Premiere 课堂教学论文

Premiere 课堂教学论文

　　Premiere 课堂教学——项目任务引领下的导学议赛结五步教学法
　　
　　文/渠秀生
　　
　　摘 要：Premiere Pro CS3是校计算机平面设计专业的核心课程。如何打造高效课堂，消除学生厌学情绪，使我们的课堂教学能够培养高素质的技能型人才呢？项目任务引领下的“五步教学法”的总体思路为：突出落实学生的主体地位，增强学生岗位适应能力。
　　
　　关键词：导学议赛结五步教学法；创设情境；项目任务
　　
　　职业高中类学校比较注重职业技能的传授，而对学生的能力素质、兴趣爱好、性格特点的挖掘和培养都较为欠缺，忽视了学生的全面发展。同学间的学习气氛不够浓厚，大家都在漫无目的地消磨时光。加之学生的学习基础都较差，因此相互的负面影响之下会有厌学现象的产生。
　　
　　Premiere Pro CS3是我校计算机平面设计专业的专业核心课程。如何打造高效课堂，消除学生厌学情绪，使我们的课堂教学能够培养高素质的技能型人才呢？如何让我们的课堂教学不再是仅仅传授技能，更重要的是塑造学生完善的人格，培养他们抗挫折、坚强的意志品质，让他们养成一种永远拼搏的精神，使其在未来的学习、工作、生活中具有爱心、责任心和进取心，并能接受社会各种挑战与竞争，不断实现自我人生价值，让家庭、社会放心呢？
　　
　　项目任务引领下的导学议赛结五步教学法，是比较适合职业教育的一种教学方法。所谓“项目任务引领下的导学议赛结五步教学法”，我觉得应从以下几点理解。
　　
　　项目任务引领下的“五步教学法”的总体思路为：突出落实学生的主体地位，以学生的主体参与和自主发展为教学目标，结合企业项目流程，培养学生学会主动学习和创新，增强学生岗位适应能力。这种教学方法一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展的需要，促进学生的自我发展和自我价值的体现。导、学、议、赛、结五步教学法它包括以下五个基本环节。
　　
　　一、导
　　
　　“导”的目的是激发学生的学习兴趣和求知欲望，为新课的学习铺路搭桥。教师可以采用创设情境的方法引入课题。教师必须用情感激发学生的学习欲望，这是有意义学习的情感前提。教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”没有真情，师生即使面对面，也犹如背对背。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，诱发学生进入教材的欲望。情感激发的目的在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃、兴趣浓厚，甚至兴高采烈，这是教学的最佳精神状态。
　　
　　二、学
　　
　　教师在创设情境，引出学习内容后，让师生共同分析任务，理清任务实施步骤和所需知识点后，以合作小组为单位进行知识学习，
　　
　　教师可以根据知识点的难易程度进行讲解。(www.fwsir.Com)比如，在Premiere“视频特效”的学习时，为了让学生对视频特效理解得更透彻，教师可以先讲解一下视频使用方法。完成项目任务时再让学生以小组的形式完成任务制作。
　　
　　三、议
　　
　　“议”即议论、讨论，是“导、学、议、练（赛）、结”课堂结构教学法的关键。指在课堂教学过程中，学生在教师指导下，师生之间、同学之间围绕着对项目任务的实施中遇到的问题或不同方法进行讨论的过程。讨论是在“学”的基础上进行的。把学生自学中解决不了的难题、在自学中生成的问题及教师预设拓展性、提高性的问题，进行讨论研究。由于学生的理解和领会程度不同，所以同一问题可能也会有不同的见解。讨论可以开阔学生的思路，发展思维，培养能力，进一步调动他们学习的主动性和积极性，使他们各抒己见，相互交流，以求得正确的结论。讨论是一个探索、创造的过程，是学生自己亲口尝“梨子”的过程。让学生在议的过程中感受团体合力，在小组成员的思维碰撞中学会理解和宽容他人，达到心理共融和默契，培养学生的团队协作精神。
　　
　　四、练
　　
　　学后的训练是检验学习效果，巩固所学知识，化知识为能力的主要手段。是通过督导思维训练，力促温故知新，使学生拓宽知识、发展思维、磨炼意志、提高学习力的重要形式。“练”的目的不但是为了对所学知识加以巩固深化，而且是为了培养学生的探索能力。在课内练重点教材，练系统知识，练易错、易忘、易混淆的东西。注意既要设计面向全体学生的巩固性练习，又要有拓展性、提高性的训练。要求学生快速高效、独立完成作业。教师巡视督查，提醒纠正不良习惯和做法，并监督学生当堂完成作业。还可以采用小竞赛的方法，把问题变成竞赛题，以提高学生的荣誉感。
　　
　　五、结（评）
　　
　　根据Premiere Pro CS3课程特点，课堂上基本都是完成视频短片的制作，无论是以小组形式还是个体形式，最终作业是以作品的形式呈现。这样在课堂教学环节“结”的这一部分，先让学生以小组对自己制作的作品进行评价，然后各小组选取优秀作品进行全班展示交流，并叙述创作思路和实施步骤。这样既促进了学生集体荣誉感的养成，又能通过讲述创作过程，对课堂教学内容做回顾总结。教师要把容易忽视和混淆不清的知识进一步强调，指导学生把新知识进行条理化的全面归纳，把新旧知识纵横联系，使之系统化，以利于学生形成完整的知识网络。
　　
　　（作者单位 山西省晋中市太谷职中）

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