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对哈萨克高中生汉语听力教学的研究

时间：2022-08-24 05:19:07 语文论文我要投稿

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对哈萨克高中生汉语听力教学的研究

　　对哈萨克高中生汉语听力教学的研究
　　
　　文/努热帕·吐尔太
　　
　　摘要：在汉语教学方面，提高哈萨克高中生的汉语听说能力应从营造良好语言环境，确定重点教学内容等方面入手。
　　
　　关键词：哈萨克；高中学生；听力教学
　　
　　我国是一个典型的多民族国家，近年来随着各民族交往程度的不断加深，偏远地区少数民族的交通条件也得到极大改善，因此，各民族之间的往来也更加密切。
　　
　　对于哈萨克民族来说，其与汉族的交往一直颇为密切，在当今的背景下显得更加紧密，这使得哈萨克民族意识到培养学生的汉语特别是听说能力是极为重要的，本文以此为背景，对哈萨克高中生听力教学做出简单研究。
　　
　　一、现状和问题
　　
　　1.学生经历的语言环境不同
　　
　　语言环境是学习语言能力的重要因素，对于哈萨克高中学生而言，其经历的语言环境存在差异。
　　
　　一些学生的家庭条件和环境不同，直接导致其能够接受的汉语环境不同，这就使不同的学生在对汉语听力的学习中进度不一、接受能力不一，极大地加大了教学难度。
　　
　　2.音调问题
　　
　　经过一系列的研究数据表明，音调问题是哈萨克高中生在学习汉语方面最大的难题。哈萨克本族的语言与汉语在音调方面有过多的重合和雷同，使哈萨克学生在听说方面都很难分清。
　　
　　二、促进哈萨克高中学生汉语听力教学的措施
　　
　　1.营造良好的语言环境
　　
　　首先，要营造一个相对良好的语言环境，通过语言环境来提高哈萨克高中学生学习汉语听力的效率。
　　
　　学校应该坚持让学生在校说汉语，并且由教师带头做出正确的引导，让学生在与教师以及学生与学生的相互交流之间，提升汉语的听说能力。
　　
　　同时，还应该尽量从学生的家庭入手，尽量鼓励学生在家庭中也使用汉语，并且带动家庭成员学习汉语，在各自的家庭中也形成良好的语言环境。
　　
　　2.确定重点教学内容
　　
　　针对教学方面的难点，要进行重点教学，以音调问题为例，学校应该加强这方面的教学内容和工作，让学生能够清楚地分辨出音调，提高学生汉语的听力。
　　
　　3.重点培养
　　
　　由于语言能力的不同和家庭条件的不同，使哈萨克高中学生对于汉语的接受程度不一样，其学习的效率自然不同，对于相对落后的学生，教师应该重点培养，对其进行单独的辅导，尽量使班级中的学生处于一个对等的水平。
　　
　　哈萨克民族与汉族的交往非常密切，其对于汉语的需求也相对较高，这使得哈萨克民族对于学生汉语能力的培养越来越重视。学习语言并不是简单的工作，需要学校、教师、学生及学生家庭的共同努力，随着教学工作的不断开展，哈萨克学生的汉语能力必定会不断提高。
　　
　　参考文献：
　　
　　赵凤珠。对少数民族学生汉语听力教学的研究：以维吾尔族、哈萨克族学生为个案［J］。西北民族大学学报，2010（03）。
　　
　　（作者单位新疆塔城托里县第一中学）

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