人本主义视角下的少数民族英语教学初探

人本主义视角下的少数民族英语教学初探

　　人本主义视角下的少数民族英语教学初探
　　
　　作者/ 关宇
　　
　　摘 要：针对少数民族英语教学不注重促进学生的全面发展、教师本位的问题，提出了人本主义的教学理念和以学生为中心的价值观，探索出具有民族特色的教学模式。
　　
　　关键词：少数民族英语教学；人本主义；以学生为中心
　　
　　随着经济全球化的纵深发展，少数民族英语教学这股改革风也兴旺起来。但据调查，传统教学只注重智育，不注重人的全面发展，师生之间缺乏情感交流和民族信任感。为了改变现状，就有必要加强对少数民族地区的英语教学研究，树立人本主义的学习理念和以学生为中心的教学观。
　　
　　一、人本主义教学理念
　　
　　人本主义认为，教师应该让学生在学习中充分发展他们的情感和心灵因素，满足他们内在的精神需要。教师不只是传授知识，还有责任帮助学生认识自我，领悟人生意义。少数民族学生相比汉族学生学习英语，在语音语调、词汇句法和逻辑思维上都比不上汉族学生。教师应采取情感和认知相结合的教学方式，把少数民族学生喜闻乐见的生活情境与课堂教学结合，让学生与教师在情感上产生共鸣。在学生与教师两个完整的精神世界的相互沟通和理解的过程中，学生的英语学习动机得到了激发，这样的情感经历能使学生原有的认知结构更精细，认知水平更丰富。
　　
　　二、以学生为中心的教学观
　　
　　罗杰斯认为，教学的核心观念是以学习者为中心，因而也称为学习者中心论，其反对传统心理学派把学生看做是较大的白鼠和较慢的电子计算机，而强调学校、教师应把学生看做“人”，教人比教书更重要和注重过程的学习方式。因此，教师在英语教学中更要以真诚、关怀和理解的态度对待学生的情感和兴趣，营造一种促进学习的良好氛围。教师要扮演促进者的角色，构建适合民族特色的真实问题情境，比如，放一些有民族语和英语双语字幕的电影，让学生用英语自由讨论一些具有民族特色的片段，以使学生在耳濡目染中习得目的语。
　　
　　在少数民族英语教学中，只有以人本主义教学观为基点，关注民族学生的情感教学，并且本着以学生为中心的教学观，探索具有民族特色的英语教学模式，民族学生的英语教学才能够充满生机和活力。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］高觉敷。西方心理学的新发展［M］。北京：人民教育出版社，1987：408.
　　
　　［2］戴炜栋。学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变。外国语：上海外国语大学学报，2004（4）：10-17.
　　
　　（作者单位 重庆西南大学外国语学院）

【人本主义视角下的少数民族英语教学初探】相关文章：

浅析翻译理论视角下的戏剧翻译研究论文08-24

新课程下教师课堂管理初探08-24

信息技术和初中英语教学整合初探08-25

新课程改革下初中语文批注式阅读教学初探08-24

三下英语教学计划06-30

七下英语教学计划06-24

生命教育视角下小学语文课堂教学有效性探究08-24

从文化视角看广告传播08-27

新课程理念下英语教学误区及对策08-23

初三下英语教学计划11-15