落实教育纲要实施减负提质

落实教育纲要实施减负提质

　　落实教育纲要实施减负提质
　　
　　重庆市万州区五桥初级中学 陈治俸
　　
　　百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。五桥初中目前周边名校林立，在地理区位、硬件、政策、生源相对弱势的情况下，学校明确了“独据一方、独领风骚”的办学定位，把减负提质作为深入推进素质教育、全面提升学校办学水平的突破口，塑造为学校质量品牌的核心标志，成效显著，受到社会各界好评。
　　
　　一、非学困生率与优生率考核时等量齐观
　　
　　《教育纲要》指出：“教育工作的根本要求是关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律”。结合五桥初中生源实际情况——由于特殊地理条件导致交通不便，学校硬件设施投入不足，办学条件不及周边学校。五桥初中本着坚持关注每一名学生，不放弃每一名学生的原则，密切关注学困生。所以在对教师考核时提出了“非学困生率”（得分在学科总分40%以上的学生分率）这一概念，这是“提质”的一个重要的举措。转化一名学困生决不亚于培养一名优生。转化了一名学困生，培养了他们的行为习惯，激发了他们学习的兴趣。同时，学困生得到关注，良好的学习习惯得到培养，心灵得到呵护。这有利于形成良好的班风和学风，有利于大面积提高教育教学质量。
　　
　　二、将团队业绩纳入考核范围
　　
　　学校不只是考核教师个人的教学业绩，同时也考评同年级同学科的整体教学业绩，考核结果一并计入个人教学业绩，纳入年度考核，与绩效工资挂钩。具体操作是：将同年级同学科的整体业绩（各项指数）与参照考核的所有学校同年级同学科业绩（各项指数）的平均值进行比较，如整体高出平均值，年级该科教师人人奖励加分；如整体低于平均值，低于平均值的该科教师将要扣分。这样既彰显团队合作精神，又体现了教师个人成就，凸显了人文关怀，自然地会激发同学科教师的团队精神和个体上进心，教师的责任意识、荣誉感就增强了，充分调动了教师的工作热情和动力。
　　
　　三、艺体类学科考核与统考学科同等对待
　　
　　坚决贯彻落实国家课程方案，学校全面落实了国家课程计划，开齐课程，开足课时。特别是有益于学生身心健康的音乐、体育、美术等课程，要做到课程不少、课时不减，配足配齐专任教师，使学生德智体美全面发展。
　　
　　减负提质的重要途径——高效的课堂
　　
　　（一）教师“增负”保障学生减负提质
　　
　　无论是统考学科，还是非统考学科，课时分配一律按照部颁标准，控制学生在校学习时间，学生每天在校学习7小时。严格控制中小学生课外作业量，精选题目，数量适当，时间要求是七八年级不超过90分钟，九年级不超过120分钟，但老师对学生作业要全部批改，及时反馈、讲评，严格控制每学期考试次数，把时间和空间还给学生。减轻了学生过重的课业负担。
　　
　　（二）变革课堂教学模式提高教学效率
　　
　　教育的最终目的是为了学生的发展，学生发展最关键、最根本的出路是课堂，因此我们大胆尝试变革课堂教学模式。转变师生角色，变教师为组织者、策划者、调控者、引导者，学生是探究者、体验着、合作者、表演者。改变学生被动接受，机械训练的学习方式为自主探究、合作交流。
　　
　　（三）转变学习方式提高学习效率
　　
　　学生为主决不是放任自流，而是放学后完成家庭作业、课前预习，根据本人实际安排自主学习。让他们体验生活，娱乐锻炼，社会实践，以丰富阅历，拓宽视野，促进发展，让学生自信快乐的学习，全面提高学生的综合素养，这才是真正的“减负”。快乐的生活才能快乐的学习，起初本校师生也疑惑，家长也不理解。几年下来，五桥初中的教学质量不但没有滑坡，而且每年考入市、区重点中学的人数逐年上升，连续几年均获得万州区教育教学质量考核一等奖，培养的学生后劲足，潜力大，发展好，受到各类高中学校的青睐。
　　
　　四、减负提质的基石——强健的体魄和健康的身心
　　
　　牢固树立健康第一的思想，确保学生身心健康，体魄强健，意志坚定，心态阳光，才能保障学生斗志昂扬的学习，为终身发展奠定“本钱”。
　　
　　严格执行国家体育课程标准，足额调配好专任教师，开足课时，强化体育课的监管，保证体育课落到实处。积极开展阳光体育活动，保障学生每天锻炼一小时。落实两操活动，期期开展运动会，组织学生参加万州区运动会，激发学生锻炼的兴趣和热情。在时间方面，学校规定学生早上到校时间不宜过早，早到的参加晨练，中午要保证不少于1小时的学生自由支配时间，住校生的晚自修结束时间不迟于21时，保证学生每天有8-9小时的睡眠时间。学校成立心理咨询室，定期对学生进行心理辅导，让学生消除隔阂，走出阴影，缓解学习、生活方面的压力。
　　
　　五、减负提质的保障——高素质的教师队伍
　　
　　教师是推进“减负提质”工作的主要力量。只有建立教师培训的长效机制，不断提高教师的工作能力、业务水平和综合素质，才能使“减负提质”落到实处。建立校本培训机制，推进校本教研全员化、经常化、制度化、规范化，结合学校实际，推行教师集体备课制度，教师期期生本课堂合格课验收制度，高级教师、骨干教师优质课展示制度，重视和强化变革课堂教学研究，提升教育智慧，实施有效教学，不断提升教师教学技能，为学校科学发展提供保障。
　　
　　六、减负提质的捷径——巧妙的学法指导和个别辅导
　　
　　（一）加强学法指导
　　
　　学校决定以学法指导为切入点，通过名师办讲座、班级主题班会、学生互学以及利用远程教育资源等方式，让学习方法进教室、进课堂、进学生头脑，来加强对学生进行学法指导。
　　
　　（二）个别辅导常态化
　　
　　因材施教，个别辅导，学生请教，老师及时热心的解答。如发现代表性或典型性的问题，教师要及时集体讲评，要求教师无课坐办公室，办公室大门要敞开，方便学生请教。这样便于对不同层次的学生、不同个体差异的学生都能得到教师的个别指导，人人有收获，个个有进步。
　　
　　七、减负提质的窍门——提高作业质量
　　
　　严格控制学生每天作业量不超过有关文件规定的时间。提高作业针对性和有效性。倡导课外作业转向课内随堂训练、检测，尊重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当控制作业难度，提高作业“含金量”。促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成功学习的经验。

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