暑期教师培训资料

暑期教师培训资料

　　暑期教师培训资料：一切为学生终身发展奠基
　　
　　暑期培训资料（江季龙）
　　
　　一 沉下心来工作，全方位服务每一位学生，永不嫌弃。
　　
　　面对现实，我们的学生成绩差，品质差，习惯差：
　　
　　（1）、不怒学生的成绩差：不差不得来，来了对学校本身就是贡献。
　　
　　（2）、不怒学生的品质差：人格还没形成。
　　
　　（3）、不怒学生的习惯差：习惯好了不会是差生，因此我们必须用心做事， （静下心来才沉得住气）。
　　
　　分析：
　　
　　（1）、想一想学生成绩为什么差；
　　
　　（2）、想一想学生品质为什么差；
　　
　　（3）、想一想学生习惯为什么差。
　　
　　家庭的教育问题，社会的负面教育问题，学校的方式方法教育问题，归根结底还是我们做教育的责任。
　　
　　差的原因客观上可能是：
　　
　　①做生意的子弟：管不过来。
　　
　　②农民工的子弟：管不上来。
　　
　　③家长不懂教育的子弟：管过火，没有管。
　　
　　④相信学校，封闭管理，管吃管住：丢包袱给学校管。
　　
　　以上的这些都应该是客观原因。
　　
　　实际上这却是学校的责任，教育的责任，因此我们的办学宗旨必须是：为学生终身发展奠基。
　　
　　联系学校实际
　　
　　1、封闭式校园：解决社会关注的学校学生安全问题。
　　
　　2、包吃包住：解决家庭对孩子的生活照料问题。
　　
　　3、教官驻校：解决学生的生活指导，行为习惯指导，零距离，面对面违纪违规教育，解决学生身心健康不健全问题。
　　
　　4、小班化教育：解决课堂面向全体，全面负责，促使学生一个都不掉队，为了每一个学生的成长，让每一节课使学生有进步。每一个学生与自己比，每天都有进步。首先和自己比，自己看自己的进步，然后和别人比，也能看到自己的进步，只要学生每节课有进步，每一天有进步，每一个月有进步，这种进步就会伴随学生终身。
　　
　　因此我们必须保证
　　
　　1、封闭式管理必须管到位：
　　
　　（1）、门卫：学生进了校门，不履行手续不许出校门，出校门必须严格办好一定程序的手续，“制定请假手续”单-----班主任处填单请假，班主任批-----保卫科批-----门卫处见签单出门-----限期回校，门卫签字-----假单学生带回留班主任处存档-----消假。
　　
　　（2）、包吃：食堂饮食花样化，翻新化，卫生化。吃得放心，吃得健康，吃得安全。同时学生必须吃得有秩序，吃得不乱废，厨具摆放整齐，尊重工作人员，文明进餐，礼貌进餐，不厌餐、不选餐、不拖餐、不罢餐、不存餐，保证用餐平衡，实施光盘行动。今后我们师生必须挂牌服务。厨房工作人员：须微笑服务、规范服务、整洁服务、卫生服务、安全服务。讲究个人卫生，讲究公共卫生，讲究食品卫生，讲究餐具卫生，让师生吃放心餐、快乐餐。禁止非食堂工作人员进入操作间。
　　
　　工作人员：是要挂牌‚是要穿戴工作服、帽，整洁大方得体ƒ是要制定食堂工作人员职责，进餐纪律、秩序等。
　　
　　教师与学生的进餐时间如何分开？
　　
　　（3）、包住：必须使学生住的舒适、住得安稳、住得安全，学生必须不窜室、不窜楼、不窜异性，就寝安静。不看不听，可听可看电子产品，不乱用，保护用电设备，保持室内卫生，用具整洁，勤换衣服，勤洗被褥，不高声喧哗，不起哄，不闹事，尊重教官，尊重他人劳动成果，热爱劳动，热爱身边服务自己或服务他人的人。
　　
　　（4）、教官驻校：教官的责任是生活辅导员、安全防范员、清洁卫生员、行为习惯督导员。我们辅导的依据，是中小学生日常行为规范，督导要有依据，未成年人保护法。教官要有“法”的意识，既不要超越，也不要谨小甚为。现在实行的“送操、送餐、送寝”方式很好，继续发扬。
　　
　　教官的第一件大事必须保证学生安全，保证学生有安全感，保证家长有安全感，保证自己有安全感。必要时，建立教官“巡夜”制，确保安全。
　　
　　教官的责任还有打扫卫生，要教育学生保持卫生习惯，不乱丢乱扔，强调学生的个人卫生清洁，勤换勤洗衣被，生活洗漱用品的清洁卫生，整洁，床铺整齐、美观。也要教育学生创建寝室文化，一个寝室要有自己寝室的特色，在寝室长的主持下，能建立一个有家的感觉的寝室。
　　
