浅谈小学高段语文教学论文

浅谈小学高段语文教学论文

　　浅谈小学高段语文教学论文
　　
　　云南省临沧市永德县亚练乡中心完小　杨皓梅
　　
　　我对多年来的小学高段语文的教学，并不能作为经验来交流，只能说是我的一些不成熟的做法，希望能起到抛砖引玉的作用，在我平时的教育教学中，我主要做好以下四个方面的工作：
　　
　　第一方面：爱自己的学生，相信他们，他们才会喜欢学习语文
　　
　　爱是教育的基石。只有老师真心实意地关爱每一个学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围。爱越深越切，学生才会对老师产生亲近感、信任感。具体做法是：
　　
　　1.可以对学生进行理想，人生观、价值观的教育。让学生找准自己的位置，有自己的理想。
　　
　　2.可以直接了当的告诉学生：老师爱你们！你们就是老师的孩子！你们在老师心中就是一个个小精灵，做一个最好的你，那么你就是老师的好孩子。
　　
　　3.尽量让语文课堂生动有趣，我知道每一位有经验的老师都有各自的风格、特点和独到的本领。因此，每堂课都会上出自己的风格，想办法让语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。
　　
　　4.对学生要宽严有度，每时每刻都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不能轻易批评，更多的应该是包容。还可以偏爱一些有缺陷（比如孤儿、单亲、残疾和留守）的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。
　　
　　爱学生，相信学生，让学生爱学习语文。在教学过程中，即使他努力了也考不出好成绩，你也不要过分的责怪他，反而要多关爱他，帮助他。学生能记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，我认为要爱学生，相信学生。
　　
　　第二方面：让学生养成良好的学习习惯
　　
　　态度决定一切，良好的习惯造就美好的未来。培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯。要做到两点：1、经常强调习惯的重要性；2、要随时纠正不良习惯。如：合理安排学习时间的习惯，预习复习的习惯，勤于思考的习惯，积极参与课堂学习活动的习惯。培养这些好的学习习惯，可以安排小组长负责检查，汇报不服从管理的学生等。
　　
　　第三方面：培养优生，促进后进生的发展
　　
　　培养优生，促进后进生工作是教学中的热门话题。相信每位老师在教学中都有自己的方法和措施。要承认差异，因材施教，如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳。每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。(www.fwsir.Com)我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状的。我主要从两个方面来培养优生，促进后进生的发展。
　　
　　1.找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，让学生感觉老师是重视他们的，是爱他们的，老师要一视同仁，不鄙视、不歧视他们，从心理上帮助他们树立自信心，激发他们学习的积极性，了解学生的学习态度，学习方法等，要因材施教，并给予相应的辅导。研究他们的试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以有计划的、分批的引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。
　　
　　2.对于后进生在课堂上要尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。进行有针对性的指导，多提问他们，发现他们的优点及时鼓励、表扬，以增强他们的自信心。老师要与家长多交流，进一步了解学生的家庭，生活等。让家长和老师配合好，督促孩子认真按时完成老师布置的作业，并使孩子从小养成良好的学习习惯。
　　
　　第四方面：抓好教学，努力提高教学效率
　　
　　1.备好课。掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。对高段学生而言，主要是对思想内容的理解，谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大，针对这种情况，我就认真组织教学，构建有效课堂，无论哪节课教学目标都要明确，都要对所教的的内容进行认真分析，精心准备，要准确把握教材内容，要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，要找准知识的深度与广度。精讲、少讲，把课堂的主动权还给学生。让学生自主的获取知识，提高课堂教学效率。
　　
　　2.上好课。结合今年全员培训《上好课》的专题，我从培训里学到了很多，也在课堂教学中尝试着运用。上好一堂课需要学生的兴趣、情趣，精神状态等。在这一方面我的感受是：课堂上必须采用灵活多样的教学方式。如：研究性学习，讨论式学习，小组内互动式学习，多利用小故事，有趣的事情穿插其中，吸引学生的兴趣，还可以联系一些社会热点拓宽学生的视野。
　　
　　3.学法指导。小学语文高段教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看：他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强；从学习方法上看：他们已基本学会和掌握学习语文知识的具体方法。
　　
　　因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。
　　
　　4.复习检测。做到每单元检测一次，并做好学生成绩的分析与反馈，让学生有紧迫感。在平时教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题习惯。要把每一次检测当作正式的考试，来训练学生良好的心理适应能力。
　　
　　总之，教无定法，贵在得法，课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要做到课前做好充分的准备，课上老师认真引导，学生积极学，课后做好反思和巩固练习，就能大大提高教学效率。

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