如何打造高效的高中英语课堂

如何打造高效的高中英语课堂

　　如何打造高效的高中英语课堂
　　
　　作者/ 蒋小旭
　　
　　摘 要：随着新课改的不断深入，越来越多的教师开始注重追求和谐高效的教学课堂，当然，这也是每位教师应该承担的责任和义务。那么，在教学过程中应该采取怎样的措施，来实现高效的课堂教学呢？以高中英语为例，并结合自身几年的教学经历，对如何打高效高中英语课堂这一问题作详细的论证和阐述，希望对广大的英语教学同仁在英语教学方面有所帮助。
　　
　　关键词：高中英语；高效；课堂；措施
　　
　　所谓高效的英语课堂，指的是通过教师在课堂上的教学活动，使学生的英语学习能力、实践能力以及英语交际能力得到最大限度的提高，让学生在有限的45分钟时间里，获取无限的英语知识。在实现这一目标过程中，肯定会发现英语课堂上存在的一些问题，也只有及时发现和解决这些问题才能保障高效的英语课堂早日实现。下面，我将对目前高中英语课堂存在的一些问题做简要总结，并提出构建高效英语课堂的具体措施。
　　
　　一、目前高中英语课堂存在的问题
　　
　　1.为了顺应教育改革趋势，很多教师开始转变自己的教育理念和教学方式
　　
　　目前仍有大部分英语教师依然采用传统的填鸭式的教学方法，只顾自己在讲台上滔滔不绝地讲，把学生当作听课的机器，这样的教学方法其实存在很大的弊端，整节课都被教师占用、学生参与不了课堂，学生自主掌握知识和主动训练能力自然也就得不到提高，另外，因为学生一直处于被动地位，对教师所讲的知识不能及时地吸收和消化，学生的成绩上不去，对英语学习的信心慢慢就会消磨下去。
　　
　　2.有的地区条件比较落后
　　
　　教师依然在最原始的教学状态中进行教学，没有配备先进的教学工具，诸如多媒体教室、语音教室等，教师只用一支粉笔加一块黑板就完成了整节课的教学活动，这样单调乏味的教学方式很容易使学生丧失对英语的兴趣，甚至出现抵触心理……
　　
　　英语课堂目前的问题还有很多，在这里不能一一列举，这一系列现象表明要想实现高效的高中英语课堂并不是那么容易，需要身为英语教师的我们对遇到的这些问题提出解决办法。下面，我就对如何打造高效高中英语课堂这一问题，与大家进行深刻
　　
　　探讨。
　　
　　二、打造高效高中英语课堂的具体措施
　　
　　1.更新教学观念，为高效英语课堂创造前提
　　
　　随着新课改理念的不断深入，传统的教学方法已不适合现代教育的步伐，因为填鸭式、满堂灌的教育模式视教师为课堂的主体，在课堂上，教师注重的是“讲”而不是留出更多的时间让学生参与教学活动，学生被当作听课的机器，自然体会不到学习英语的乐趣。因此，要想实现高效的英语课堂，首先要做的就是教师要摒弃传统的教学观念，优化英语课堂结构，让学生能够参与到教学中来，使学生意识到自己在课堂上的重要性，从而让学生由原来的“要我学”心理变为“我要学”。
　　
　　另外，英语教师要树立转变角色观念，因为教师在教学课堂上担任着双重角色——教学课堂的驾驭者和学生学习的引导者，并且想方设法为学生营造一种良好的学习氛围，让学生在愉悦的学习环境中学习英语，为打造高效的英语课堂创造有利的条件。
　　
　　2.注重课堂教学评价，使学生建立学好英语的自信心
　　
　　新课改理念要求教师在教学过程中使学生体验进步和成功的喜悦，建立起学好英语的自信心，而实现这一目标的重要途径就是对学生进行有效的教学评价。但是目前仍有很多教师在课堂上不重视这一点，整节课下来都是一人唱独角戏，即使对学生提出问题也不对学生的回答作任何评价。学生从教师那里得不到鼓励和表扬，导致学生以后再回答问题时表现得扭扭捏捏甚至出
　　
　　现“万一老师再对我的回答表现不满意，那得多尴尬啊！”“既然大家都不举手，那我也别表现的那么积极了。”等消极心理。所以，为了使高中英语课堂有效性工作顺利进行，对学生进行有效的教学评价就显得非常重要。
　　
　　例如，在课堂上每当学生回答完问题，不管他们回答的是不是正确，我都会对他们进行口头上的鼓励，如：“How smart you
