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语文可不是求答案的
语文可不是求答案的女儿做一份语文试卷，有一道题是“汉字有着无穷无尽的变化（把句子改为比喻句）”。她是这么做的：“汉字像我家的小狗一样有着无穷无尽的变化。”她问我这个答案可以吗，我说还行吧，有相似点。我家的小狗乖巧可爱，种种怪模怪样，的确变化多端。老师给画了个“差号”。问原因，女儿委屈地说：老师说不能将神圣的汉字与小狗相比，不严肃，不热爱汉字。
一道题上纲上线，到了爱不爱汉字文化的份上。标准答案是什么？“汉字像天上变化多端的云一样有着无穷无尽的变化。”且不说啰唆，难道说云就可以跟神圣的汉字相媲美吗？云也有袅袅的闲云，绚烂的彩云，也有大煞风景的阴云啊！逻辑上还有错误，汉字的演变经历了甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书——草书——行书这一漫长过程，一旦形成，就在相当长的时间内呈稳定状态，成为清晰稳定的符号系统，镌刻在国人心中。
还有这样一道缩句题：“人群中那个美丽的女人是我的妈妈。”答案为：“女人是妈妈。”这样的答案，怕全世界所有的母亲都会寒心吧？试问，掌握了这样的答案有什么用，哪方面的素质得到了提高？
有这样一项心理测验。心理学家先后给法国小学生和中国小学生出了同一道测试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：船长年纪有多大？法国小学生提出异议的超过90%，认为这道题根本没办法回答，甚至嘲笑老师“糊涂”。而中国的小学生则恰恰相反，有80%的同学认真地做出了答案：86-34=52（岁），只有10%的同学认为此题无解。对这80%的小学生调查后发现，他们之所以出错，是因为他们坚信：“只有做出回答，才可能得分；不做的话，一分也得不到。老师出的题总是对的，不可能没有答案。”看见了吧，因为盲从，不敢怀疑；因为不敢怀疑，所以盲从。在这个荒谬诡异的怪圈前，真理永远无法近身。
语文，不是用来培养做题高手的。培养理解力、表达力、想象力，尤其是敏锐的语感，才是语文最该做的事。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”“青山原不老，为雪白头；绿水本无忧，因风皱面”。你看，郁结于心的情感因大自然些微变化而找到突破口，发酵出多少联珠缀玉的诗篇？敏感的反面便是钝感，日落日出，云卷云舒，春花秋月，一概无动于衰；一个个令人荡气回肠的故事，也不能引发心灵的颤动。沉重的书包内除了教材便是教辅书，我们的孩子终日在教科书逼仄的小径中寻找着一个个谜一样的答案，终于被我们培育成了刻板、麻木、迟钝的“人才”！
曾经问过好多孩子，你们常写什么作文？统统是“难忘的一件事”“那一刻，我长大了”“感恩”之类的“立意深刻”的命题。观察作文，动手作文，几乎没有。状物写景作文，不写。为什么？考试一般不会考！要考，就让他们背范文。
有一次，女儿的老师布置了一篇写夕阳的习作，她不是先观察，或先回忆生活，而是到电脑上搜索范文，把电脑关掉，她还是坐不住，又到书橱里找作文辞典，去搜索好词好句。问她为什么不自己写，她说：“我什么时候看过夕阳啊？！”
她，只会做试题，只会在试卷上寻找答案。语文，已经沦落到如此地步！
什么时候，孩子们可以毫不功利地读读诗文，毫不功利地看看落日啊！
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