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浅谈初中数学课程导入的方法
浅谈初中数学课程导入的方法王 欢(辽宁省锦州市黑山县北关实验学校)
新课的导入在教学中是一个非常重要的环节。俗话说,万事开头难。讲课也是一样,如果一节课的开始新颖精彩,那么就能吸引学生的注意,能够激起学生的学习兴趣,同时也能为本节课后面的教学做好铺垫。初中数学课的导入方式更应该是灵活的,能调动起学生的学习兴趣的。下面我将依据《义务教育数学课程标准》,结合自己本身的教学经验总结几种课堂教学导入的方法。
一、复习引入
在我们的教学中,很多教师都会运用复习以前的知识从而引出新课知识的方法。这种方式不仅是对旧知识的巩固,也符合学生的学习规律,同时也可以通过回顾和本节教学内容相关的知识,顺利自然地过渡到新课上来,也让学生初步了解本节课的教学内容。只是教师在旧知识内容的选择上要精心,才能达到为新课服务的目的。
二、联系实际
数学在我们的日常生活中随处可见,所以教师可以采用一些生活中的事例来导入新课。这些都是学生熟知的,他们会感觉到亲切,容易理解和接受。特别是对一些比较抽象的数学概念,如果给予它们生活化,教师讲解起来就轻松多了,学生也能更快地理解并掌握,印象深刻。
三、提出疑问
"教学过程是一种提出问题,解决问题的持续不断的活动",这是美国心理学家布鲁纳指出的,所以,教师在导入新课时要经常提出问题。学生的好奇心往往来源于疑问,(www.fwsir.com)在课堂开始时,教师适当的提问,会产生一石激起千层浪的效果。
四、探讨研究
教学中还有一种常用的方法就是运用学生的练习探讨与研究,这种方法在有条件的地方可以运用多媒体会更加方便省力,更加让学生有个直观的观察。对于那些条件还不够好的地方可以设计一定的习题。例如,在讲平方差公式中多项式乘法时,(1)(a+4)(a-4)=?(2)(b+2)(b-2)=?(3)(x+3)(x-3)=?(4)(7x+y)(7x-y)=?(5)(5+c)(5-c)=?教师安排学生先独立完成,之后再利用多媒体出示答案,答案要设计成不同颜色,这样便于学生比较等式两边,进而猜想出平方差公式。
五、悬念导入
我们经常会在电视电影或者故事里看见一种现象——设置悬念。悬念可谓是集成灵感的火苗,让人产生一种"欲知不得,欲罢不能"的心理,具有强大的吸引力,让人产生一系列联想,激发人们追求的欲望,直至事情水落石出。在教学过程中,运用设置悬念的方法来开始一节课,同样有异曲同工的效果,激发起了学生强烈的求知欲望,直到解决问题为止。当然,教师在设置悬念的时候应该掌握一个"度",如果力度不够就不能激起学生的积极性,但如果力度过大,会让学生感觉望而生畏,同样也不能收到预计的效果。
以上就是我对初中数学在课堂导入这一环节的总结。俗话说得好"良好的开端是成功的一半",在教学中,教师应该根据自身特点以及班级学生的特点选择恰当的导入方法,使自己的课堂更精彩。
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