　　
　　are！”“Try your best，I believe you can do it！”“I’m proud of you！”等，另外，一个充满肯定意味的点头和微笑，一个表示欣赏的眼神，都可以表现出自己对学生课堂表现的鼓励和肯定，如此一来，学生回答问题的积极性不仅提高了，而且增强了学生学习英语的自信心。这对他们以后在英语方面的学习起到十分重要的作用，有利于他们在自信心的促使下提高自身的英语水平，为高效英语课堂的构建提供有效保障。
　　
　　3.合理运用多媒体技术，为学生创造良好的教学条件
　　
　　传统的教学工具是简单的粉笔加黑板，这样的教学工具再加上教师枯燥无味的讲解，要想做到吸引学生的注意力实在很难。如今，一种新的教学工具开始出现在各大学校的教学课堂上，即多媒体技术。它能够把声音、图像、图形等完美地结合在一起，把教学内容以更加直观的形式呈现在学生面前，这样的课堂效果会变得更加形象生动，学生会有身临其境的感觉。另外，因为学生的视觉、听觉等多种感官受到了刺激，注意力一下子就集中起来，并且能够在形象逼真的环境中发展自己的形象思维。
　　
　　例如，在学习Broadening horizons这一课时，我们可以通过运用多媒体技术，让学生观看关于介绍世界上各个国家的状况和语言的视频，让学生首先对这一章内容有个大致的了解，当学生再去跟着教师学习时，就很容易把注意力集中到课本上了。所以，在运用多媒体技术进行教学时，教师需要注意的一点是只能把它当作课堂教学的辅助工具，并根据教学内容进行选择性使用，否则整节课就变成了幻灯片不断变换，教师成为了课件的讲说员，既达不到良好的教学效果，又造成了教学资源的浪费。
　　
　　4.及时对英语课堂进行巩固和反思
　　
　　《论语》中提到：“温故而知新，可以为师矣。”从这句话中我们可以看出对所学知识进行及时巩固的重要性。学生进行课后巩固时首先要对教师当天讲的内容作简要整理，只有吸收和消化了教师所讲内容，才能为接下来的英语学习做好铺垫；然后就是对预习中遇到的问题进行及时解决，并且对其进行更深层次的思考；最后就是进行适当的课后练习，这也是检验知识掌握程度的重要手段。这三步能够使学生对整节课的学习作出一个简要的知识构架，从而为提高英语教学课堂的有效性打下坚实的基础。
　　
　　另外，教师要不断对自己的教学理念和教学方式进行反思，这是建立高效英语课堂不可或缺的一个环节。比如，我们可以在每节课下课后，用笔记录下这节课的成功之处和失败之处，并想想到底是什么原因导致失败现象出现的，并对其进行及时改进，争取下节课不再犯类似的错误。只有这样，才能实现教师和学生共同进步，使创建高效英语课堂的教学目标早日实现。
　　
　　综上所述，我们可以看出，要想打造高效的高中英语课堂并非一件容易的事，它需要作为英语教师的我们不断进行探索和实践，通过更新教学观念，对学生进行有效教学评价，运用多媒体教学技术以及对英语课堂进行巩固和反思等，都可以促进高效英语课堂的实现。另外，我们还要不断总结以前的教学经验教训，不断提高自身的教学水平和职业素养，使高效的高中英语课堂有效性工作顺利进行。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］李华，韩慧。高中英语教学设计与反思。东北师范大学出版社，2004.
　　
　　［2］闰承利。素质教育课堂优化策略。教育科学出版社，2000.
　　
　　［3］朱晓燕。英语课堂教学策略：如何有效选择和运用。上海外语教育出版社，2011.
　　
　　［4］程晓棠。英语教师课堂话语分析。上海外语教育出版社， 2009.
　　
　　［5］陶子萍。走进名师课堂：高中英语。山东人民出版社，2009.
　　
　　（作者单位 江苏省南通市如东县马塘中学）

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