教科研伴我成长

教科研伴我成长

　　教科研伴我成长
　　
　　-- “功利性”的教科研
　　
　　办公室戴主任跟我闲谈教师对课题申报、论文撰写等不感兴趣，每次主管部门任务下达都要催了又催。我笑了笑！以我现在的”身份“确实不知道怎么表达才好？但是我的内心之中还是对自己从教时期对教科研工作的执著感到欣慰，没有那时的执著可能就没有现在的自己。而这个自己就是戴着“教科研美丽的花环”的我--优秀课题主持人、市级立项课题主持人……
　　
　　中午参加了学校的教科研工作的会议。会前我准备了一些资料，想跟教师特别是年青的教师谈谈教科研工作的重要性：摆正一种关系（教育实践和教育科研）； 提高一种能力（创造性）；实现一种转化（教书匠向研究型教师）。到达会场后，看到年青的教师的时候让我感到：谈这些理论性的东西有什么意义呢？一个人在主观上对某种事物不感兴趣，那么跟他谈这个事物的时候无谓就是“对牛弹琴”。我又何必浪费大伙儿的时间呢？
　　
　　头脑中突然想起自己因为从事教科研而得到的“实惠”，我想还是把这些跟他们分享一下吧。题目就定为《教科研伴我成长--“功利性”的教科研》。从教之后，知道上职称、报课题、报“教坛新秀”、“骨干教师”等等都与教科研离不开关系，因此自己做了一个有心人。平时在教学之余偶尔发表一些自己观点想法之类的，然后写下来，然而见报上杂志……
　　
　　因此上职称的时候我超前啦，先后被评为如皋市第三届、第四届教坛新秀、第五届骨干教师、南通市教坛新秀等等，我没有觉得自己花了多少时间，只不过是自己平时做了个有心人。很多老师在埋头苦干的时候，我只不过“投机取巧”了而已。
　　
　　想起来，当有人语重心长说教自己的时候，应该牢牢地记住他对你说的每句话。因为这些话会成为你今后成长过程中的至理名言，伴随着你的一生。想起前几天跟校长交流：应该给年青教师成长创造好的氛围，给他们以“正能量”。我们有时评价一个人的时候，很多的都是主观主义，都是以个人的喜好来评价，都是看表面现象来评价。又有谁去关心一个与自己没有多大关系的人呢？
　　
　　想起昨天接受电视台采访时，我准备了一些材料，正式采访时竟不知道怎么表达，我被自己的思维空间所束缚了。后来我想还是按照自己即兴的想法去表达，竟然非常OK。我们有时候是作茧自缚、坐井观天，然后当看到别人获得一些成绩或者成就时就去羡慕抑或有甚者是妒忌。他们就是没有想到自己去努力，去追求那属于自己的东西。
　　
　　“给我一个支点，我能撑起整个地球”，我想：给我一个平台，我能创造一番天地。每个人应该去有所追求，我从不羡慕别人怎样怎样？因为我觉得别人获得的，肯定是他付出之后得到的回报。每个人所处的位置、环境等太多的不同，所以没有必要去比什么？但是一个人可以自己和自己的过去比一比，这样就可以得到很多很多的东西。
　　
　　我跟台下的教师说：“戴主任说拜托大家，认真准备课题申报。我觉得应该是大家拜托戴主任多多指导！从事教科研获得荣誉是你自己的，上了职称加了工资是你自己的，教科研工作是‘功利性’的，得靠你自己去努力、去实践、去提升。”

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