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精于事件安排，突出人物性格

时间：2022-08-24 19:36:15 语文论文我要投稿

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精于事件安排，突出人物性格

　　精于事件安排，突出人物性格
　　
　　江西省安远县第三中学叶志
　　
　　江西省安远县濂江中学汪观秀
　　
　　【摘要】
　　
　　人物类记叙文是初中记叙文写作中的一个重要类别，训练学生精于事件安排，并从人物性格处着手发掘，借以提升学生记叙文的写作能力，是容易上手的一种方法。
　　
　　【关键词】
　　
　　人物类记叙文事件安排人物共性与个性
　　
　　初中生主要以记叙文为主要写作方向，而人物类记叙文是其中较常见的一个类别。对于如何提升此类记叙文的质量，个人认为可以从“事件安排”及“人物性格”两大方面统筹处理。
　　
　　一、人物类记叙文在事件上的安排策略
　　
　　（一）单一事件的安排
　　
　　通过一件事情写出一个人物，这是记叙文写作中最基本的训练方式之一，也是较为常见的组材方式之一。这里所说的“写出一个人物”,并不是绝对强调在文章中只能有一个人物出现。实际上，在具体写作过程中，你可以单纯依赖一个人物的活动去结构全文，也可以根据需要穿插几个其他相关的人物，来衬托主人公的形象，或配合主人公的行动，但无论如何都必须保证主人公“唯我独尊”的主体地位，从事情的起因、经过到结果，每一步都要围绕主人公来写，不能不分主次、平均分配笔墨，更不能节外生枝、喧宾夺主。 “通过一件事写一个人物”,写作还要注意以下几个问题：
　　
　　1.叙事要相对完整
　　
　　所谓“叙事要相对完整”指的是针对读者心理需要，交代事件的前因后果，即使是片段式的事件，也同样如此。众所周知，人们把时间、地点、人物、事情的起因、发展过程和结果等六个方面，称之为记叙文的“六要素”.但是，六要素不一定在每篇中都必须具备。通过一件事写一个人，不一定要把时间、地点写得很具体、详细，但一定要把事情的来龙去脉描绘出来，让读者一目了然。
　　
　　2.进行适度的人物描写
　　
　　人物类记叙文的任务是刻画人物形象，而要通过事件表现人物的思想品质、性格特点或显示其精神面貌，使人物血肉丰满、生动逼真，就必须对人物的行动、语言、心理、肖像等进行必要的描写。通过一件事写一个人的记叙文的人物描写重在紧扣“适度”二字。学生习作《哦，父亲》一文，作者在叙述“我”和“父亲”黄昏对话一事的同时，又简要地对父亲的目光、姿态、面容、表情以及心理活动等逐次进行一定的描写，简笔勾勒而不泛泛而谈，文中的“父亲”才会给人留下鲜明印象。
　　
　　3.要表现，不要陈述
　　
　　要表现，不要陈述，就是要善于让事实说话，让人物在事件的发展过程中，通过自己的“表演”显示其特有的风采。恩格斯说的“让倾向或观点从场面和情节中自然地流露出来，而不要特别地指点出来”就是这个意思。学生习作《新来的女老师》一文，作者的高明之处即在于开端注意埋下伏笔，写开学初班级乱象丛生的境况，而后宕开笔墨，强调女老师的普通和年轻，并由此设疑“她能镇住班级么？”接下来通过一件师生接触斗法的叙事，让事情本身自然而然展现出这个老师强烈的责任心和高超的班级管理艺术，写好了人物。
　　
　　（二）多件事情的运用
　　
　　较之“通过一件事写出一个人物”,通过几件事写出一人人物，这种方式运用频率更高，范围也更广泛。这一类型的记叙文写作，主要应该在以下几个方面多下功夫：
　　
　　1.别具慧眼，精心选择事件
　　
　　无论是“通过一件事写出一个人物”还是“通过几件事写出一个人物”,都要求选择最能表现出入物特点的事件。后者要求所选择的几个事件，或者是表现人物的一个特点，或者是表现人物的几个特点，这就更需要在选材时慧眼独具了。要而言之，即在平凡的生活中发现不平凡，使自己的思维逸出常规，突破某种程式。不少学生一写起教师，不是写其带病上课，晕倒在讲台上，便是写其不顾妻儿病痛，坚持上课，或者认真备课，批改作业直至深夜等。这种干人一面，干部一腔的文章，即使是生活的真实，也已因其陈陈相因，失却了新鲜感和独到性。学生习作《“主谓短语”的魅力》一文，(www.fwsir.com)同样写老师，其行文却迥然不同。在文中，作者紧紧围绕那位语文老师“主谓短语”式的说话特点，精心摄取了三个典型事例，把一个风趣幽默的老师的形象刻画得栩栩如生。
　　
　　2.多角度、多侧面表现人物
　　
　　通过几件事写出一个人物，最大的特点在于事件比较多，因此，我们一定要有意识地进行多角度、多侧面叙述的训练，力求避免雷同。特别是对于有些熟透了的题材，更要注意角度的变换。达芬奇曾以“画蛋”为例说过一段话： “即使同是一只蛋，只要变换一个角度看它，形状便立即不同了。”写文章要显出新意也同样是这样。学生习作《我喜欢的他》一文，作者先是分别从发生“争执的时候”“爱玩”等不同角度却写“大孩子”的“没大没小”,而后又另辟蹊径，写“大孩子”偶尔间的“——本正经”,如此一来，一个活灵活现的爽朗、洒脱、充满青春活力的“爸爸”形象就全方位展现在读者眼前。
　　
　　二、着力写出人物独特的性格特征
　　
　　突出人物的性格特征，现实中有许多方式方法，这里只简要谈谈写出“人物共性与个性”一个小侧面的情况。
　　
　　人物性格特征，通常包括两个方面的内容：一是能反映这一类人物社会地位和身份的共同特征，即共性；二是人物自身所表征的独特性情、气质、习惯、能力、兴趣、爱好等。共性是本质的东西，对个性有某种制约作用，这是问题的一方面；但是另一方面，共性是通过个性来表现的，如果人物没有个性，也就从根本上失去了生命。
　　
　　蒲松龄笔下的少女婴宁，俨然爱笑。诚然，爱笑是她的个性，然而爱笑的背后也潜藏着她对封建礼教的蔑视；曹雪芹笔下的林黛玉同婴宁一样，也是封建礼教的叛逆者，但林黛玉的个性则表现在她常是流泪。两位古典小说大师正是通过人物的个性去展示共性的，所以这两个女性形象才能既独特又深邃。正因为如此，我们要写好一个人物，在考虑其共性的前提下，必须抓住其与众不同的个性特征表现人物，只有这样，才有可能使文章中的人物形象丰满而又富有生命力，也才有可能写出人物性格的复杂性。
　　
　　笔者曾经看过一篇《夕阳。蝴蝶。军人》的文章，文中一名叫“小绿豆”的叔叔，就是一个共性与个性有机结合的人物形象。作为一个军人，他最终为保卫祖国而血洒疆场——殒身不恤这是所有热血军人共有的精神；而与其他军人有所不同的是，他是那么热爱蝴蝶，无论是在当年的营地生活中，还是在战火纷飞的阵地上，他一直保持着一颗纯真的童心，这，又是它独有的风采。个性与共性集于一身，这个人物形象就活了，令人读起来如见其形，如闻其声。

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