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高中化学互动教学探讨
充满活力的课堂需要学生参与——高中化学互动教学探讨文/马常利
摘 要：充满生机和活力的课堂，才能促使学生的学习热情如春潮般涌动，从而促使学生更加积极、主动、自觉地投入到学习当中去，促使师生之间的互动交流更加愉悦，更加高效地获取知识、增长智慧、提升能力。
关键词：高中化学；互动；教学法；活力
教学实践表明，大凡一些失败的课堂教学都与“磕磕绊绊”和“抑郁沉闷”相连，而所有成功的课堂教学都与“顺畅自然”“轻松和谐”和“活力四射”相关。那么，如何促使课堂教学更加自然、顺畅、和谐、轻松，富有生机和活力呢？
一、构建和谐的师生关系，增强教师对学生的亲和度
成语“爱屋及乌”寓意深刻，这对于课堂教学来说具有重要的启迪意义。教学实践也表明，如果学生们非常喜欢学科教学教师，那么就非常容易将这个“爱”和“喜欢”转移到学科学习当中来。同样，如果构建了和谐的师生关系，那么课堂教学的互动交流将会进展得更加顺畅和富有生机与活力。因此，教师在课堂教学过程中，必须落实好新课程标准的有关要求，尊重并确立学生在课堂教学中的主体地位，摆正教师自身在教学中的指导、引领、参与和合作地位，与学生一起揭开化学知识的神秘面纱。
例如，在进行“分子结构与性质”相关知识的教学中，引领学生回顾学过的化学知识，然后，笑语相谈，“同学们，氧气是分子，那你们猜猜分子的结构与性质如何？”鼓励学生对分析的结构与性质进行大胆的假设、想象和推断，继而引领学生与课本“标准答案”进行比对，这样有效地活跃了课堂教学气氛，大大增强了教学效果。
二、积极引入激励性评价，鼓励学生参与互动交流
随着改革开放的深入推进，社会经济水平得到极大提高，人文思想也得到极大的解放。课堂教学中每一位学生都更加愿望被肯定和被表扬。因此，教师在教学过程中，必须抓住学生的这一特性，积极引入激励性评价，鼓励学生更加积极地参与教学，自主地与教师进行互动交流，共同探究，从而促使课堂教学充满春意和活力。
例如，在“原电池”知识学习中，可以引入课堂实验，让学生与教师共同构建一个由炭棒、铁钉、电线、苹果和西红柿构成的“原电池”实验，并让学生亲手用电流计测量“原电池”的电流，让学生亲身感受电流计指针发生偏转，从而共同分享成功化学实验的快乐，进而激发学生对化学知识的学习兴趣。
三、引导学生进行反思，促进教学互动升华
在高中化学课堂教学中，引导学生对教学内容进行反思，将思绪延拓至课外，善于用化学的眼光观察所遇到的现象，用所学到的化学知识分析和解决现实问题。教师在引导学生进行反思过程中，促使学生与教师、学生与学生之间加强互动交流，促使他们对知识的理解、掌握与升华。
例如，在引领学生完成“乙烯的加成反应”教学之后，引导学生互动探讨“是否其他的烯烃都可以进行加成反应”，引领学生在热烈讨论中认清“物质的结构决定物质的性质”，“物质的性质反映结构特点”这些化学知识规律，促使学生从获得“鱼”之中收获“渔”。
充满活力的课堂需要学生的积极参与，将讨论互动式教学引入高中化学教学之中，可以有效活跃课堂气氛，提高学生参与教学的积极性，促使教学得以更加自然顺畅的展开，进一步提升课堂教学的质量与效率。
参考文献：
田晓君。浅析高中化学有效互动策略实施［J］。新课程，2012（11）。
（作者单位 江苏省淮安市新马高级中学）
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