　　教官要和保卫科，门卫，特别是班主任，学部主任，高密度的结合与交流，把自己掌握的情况不隔时段地沟通，营造齐抓共管的良好局面。用沟通的方式去完善地落实“零距离，面对面”教育。因此，我们的校风是：求实求真、开拓开创。
　　
　　二 开动脑筋工作，用教育技术“浇灌”每一位学生，永不放弃。
　　
　　学校采取“政教、团委、保卫科三位一体”合署办公的政教工作模式，协调工作， 首先要把学生的学习养成习惯，政教处，班主任，保卫科，教官，全体教师形成齐抓共管的、协调一致、共同努力的、真抓实干的共同思想，在养成教育上采取得力有效的手段和措施。从现在起，一致长年累月的抓，一天不漏的抓，抓出成效，抓出生机，抓得师生心满意足。
　　
　　抓法：
　　
　　（1）、频繁的思想交流，建立起纯洁的师生情感。
　　
　　①了解学生，诊断性的交流；
　　
　　②熟悉学生，针对性地交流；
　　
　　③指导学生，校对性地交流；
　　
　　④督导学生，检查性地交流；
　　
　　⑤鞭策学生，表彰性地交流；
　　
　　⑥指明方向，目标性地交流；
　　
　　⑦挫折教育，锻炼性地交流；
　　
　　⑧肯定学生，成功教育地交流，等。
　　
　　这些交流的过程不是物质与物质间的交换，它是师生间的思想碰撞，心灵地呼唤，长年累月，学生的转化，学生的变化，F w s i r . c o m 师生之间的情感建立也是必然地。只要有了师生之间的情感基础，师生之间的教与学，学生由差生变为优生，只要教学方式适应学生发展，学生的学习成绩，成人成才的希望指日可待。
　　
　　因此，我们必须建立一系列地量化考核制度。班务值日（值日班长，每个班就一个干部，一人一天），教师值日（一部一个），值周校长（一周一人），每天班级数＋教师3人＋值周校长1人，共20几个值日。从师生的行为习惯考核上加大力度，形成制度。
　　
　　①学部对班级一月一评，流动红旗20％；
　　
　　②班级一月一评，进步学生20％；
　　
　　③学校一期一评，学部奖；
　　
　　④按规定发展少先队员、共青团员、共产党员，等。
　　
　　（2）、把“小班化”教学的优势落实到每一个学生。
　　
　　小班化教学对教师的要求：
　　
　　面向全体，成绩好的，成绩差的，一个都不放弃。好学生要使他变化成优秀学生，成绩差的要通过了解差的原因，差的学科，差的行为使他有成功的感觉，有进步的希望。手把手地，心交心地，师生一对一地采取一些手法，使学生树立“我能行”“行必果”的信心。这是我们教育的重中之重。我们就是来教差生的，我们现在没有差生，我们就没有饭吃，我们现在就是因为差生，**才有了生存的希望，所以我们要在差生上想办法，想苦法，希望全体教师在教学上必须吃得苦中苦，换得学生在学习上的乐中乐。
　　
　　因此要在教学上采取一些极端措施（教学模式）：
　　
　　1、改变课堂结构：（课堂四环节）
　　
　　学生： 教师：
　　
　　①独立自学 ①情景展示（问题）
　　
　　②互动交流 ②观察引导
　　
　　③质疑展示 ③点拨评价
　　
　　④检测反馈 ④归纳总结（互动式）
　　
　　课堂师生“四步曲 ”
　　
　　一课两案制：上一堂课，教师有教案，学生有学案（剪刀加浆糊）练案----（胶印）。
　　
　　训练（全收全改，面批面改）
　　
　　教学常规：教学计划周程化（教研组）教案检查月程化（学部）听课评课随机化（教务处）民意测验学期化（学部）月考规范化（学部）期中期末统一化（教务处）
　　
　　①看进步 ②看发展 ③发绩效。
　　
　　教学组织基本策略：
　　
　　①三个大胆：大胆降低教学标言；大胆降低教学难度；大胆删减无收获教学内容。
　　
　　②三个梯度：初级起点 ，中等难度，高频反馈。在基础知识的“懂和熟”上下功夫，在“习惯决定命运”上下功夫。
　　
　　教风：
　　
　　严谨 严格 厚识 厚德
　　
　　学风：
　　
　　勤奋 守纪 善学 进取
　　
　　以上五条教务处必须检查，凡发现不落实地，涉及到教师个人的扣工资，涉及到学部，教研组不要求，不检查地，不落实地，学部考核不评优，不发放奖金。从本学期起我校的课堂教学组织，必须向课堂教学的五个措施的方向发展。扎扎实实抓好教学工作。一年半载之后我们要评校内学科带头人、评骨干教师、评优秀班主任等，肯定业绩，发放奖励。
