形象的崇高美。在朗读鉴赏部分，我又辅之优美抒情的配音课文朗读，同时配以动画，营造出美的氛围，引起学生视觉和听觉的感官兴奋，享受审美愉悦，身临其境，感受意境美。如，教授毛泽东的词《沁园春·雪》一课，传统的教学往往停留在教师对字词和内容的串讲解析上，显得比较抽象乏味，我借助计算机多媒体进行教学，将“长城内外雪景”“黄河上下雪景”“群上高原雪景”“雪霁晴日雪景”这四组画面逐一显示出来，并加上课文字幕和配乐朗诵，便能让学生更直观地感受到诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱，从而提高了学生的学习兴趣。在这堂课上，我利用多媒体课件所特有的美的画面、美的声音、美的文字引起学生的注意，不仅较强地刺激了学生的视觉，培养学生的观察能力，而且更加深了学生理解诗词的语言美，提高审美能力，使教学达到更好的效果。如，教学《智取生辰纲》《杨修之死》《香菱学诗》《鲁提辖拳打镇关西》等一类作品，我让学生课余先看几段《水浒》《三国演义》《红楼梦》等电视剧的相关片段，以提高学生的学习兴趣。
　　
　　二、利用计算机辅助教学不受时间与空间限制的特点来增加
　　
　　课堂容量，提高课堂效率
　　
　　传统的语文课堂仅仅凭着教师的一支粉笔、一张嘴，45分钟
　　
　　的时间并没有多大的课堂容量。计算机辅助教学具有的无限性，它可以打破时空界限，开拓学生的知识面，可以在有限的时间里提供强大的信息量。
　　
　　在阅读教学中，要想把课外的阅读材料引进课堂，传统的教学方法就是事先把阅读材料抄写在小黑板上（有时一板不够用）或是印出来，上课时提着小黑板或抱着一大摞材料进课堂。所以，阅读训练就不可能太多，但用计算机辅助教学就不同了，只需事先把材料输入电脑，上课时按个键就可以在大屏幕上展示出来，而且字的大小可以随学生的需要来调节，一屏不够两屏，而且输入进去可以永不删除，留着反复使用，并可以随时增删修改。这样，可确保学生在短时间内学到更多的知识，快节奏、高效率。有条件时，还可通过校园网进行网上阅读，这就更进一步扩大了语文学习的范围，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
　　
　　在作文教学中，课堂作文教学由于受时间和空间的限制，普遍存在着方法陈旧、过程单调的弊病，学生对作文的兴趣淡薄甚至讨厌，思想负担较重，课堂教学的效果不很显著。面对作文教学的这种现状，我将现代化的多媒体手段引进课堂作文教学，使课堂得到无限的拓宽延伸，从而充分调动了学生的写作兴趣，发挥眼、耳、口、手、脑的整体功能，交给学生形象化的写作材料，充分调动了学生的想象力，逐步提高了学生的写作能力。
　　
　　三、利用计算机辅助教学可以利用及时反馈课堂效果的特点来调整课堂教学过程，有效实现教学目标
　　
　　反馈与评价是课堂教学的重要环节。及时反馈有助于教师根据学生学习的情况动态地调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言，通过信息技术的应用，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高学生的个人技能和人际交往能力；提高学习的兴趣，增强新旧知识的联系，进行有意义的学习和新知识的建构。对于教师而言，可根据学生情况进行因材施教，创造性地教学，并且及时发现问题和解决问题，提高课堂教学的生成性，达到教学相长的目的。如，《马》单元结束后，根据学生好动、对游戏充满乐趣的特点，利用单元内出现重点的字、词、句制作接图游戏，并根据学生的操作及时反馈出分数，对操作错误的问题及时给出评价，让学生进行复习巩固，从而收到良好的教学效果。
　　
　　传统授课中，教师一般要经过学生一段时间学习后，用考试来检查学生的学习情况。利用计算机辅助教学使随堂考试随堂取得成绩成为可能。这样，当堂考试评价的方式一方面作用于学生，反映了被测者的知识和能力状况，另一方面促使教师及时把握学生学习进度，总结经验教训，及时调整教学内容、方法、手段和时间。做到解其所惑、有的放矢，这样才能有效地实现教学目标，提高教学的效率和效果。
　　
　　综上所述，计算机辅助教学越来越成为教育教学的有效手段，在几年的多媒体教学实践中，我深深地感受到它对于辅助教学的巨大作用。因此，在需要学校为它的发展提供更优化的环境的同时，更加需要我们教师在实践中不断地去探索，努力寻求它和传统教学手段的有效结合，使它更完善、更系统、更有序，为学生的学习插上飞翔的翅膀。
　　
　　（作者单位广西德保县教育局）

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