基于Android开发的计算机专业兴趣培养方案探讨

基于Android开发的计算机专业兴趣培养方案探讨

　　基于Android开发的计算机专业兴趣培养方案探讨
　　
　　作者/李社蕾 杨婷婷 刘小飞
　　
　　摘 要：计算机学科理论性、实践性强，发展迅速，学生对专业的兴趣对学生完成专业学习具有重要意义，大学生专业兴趣的缺失成为高校人才培养的"绊脚石".研究了大学生专业兴趣缺失的原因与现状，并从计算机专业的特点出发，提出了引入Android应用开发作为一门培养专业兴趣培养课程的课程体系方案，同时针对大学新生的特点，对授课内容进行了分段设计，为计算机专业学生的专业兴趣培养提供了一种思路。
　　
　　关键词：专业兴趣；Android开发；兴趣缺失
　　
　　[中图分类号]G642,TP316 [文献标识码]A
　　
　　我国的高等教育已经全面进入到大众化阶段，在当今越来越激烈的市场竞争环境下，大学生没有了以往计划经济时代"天之骄子"的使命感和优越感，同时还背负着巨大的就业压力，他们比任何年代的大学生都期盼高校的专业教育能使他们多掌握一些专业技能，以便毕业后能迅速在社会上立足并获得他人的肯定和认可。[1]但是，由于他们对高校的专业设置和学习生活模式一无所知，尤其是对所学专业的认识不足，造成部分学生对专业学习的兴趣缺失，对本专业就业形势的信心不足。由此而出现学习热情不高、学风考风较差的现象，荒废了大好的学习时光和学习机会，严重者甚至厌学、逃学。心理学认为，专业兴趣是专业学习的原动力，能对学生积极主动地进行学习产生持续性的效果。因此，探寻大学生专业兴趣缺乏的原因，并针对大学生目前普遍缺乏专业兴趣的现状，研究如何提高他们对专业的认可度，对专业的学习热情，更好地培养应用型人才是当前高校教育工作者的重要课题之一。
　　
　　一、大学生专业兴趣缺失的成因
　　
　　（一）对本专业缺乏了解和兴趣，学习热情不高 [2]
　　
　　尽管所学专业都是学生通过高考志愿填报自主选择的，然而由于我国在中小学阶段缺少"职业生涯教育"的内容，尤其是高中阶段，学校和家长只注重应试教育，学生与社会接触不多，不了解各专业领域在社会中的地位和作用，在填报志愿时具有一定的盲目性。就计算机专业来说，大部分学生在填报志愿时对本专业的设置和培养方案没有任何了解，他们往往根据社会热门趋向来选填志愿，甚至部分考生对专业的选择完全没有主见，只是听从父母的安排或亲戚朋友的建议；另外一方面由于国家招生计划和专业招生人数等客观原因的限制，还有一部分考生是从其他所谓"热门"专业调剂过来的。(www.fwsir.com)这些学生对所学专业缺乏兴趣和认同感，当他们真正接触到大学课堂时，相比丰富多彩的校园活动及精彩刺激的网络世界，往往感到专业理论知识枯燥乏味，不够贴近现实生活，部分学生认为所学专业知识不实用或错误地认定所学专业不适合自己，并以此为借口逃避学习甚至荒废学业，使得学生在学习中的主体作用没有得到充分的发挥，对学习缺乏应有的热情，导致课堂氛围较差，进而影响教师的授课热情，形成恶性循环，对学生的培养极其不利。
　　
　　（二）对大学学习的误解及心理准备不足 [3]
　　
　　许多人在上大学前对大学都有过自己美好、不切实际的幻想，美丽如画的校园、儒雅智慧的教师、轻松愉快的学习等等。由于对大学学习的困难心理准备不足，当面对学习、考试等诸多压力时，一些学生不能适应，以至于心灰意冷，丧失学习的兴趣。
　　
　　（三）对专业就业前景迷茫
　　
　　随着我国高等教育的大众化，就业竞争已经成为当前大学生的主要压力。很多学生进入学校一段时间后，专业的热情还没有得到激发，对专业认识存在不足，通常自己主观根据社会近两年对某类人才或某类专业的关注和追捧程度将专业划分为"热门"和"冷门".那些自认为处于"冷门"专业的学生对专业的发展及就业前景感到焦虑、迷茫，导致部分学生热衷于参加各类职业培训、考证等活动，耽误了正常的专业学习和训练；另外一部分学生抱着学了也难就业的思想，学习目的不明确，不去主动制订任何职业生涯规划，没有形成正确的知识价值观和积极的学习观，大学四年容易变得散漫、不努力。很多学生没有深刻认识到只有利用好大学的学习时间努力提高自身的知识、技能和综合能力，才能为今后就业创造充分条件。
　　
　　（四）学习风气不浓，考试风气受影响
　　
　　高校的学风直接影响其人才培养的质量，无论是对学生个人的成长，还是学校的发展以及社会进步，都有着十分重要的意义。[4]但由于专业选择过程中的盲目和被动，以及对自己所学专业没有足够的认识和了解，部分大学生对自己的专业缺乏兴趣，导致专业思想不稳定，影响学习积极性，导致学习风气不浓。学风不好，考风必然受到影响。笔者在对企业用人需求的走访调查过程中发现，企业对用人的要求最重要的一个条件就是诚信，如果考风不好，学生容易形成投机取巧、不脚踏实地的浮躁作风，如此培养的学生无法适应社会的需求。