　　
　　三 以“基础＋习惯”为抓手，在教学质量上不让一个学生掉队。
　　
　　1、基础本来面目
　　
　　①从学习的角度看，阅读，写作，倾听，交流是最基础的学习活动要求，数学的计算，外语的记忆，理科的动手实验，地理的地图识别与绘制等，都是各个学科必须的学习基础。
　　
　　②从知识的角度看，每门学科的基础知识和基本技能是不一样的，基础是指学科的主干知识，核心概念，基础技能就是学习的基础方法与基本操作常识。
　　
　　③从教学的角度看，基础强调对某个知识点的正确理解和准确把握，力求概念清晰，脉络清楚，不混淆，不含糊。对基本技能，做到规范操作，程序到位，正确无误。
　　
　　④从发展的角度看，基础强调从学生实际出发，从现有的基础出发。因此教学必须讲清基本概念的内涵和外延，必须抓住主干知识，抓住核心概念，抓住重要规律进行有针对性地教学。
　　
　　2、新课程计划对“基础”的描述：新课程计划的“三维”目标指出
　　
　　①知识与技能，讲的就是基础，就是过去教学大纲的“双基”----智力因素。
　　
　　②过程与方法，讲的就是习惯----非智力因素。
　　
　　③情感、态度、价值观，讲的就是德育----情感因素。
　　
　　情感因素的来源就是一个人的习惯，一个人的各种习惯养成了全方位的规范，情感的态度，价值观肯定不会差。
　　
　　如：一个人养成了事事有计划，工作讲究细节，过程有反思与总结----他的目标追求，理想追求的价值观就不差；一个人养成了对人有礼貌，见到熟悉的人、不熟悉的人善于打招呼----他讲文明，树新风的价值观不会差。因此本人认为“熟悉的基础＋良好的习惯”就是能力，也就是三维目标的共同体。
　　
　　2、基础的研究对象（共同话题）
　　
　　①各个学科哪些是基础：
　　
　　②如何抓好基础：
　　
　　③如何把基础知识抓熟悉，把基本方法抓熟练。
　　
　　、抓基础要正确处理几个关系：
　　
　　①难题与难度的关系：
　　
　　大胆降低标高不是不做难题，基本知识也有难题，基本知识也有难点，教学过程中教师要想办法“以难化易”把“大事化小，小事化了”。把知识抓熟悉，把方法抓熟练，不能靠增加难度来实现。
　　
　　②基础与容量间的关系：
　　
　　我们强调课堂必须突出基本知识的基础，基本方法的基础。但课堂要有适度的容量，必须体现突出基本知识与基本方法的课堂容量，通过适度的容量去兑现基础的落实。
　　
　　③训练的反复与密度的关系：
　　
　　通过反复去促进学生熟悉知识，熟练方法，但反复而不重复，必须在“不熟悉、不熟练”上增加训练密度。因此我们的课堂教学必须：在基本知识熟悉程度上想办法，‚在基本方法，基本技能上想办法。
　　
　　3、新课程计划对“习惯”的描述
　　
　　新课程计划应用了大批量的行为动词，它的内涵都是塑造人的习惯：
　　
　　阅读：要养成善于归纳，善于总结的习惯；交流：要养成学会倾听，质疑对抗的习惯；写作：要养成论证，论据，前呼后应的习惯；考试练习：要养成注重细节，演算准确等习惯；材料练习：要养成挚纲靠点，善于提练的习惯；外语练习：要养成善于记忆，研究怎样记忆的习惯；物理练习；要养成弄清状态，划分过程，寻找规律的习惯；等等。
　　
　　围绕新课程的计划（课程标准），联想**学校学生的基础，养成教育不仅是教育的重点，更是教学的重中之重。因此我们的老师也必须养成良好的教学习惯。
　　
　　教师的教学习惯：
　　
　　（1）、树立新的学生观：
　　
　　① 学生是人：充分考虑人的主体性、主动性。
　　
　　②学生是教育的资源，不仅仅是教育对象，我们就是为学生服务（没有学生我们就没有事做）。
　　
　　③学生认识独特，有经验，有的地方超过教师。
　　
　　（2）、树立新的教学观：
　　
　　①教学的本质不是单向传输。教学要以学为本，教要转化为学，教师的行动必须为了学生学习。
　　
　　②教师的核心能力是组织学生学习。（自主、有效）
　　
　　③教师要以学为主提出学习主题和要求。
　　
　　④教师要鼓励学生热爱学习，讲究规则地学习。
　　
　　（3）、树立新的课堂效益观：（课堂教师提什么问题）
　　
　　①提绷起思维神经的问题；
