润物细无声——生物学科实施素质教育初探

润物细无声——生物学科实施素质教育初探

　　润物细无声——生物学科实施素质教育初探
　　
　　文/黄东敬
　　
　　摘 要：阐述了在生物教学中实施素质教育的必要性，在实施素质教育过程中的基本途径、方法和注意事项。
　　
　　关键词：生物课堂；素质教育；优化教学
　　
　　一、把素质教育落到实处
　　
　　所谓的素质教育，就是根据社会发展和个人发展的需要，以全面提高公民思想道德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。实施素质教育，就是要求所培养的学生具有创新思维能力和应付时代变化发展的各种能力。
　　
　　我们必须清醒地认识到，当前我国的教育现状与形势发展需要尚不相称，应试教育根深蒂固并且存在着诸多弊端，如忽视学生生理、心理特点，强调的是学生死记硬背，机械重复的训练；偏重知识的传授，忽视能力等。而实施素质教育，则必须对以“知识为中心”的传统教育模式进行改革，也就是改革课堂教学。这样就改变师生所扮演的角色，教师由幕前到幕后，学生由观众变成教学过程的实际参与者，这时教师的导演不是不重要而是更重要，教师的主要作用在于引导学生去理解知识，灵活地应用知识，创造性地思考在学习中遇到的问题，而不是接受现成的结论，死记硬背这些结论。同时更要注意教会学生学习，努力培养他们的创新精神和创新能力，为他们获得终身学习能力及生存发展能力打下良好基础。
　　
　　二、优化课堂教学过程
　　
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道。实施素质教育，优化生物课堂教学过程包括以下几个方面。
　　
　　1.优化教学目标
　　
　　教学目标是课堂教学的出发点和归宿。教师必须认真钻研、分析教学大纲和教材，并结合学生实际，制定出科学合理的教学目标，然后紧紧围绕教学目标开展教学活动，并努力达成教学目标。
　　
　　2.优化教学内容
　　
　　要精选教学内容，将教师自身的知识和技能融入教材的讲授中。教学内容的安排既要符合学生认识规律的顺序性，又要注意学科知识的系统性。要体现并抓好技能的训练点、智力的开发点、思想品德的教育点和非智力因素的结合点，努力培养学生的生物情感素质、生物智能素质和生物技能素质。
　　
　　3.优化课堂教学结构
　　
　　优化课堂教学结构就是将教学的基本要素设计成一个优化的组合，组合方式和动作流程要保证教学活动有条不紊地进行。
　　
　　生物学的基本环节有：提出问题、引导探索、归纳小结、检查反馈和运用巩固。
　　
　　（1）提出问题
　　
　　主要是教师的设问，也包括学生的质疑。应体现教学的启发性，能有效激发学生的学习兴趣，调动他们思维的积极性。如在讲授“人类的神经调节”的导言中，教师可先向学生讲述《三国演义》中的一段小故事：曹操带兵打仗，在一次行军途中士兵们又累又渴，难以忍受，此时又没有水。曹操就对士兵讲前面有一座杨梅山，山上长有许多又酸又青的杨梅，士兵们一听到那又酸又青的杨梅，立即口水唰唰直流，口也就不渴了，终于达到行军目的地，这就是“望梅止渴”的成语典故，故事中的现象就属于条件反射。接着教师向学生提出问题——什么叫条件反射？它又是怎样形成的？这样提问题就能对学生起到激发兴趣，启发思维的作用。
　　
　　（2）引导探索
　　
　　主要是观察、实验、阅读、谈论和精讲，使学生获得初步的感性认识。在这一环节中，教师的指导作用应做到以下几点：意识提供认知材料，如实物、标本、模型、挂图、影像资料和数据等。二是为学生提供认知线索，在学生观察、实验前，教师应明确提出观察实验的目的、程序和注意事项，并对学生进行个别辅导。三是加强指导，及时点拨讲解，帮助学生排除在认识过程中的困难。使学生在记录和加工整理的基础上，形成初步的知识。
　　
　　（3）归纳小结
　　
　　是学生在探索的基础上形成概念、结论的阶段，它是学生实现由感性认识到理性认识的一次飞跃。这时教师应做好启发、引导、归纳工作，组织学生开展分析、推理、综合概括等思维活动。对难度不大的问题，可由学生自己归纳得出结论；对难度较大的问题，课前先组织学生讨论分析，然后再由教师分析归纳，形成结论。例如在学习叶的形态时，课前可先让学生采集芒果、丁香、夹竹桃、玉米等植物的叶，让学生对叶进行分类，然后观察、归纳总结叶的形态结构，单子叶和双子叶的区别，这样课堂与自然有机结合，使学生获得感性认识，同时培养了学生分析问题和解决问题的能力。在归纳小结阶段，教师应根据教学目标，教学内容和教学实际，认真地研究课堂教学结构，使每个教学环节的安排都科学合理，目的明确。教学环节之间的过渡要自然、紧凑，要把握教学难点，突出教学重点，各环节的时间安排要合理。
　　
　　（4）优化教学方法、手段
　　
　　在课堂教学中，教师要根据教学目标、教学内容、学生学情和教学设备等实际情况，在科学的教学策略指导下，实现教学方法和教学手段的优化。要求运用启发式教学体现教学的“双主性”和实效性。
　　
　　总之，在生物教学中实施素质教育是一个长期而艰巨的任务，要把素质教育落到实处，关键是教师。作为生物教师，我们要用现代教学理念让我们的课堂充满创新意识，使创新成为每节课教学的主旋律，不断优化教学过程，在生物教育教学改革的实践中，努力探索，不断开拓。
　　
　　（作者单位 福建省南安市洪新中学）

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