　　
　　二、Android应用开发课程在目前教学中的地位
　　
　　专业兴趣养成不仅仅可以提高学生的学习热情、学习动力，而且有助于学生各方面素质的养成，包括对职业生涯的规划、对四年学习目标的定位，学生有了正确的学习目标和定位，有助于学习风气和考试风气的改善。Android应用开发这类课程目前在计算机专业中的课程性质为专业选修课，安排在大学三年级的下学期或者大学四年级的上学期，按照传统的教学体系，要先学习C语言程序设计、Java语言程序设计、数据库原理、操作系统及数据结构等前续课程，有了这样一个知识体系之后，再学习嵌入式应用开发、Android应用开发等综合性强又和就业联系紧密的课程。
　　
　　目前的课程体系，导致学生前两年的课程学习处于一种漫无目的的状态，尽管教师告诉学生很重要，学生始终体会不到到底有多重要，当学习后面的课程的时候，才知道原来自己学的一塌糊涂的前续课程这么重要，这个时候经常会有学生跟教师讲，这门课我肯定学不好，前面的课程学得都很差，这样前续课程由于缺乏学习动力掌握不好，严重影响后续课程的学习。并且通常是在他们开始找过工作的时候，才开始接触这些课程，导致的后果就是嵌入式应用开发、Android应用开发等这些应用性较强找工作却要用到的这些重要的课程形同虚设。
　　
　　三、Android应用开发课程内容设计
　　
　　本文将Android应用开发课程设计为两个阶段，第一阶段安排在大学一年级第一学期，第二阶段安排在大学三年级的下学期或者大学四年级的上学期。
　　
　　（一）第一阶段内容安排
　　
　　第一阶段学生刚入学，主要学习Android应用开发的环境搭建、开发流程及图形界面的开发，最后做一个手机聊天室，下载到学生自己的手机上，同学们相互聊天。涉及计算机语言编程及数据库的内容，教师课前准备好，授课内容不需要进行程序设计，这个过程不仅能让学生感受到成就感的同时也培养了对专业的兴趣，这样感兴趣的同学就可以在此基础上展开3GAndroid开发了，在这个过程中，势必会用到C语言程序设计、Java语言程序设计、数据库原理、操作系统及数据结构等课程的内容，这些课程在学生后续的学习中将逐渐接触到，这样学生带着需求学习，比起前面漫无目的的学习效果会有明显的改观。本阶段具体内容安排如下：
　　
　　（二）第二阶段内容安排
　　
　　第二阶段是大学三年级的下学期或者大学四年级的上学期，安排2~4周的课程设计，完成一个完整的项目。通过这样一个过程将C语言程序设计、Java语言程序设计、计算机组成原理、计算机网络、数据库原理、操作系统及数据结构等支撑这一专业的课程进行了系统巩固，同时学生的Android应用开发水平得到提升，感兴趣的学生经过四年的锻炼，不用再参加社会上昂贵的3G嵌入式辅导班，就可以达到甚至超过完成这类辅导班学习的学生的水平，将学生带进了3G嵌入式工程师的大门，实现了学生的零距离就业。
　　
　　三、小结
　　
　　国外早有教育学者指出："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望". [5]当前大学生专业兴趣缺失，培养和激发学生的专业兴趣在高校当前教学工作中至关重要。本文将Android应用开发分两个阶段进行设计，对于感兴趣的学生，这门课程能贯穿整个大学四年的学习生涯，如果将计算机专业按方向设计几门这样的课程，让每位学生都能找到自己感兴趣的方向，用四年的时间围绕这个方向不断努力，提高学生对专业的兴趣，培养他们对专业的信心，帮助他们正确地认识本专业在社会各领域中的作用和地位，在潜移默化中端正他们的学习态度，净化学风和考风，让他们充满自信和激情地度过大学四年的学习和生活，为社会培养具有扎实专业技能和饱满工作热情的创新性人才。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]胡萍。高校在入学教育中培养专业兴趣的思考[J].咸宁学院学报，2010（5）：145-146.
　　
　　[2]傅海燕。吴安湘，陈少杰。大学生专业兴趣激发途径探讨[J].贵州师范学院学报，2012（10）：55-57.
　　
　　[3]张涛。论大学生专业学习兴趣缺乏的原因与对策[J].扬州教育学院学报2008（3）。
　　
　　[4]朱燕。新建本科院校学风建设的思考[J].黑龙江科技信息，2011（8）。
　　
　　[5]伍新春。高等教育心理学。2版[M].北京：高等教育出版社，1999.
　　

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