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高三地理教学论文
如何提高高三地理课堂效率文/许维静
高三学习时间紧、任务重，高效的课堂是学生提高成绩的重要途径，笔者结合自己所经历的高三总结出以下几个提高课堂效率的方法。
一、发挥集体智慧
集体的力量是强大的，首先集体备课中共同探讨教学中的教法学法、教材中的重点和难点、对重难点的处理以及作业的处理和试题的命制等问题。同时加强学科组内的相互听课，并相互指出课堂中的不足之处及优势之处，以便相互学习与改进，从而提高教学质量。教师在听课及评课过程中，既要关注授课教师的教学过程，对教材的把握，重点、难点、要点、疑点的处理方法和技巧，更要关注教师在整个教学过程中学生的情感反应和学生的掌握状况等。在相互学习过程中可以取他人之长处，发现自己的问题，(www.fwsir.com)使自己的课堂效率大大提高。
二、使用精品课件
研究显示，结合声音、图像、画面的学习可以使学习效率提高。在高三紧张的学习中课件的使用可以大大提高学生的学习兴趣，从而提高效率。同时课时有限，内容太多，为增大课堂容量，切实利用好制作的课件，也可节省板书的时间，从而提高课堂效率。
三、试题精讲精评
高三学生试题练得多，讲题就成了课堂的主要内容。讲题切忌就题论题，它应当是一段时间所学知识的回顾，是重点的进一步提升，是难点的再一次简化。当然，教师的思路也不一定就是唯一的阳光大道，同样的题可能有好几种解题方法，教师在讲评中要注意收集学生的正确思路，对于学生步入歧路的典型错误要及时纠正。教师课前的准备非常重要，只有经过充分的课前准备，把握学生的答题情况，讲评时才能有的放矢，更有针对性地加以剖析。教师要认真及时地评阅试卷，做好考试统计工作，包括考点分布的统计、考查类型的统计、考试结果的统计（最高分、最低分、平均分及每题的得分率等）、错误类型的统计。还应做好试卷分析工作，一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时，哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，哪些内容该重点讲，就能做到心中有数，同时也能避免因试题设计或答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏；另一方面要分析犯错误的原因，并从中了解、分析学生知识和能力的缺陷及教师在教学中存在的问题，以便及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。
（作者单位 新疆第二师华山中学）
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