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浅谈充分利用教学资源营造物理高效课堂
浅谈充分利用教学资源营造物理高效课堂作者/苏巧芳
摘 要：教学资源的合理和充分利用一直是教育界广泛探讨的话题。对于物理教学来讲，高效的物理教学离不开对教学资源的挖掘和充分利用。
关键词：高中物理；教学资源；高效课堂；利用；方法
所谓物理教学资源，是指有利于达成物理教学目标、提高学生物理知识水平和素质的一切教学条件和手段的总称。高中阶段的物理教学与初中阶段的物理课程相比，有自身的阶段性特点：知识更加细分和系统，难度增加，设计的领域更多，而且是高考中的重点和难点科目。恰当、合理而充分地利用好物理教学资源，对于实现高效教学有着十分深远的意义。那么，在现实的教学实践中，该如何利用好我们身边现有的物理教学资源，以实现高效课堂呢？笔者结合自己多年的教学实践和经验，提供了一些自己的看法和见解。
一、重视学生的反馈信息
学生是教学的对象和一切教学过程的最终归宿，新课程标准十分重视学生在教学活动中的主体性地位，这就要求教师在教学过程中，要充分尊重学生的意见，注意观察他们的学习效果。获得学生的学习的反馈信息有许多途径，包括学生在课堂中的眼神、动作、情态等，以及他们对问题的掌握程度。通过判断学生回答问题的效果来获得反馈信息还比较容易，但学生的一些真实的想法，往往流露于他们不自觉的动作、表情当中。比如，我在课堂上十分重视与学生的眼神交流，每当我讲完一个知识点以后，时常会用两秒钟的时间环视一下全班学生，看看他们的眼神是怎样的。有的学生会微微点头，这表示他们已经理解了知识，有的会直直地盯着黑板，表示他还在思考，还有的学生会皱起眉头，这表示他还有疑惑。(www.fwsir.com)通过大概估计不同表情的学生所占的人数来决定这一块儿的知识是否需要重新讲解。因此，学生在课堂上的表情和动作等反馈信息也是十分重要的教学资源。
二、实验室教学资源的开发
物理学科是一门理论性和实践性很强的学科，大多数学校的高中物理教学都配备专门的物理实验室。然而，对于实验室的利用却并不是很充分——许多学生只有在实验课时才能进入实验室，这就大大限制了对这些物理资源的利用。为了缓解这种状况，我们学校的物理教研室实行了实验室开放政策，实验室由专门的教师看管，学生凭借学生证即可在教师的辅导下进行试验。这就大大增加了实验室开放的时间，充分利用了实验室资源。
三、多从社会生活中找实例
物理，顾名思义，就是万事万物的道理。它是一门揭示事物本质的学科，它源于生活又最终服务于人类的生活。因此，物理教学不能仅仅局限于教科书，也要从现实生活中挖掘教学资源，为高效的物理课堂服务。比如，我在讲"压强"这一节时，我就给学生举了一个生活中常见的例子：一个生鸡蛋，用两只手指可以捏碎，而用整个手掌却无法捏碎。在讲解完相关的知识以后，我会让学生解释出现上述现象的原因，反应快的学生就立刻能回答出来两只手指捏鸡蛋压强大，因而鸡蛋能够破；而用手掌的话，就会分散了压力，因而鸡蛋不好捏碎。通过列举生活中的实例，更有利于学生理解和吸收知识，实现高效教学。
四、互联网、多媒体资源的利用
在全球互联网深入发展的当前，我们已经进入了信息化社会。物理教学也要紧随时代的步伐，充分利用多媒体和互联网资源。它们能将物理的奥秘以形象生动的形式揭示出来，还能够让学生了解最前沿的物理资讯，让他们了解世界上的物理成就，这极大地丰富了传统的物理课堂。比如，我在讲"核能的巨大威力"这一节时，就从互联网上搜集了日本福岛核电站泄漏事故的相关资料，旨在让学生认识到，任何事物都是要从两方面看待的，合理开发和利用核资源是人类需要解决的一个问题。由此可见，将信息资源与物理学科整合，有利于实现教学的事半功倍。
参考文献：
[1]李琦。对物理教学资源利用技巧的认识[J].中学物理：初中，2013（10）。
[2]罗庆华。物理教学中学生资源的利用[J].中学生数理化：教与学，2011（11）。
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