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试论中职《政治经济与社会》教学
把握职教特点，搞好中职教育——试论中职《政治经济与社会》教学文/刘沐淋
摘 要：趋向职业化的教育方式是中职院校区别于普通高中的最大特色。它决定了中职院校在具体的学习科目中同其他普通高等院校所不同的教育理念以及课堂教学组织形式。结合多年的教学实践经验，以“案例教学”及“社会实践活动”为讨论切入点，试就如何在凸显职业教育特征的基础上更好地展开《政治经济与社会》教学工作进行了初步的探讨。
关键词：《政治经济与社会》；职教特点；案例教学；社会实践活动
中等职业教育是职业技术教育中的重要组成部分，其创校宗旨在于为我国社会主义现代化建设源源不断地输入初、中级技术人员及技术工人。因此，从这层意义上来讲，趋向职业化的教育方式是中职院校区别于普通高中的最大特色。
这也决定了中职院校在具体的学习科目中同其他普通高等院校所不同的教育理念以及课堂教学组织形式。那么，《政治经济与社会》又当如何才能凸显出职业教育的特征，进而为中职学生日后的顺利就业、适应社会工作要求做好充分的准备工作呢？笔者执教中职《政治经济与社会》教育多年，愿结合自身的教学实践经验，试就上述问题展开细致的分析与探讨。旨在于起到抛砖引玉的良好效果，推动中职院校《政治经济与社会》教育教学工作的更好进步与发展。
一、结合案例开展教学，促使学生认识到该科目与日后就业的密切联系
《政治经济与社会》主要是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育的一门必修德育课程。相比于语文、英语等科目，具有较强的理论性、抽象性等特征；而中职学生的学习基础普遍较为薄弱，长此以往，不但不利于学生学习兴趣及热情的激发与调动，而且对学生实现对于具体知识点的更好理解也带来了较大的困难及其挑战。部分中职学生更是产生了“理论性这么强，在日后的社会工作生活中根本就不可能用到”等错误而偏激的想法。试想，这样的状态下，又何谈提高教学效果，进而为学生日后的就业前景奠定良好的基础呢？
鉴于这一情况，(www.fwsir.Com)我在日常教学程中就格外注重教学内容与工作生活的密切结合，并借助一些真实的案例辅助开展具体知识的教学活动，并都从学生处收获了非常理想的教学反响与回应。例如，在教学“依法纳税”这部分内容时，我就利用正反两个实例，帮助学生认识到了公民依法纳税的责任与义务。
正面实例：樊州让，一等伤残军人。他仅靠一条腿的支撑，自食其力，并及时到税务部门交税。他说：“我是党员，即使身残也要给国家做贡献。”
反面实例：某国际有限公司通过私设账户，隐匿、转移销售收入和利润等非法手段，三年内共偷税合计人民币近2亿元。最终，法院以虚开增值税、专用发票罪、偷税罪等罪名判处该公司负责人无期徒刑，并处罚金1.05亿元。
借助一正一反这两个真实的社会案例，不但大大调动了学生的学习热情及积极性，而且更为重要的是促使他们明白了公民依法纳税的必要性以及重要意义，这就为他们日后在社会工作中树立自觉纳税的意识、做一个对国家、对社会有益的人都奠定了良好的基础。
二、开展社会实践活动，通过切身体验提高中职学生的实践运用能力
前文提到，中职类院校最大的特点在于通过系统而专业的职业教育为学生日后的社会工作生活做好充分的准备工作。因此，作为中职各专业学生的一门德育必修课程，《政治经济与社会》的教学活动也应当时时刻刻体现职业院校的这一特征。
我个人认为，开展丰富多彩的社会实践活动，对于发展中职学生的实践运用能力、提高其职业道德素质等方面都有着极为积极的促进作用。如，学习完“国民主政治的发展道路”这部分知识之后，我便鼓励学生以小组为单位进行社会实践探究活动，即要求他们走出课堂走上街头对来往的行人进行一个广泛的调查活动“假如你是人大代表……”
通过亲身的调查与采访，学生不但进一步复习与巩固了课堂上所学的理论知识，而且更为重要的一点在于更好地认识与理解了作为人大代表“想人民所想，急人民所急，为人民群众办实事”这一工作作风，真正起到了一举两得的良好教学效果。
中职《政治经济与社会》这一课程的主要任务在于“促使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。”这就要求我们一线教育工作者必须仔细研究职业教育的特点，认真开展政治经济与社会教育教学实践活动，如此，方能为中职学生提高自身的思想政治素质、提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力，进而为其在日后的生活中更好地适应工作、适应社会提供充足的条件保障。
参考文献：
［1］黄建棠。中职《经济政治与社会》课教学的思考［J］。华夏教师，2013（08）。
［2］李伟华。中职教育热点问题的冷思考：《经济政治与社会》教学现状分析与对策［J］。文教资料，2012（10）。
（作者单位 安徽省蚌埠职业教育中心）
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