　　
　　②提知识十字路口的问题；
　　
　　③提思维导向路标的问题；
　　
　　④提牵一发而动全身的问题；
　　
　　⑤提扩展思维空间的问题；
　　
　　⑥提引导学生对比思维的问题；
　　
　　⑦提引导学生归纳总结的问题；
　　
　　⑧提引起创新火花的问题。
　　
　　切实把过去的教学“以教师为主”的作法，转变为教学“以学生为主”。以学生为主体。要横扫“闷课、呆课、灌课”让教师的激情燃烧在课堂，让学生的“嘴头、笔头、心头”动起来，让学生的思维动起来。
　　
　　学生的习惯：
　　
　　（1）、政教处以“把学习养成习惯”为主线开展活动，以活动为裁体，一月一个主体，一月一个活动，在活动中养成习惯，在活动中锻造学生。
　　
　　（2）、教务处以“养成良好学习习惯”为主线，在课堂教学主阵地上，通过全体教职员工针对性地，创造性地工作，全面提升学生的学习质量。
　　
　　本学期以养成教育为主线，通过学习月、校正月、检测月活动，全面提高学生教育、教学质量，全面提升学生行为习惯，学生生活质量。
　　
　　四 加强师德师风建设，在“依法执教”上，不让一个教师吃亏。
　　
　　1、加强师德师风建设，是党和国家对教师队伍建设的需要，师德崇高影响着整个社会风气的好转。教师的一言一行，都影响着孩子的成长。我们只有将师德规范内化为自己的教育教学行为，才能向国家和人民交一份满意的答卷，才能不愧为人民教师这一光荣称号。我们一定要充分认识新时期加强和改进师德师风教育的重要意义，不断丰富和深化对师德精神内涵的认识，进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚师德，全面提高教师队伍的整体素质。
　　
　　2、加强师德师风建设，是国家法律法规的庄严要求。
　　
　　“依法执教”，应当作为一名教师应有的师德底线。我希望我们的全体教师要严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。这些法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位教师行为最起码的准则，是红线，是雷池，是“依法执教”的师德底线。才能使我们不犯错误，使自己的工作更优秀。
　　
　　3、加强师德师风建设，是提升学校形象的内在需要。
　　
　　师德教风的好坏关系到学校的形象和声誉。直接关系到办学的成败。因此、我们全体教师都要充分认识师德建设的重要性和紧迫性，努力提高师德修养。以优良的师德师风向学生、家长和社会交一份满意的答卷。
　　
　　4、加强学习，注重修养，提高教师素质。
　　
　　（1）、注重法律学习。希望每位教师认真学习国家法律法规，严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年保护法》等教育法律法规。做人民满意教师。
　　
　　（2）、注重师德修养。一是要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。要关爱每一名学生，关心每一位学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。教师要像园丁一样，富有爱心，满怀责任感。要做到哎生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“为了一切学生”。必须牢固树立“为学生服务，为家长服务，为社会服务”的坚决意识，争强事业心，争强责任感，一一流的工作和满意的工作成绩，为实现**国际学校又好又快的发展做出自己应有的贡献。
　　
　　从本学期起，**国际学校的管理体制是：
　　
　　董事长领导下的校长负责制；
　　
　　岗位责任制；
　　
　　绩效考核制；
　　
　　运行机制是：
　　
　　在学校政教、教务、总务三条线的有效调控下，学部执行，量化实施。把政教工作的落脚点定在教学班（班主任），把教学工作的落脚点定在学科教师（教研组），把提高教育教学质量的落脚点定在“每一个学生”。

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