技校思想政治课与《弟子规》相结合教学初探

技校思想政治课与《弟子规》相结合教学初探

　　技校思想政治课与《弟子规》相结合教学初探
　　
　　作者/黄辉
　　
　　摘 要：思想政治课是技校学生思想政治教育的主渠道，是掌握技校学生思想动态和引导学生行为习惯的主抓手，是帮助技校学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。通过《弟子规》与思想政治课相结合，正确认识《弟子规》与思想政治教材部分内容的关联性，可以用《弟子规》弥补传统思想政治课的不足，对学生情感、态度、能力注重培养，加强思想政治课的实效性，提高学生道德修养水平，从而让广大学生严格要求自己，养成感恩父母、与人为善、谨慎做事的良好习惯。试从技校思想政治教学实效性的反思；《弟子规》与思想政治课相结合的必要性；《弟子规》与思想政治课相结合的实践做法等方面谈谈看法与体会，希望能够对提高教学效果，提升学生整体素质能力具有促进作用。
　　
　　关键词：技校生；《弟子规》；思想政治
　　
　　当前，技工学校思想政治课过于注重理论、过于注重空洞的说教而没有实效性和针对性。究其原因，是技工学校思想政治教育课教学说多做少，没有践行，没有考核跟踪。近年来，上级部门、学校和教师对学生思想政治教育课非常重视，思想政治教育课确实有了很大的改观，但学生的思想动态时刻发生着变化，学生丧失社会责任感、缺失诚信、不懂感恩等现象普遍存在。我校2013年开展传统文化教育，把中华优秀传统文化和现代职业教育理念有机结合，在师生中推广践行《弟子规》《孝经》《论语》等优秀传统文化，并把《弟子规》引入课堂和思想政治教育课相结合，取得了显著的教学效果。
　　
　　一、思想政治教学实效性的反思
　　
　　思想政治课是技校学生思想政治教育的主渠道，是掌握技校学生思想动态和引导学生行为习惯的主抓手，是帮助技校学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。因此，上好思想政治课关系到学生整体素质的提高，要联系学生的特点有针对性地展开教学，确保教学的实用性和成效性。一要认清认知目标和现实表现。传统的思想政治教学活动，往往把认知目标作为衡量教学成功与否的标准，目标是否达到成为考核的唯一标准。这样，现实践行表现往往被忽略，形成了教师在课堂教学中空洞的说教，使教与学分离，教师与学生形成主客关系，没有互动，融合为一，自然达不到很好的教学效果。二要培养学习与习惯相结合。知名教育家陶行知先生说过：教学的最终目的是培养学生良好的行为习惯。传统思想政治课仅限于课堂说教，教师只是单一地在课堂教学，而没有在思想政治教学中引导学生培养良好的行为习惯。
　　
　　二、《弟子规》与思想政治课相结合的共性
　　
　　1.找准一致性
　　
　　《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，其核心思想是孝、悌、谨、信、爱众、亲仁，是集《论语》《孟子》《礼记》《孝经》等儒家经典编辑而成，具体列举出为人子弟在家、外出、待人接物、做人做事的礼仪与规范，是一本教育学生如何做人的经典之作，对帮助学生树立正确的人生观、培养良好的品德、养成好的习惯行为有着重要的指导作用，对引导学生敦伦尽分、厚德明理、止于至善，养成忠厚品性，铸就爱党、爱国、爱校、孝顺、敬长、尊师、感恩、谦和、互助、守信、勤劳节俭等具有重要的现实意义。(www.fwsir.com)而且，《弟子规》中许多观点与思想政治教材观点相一致，这是古圣先贤留下来经过风雨洗礼的智慧。因此，我们应该充分挖掘《弟子规》这本德育读本，将其内容与思想政治课有机地结合起来，运用现代的教学理念，把学习和践行《弟子规》引入到课堂中去，充分发挥《弟子规》和思想政治教材的德育功能。
　　
　　2.找到关联性
　　
　　通过《弟子规》与思想政治课相结合，正确认识《弟子规》与思想政治教材部分内容的关联性，可以用《弟子规》弥补传统思想政治课的不足，对学生情感、态度、能力注重培养，加强思想政治课的实效性，提高学生道德修养水平，从而让广大学生严格要求自己，养成感恩父母、与人为善、谨慎做事的良好习惯。
　　
　　三、《弟子规》与思想政治课相结合的实践做法
　　
　　1.辩证《弟子规》
　　
　　学习传统文化需要有辩证思维。传统文化能够传承几千年，证明优秀的传统文化教育，确实是维系社会安定和平的强大力量，是国家繁荣兴盛的基础。《弟子规》是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份、防邪存诚的最佳读物。但是《弟子规》毕竟是封建时期的一部著作，由于古今生活方式存在一定的差异性，其思想局限性也不容忽视，因此，在《弟子规》教学中要以思辨的思维、辩证的眼光来进行讲解。譬如："丧三年、常悲咽，居处变、酒肉绝".按照课文的翻译后不难理解，就是父母去世后，要守孝三年，三年期间，夫妻要分居，而且要戒绝酒肉，只吃粗茶淡饭。假如教师只是按译文讲解，那么学生在学习期间就会产生疑问：是不是父母去世后要按照《弟子规》所说而守孝三年而戒绝酒肉呢！如果按照《弟子规》的教导行事，大家都会认为没必要这样做的。当大家认为没必要这样做的事，或者大家认为无法做到的事情而要求他们去学习、践行时，他们往往会反感甚至失去学习的兴趣。因此，要以辩证的思维讲解《弟子规》，理性解读《弟子规》的局限性，直面古今文化和历史的差异，这样才能真正解开学生的心结。
　　
　　2.感悟《弟子规》
　　
　　学习传统文化重在于感悟。首先，引导学生对传统文化的认识，对《弟子规》的思想内涵有总体把握，最好以说故事的方式，让学生聆听中领悟其内涵，增加学习的兴趣。比如，说"冬则温，夏则凊"时，可讲"黄香温床"的故事，"入则孝"可讲"乌鸦反哺""小羊跪乳"的故事。其次，引导学生诵读《弟子规》。诵读使学生加强记忆，理解要义，陶冶性情，每节课诵读国学经典，可以让学生反省、反思，用经典净化学生的心灵，培养高尚人格。同时，创设教学情境引导学生将亲身经历寓于教学活动中，通过学生讲述身边的故事，分享人生感悟和辩论演讲等，使学生自觉地去感悟《弟子规》所学内容。如，讲述"信".先说明"人无信则不立"的内涵，指出信用是人生成功阶梯的第一步，并结合现实生活例子讲解诚信为本的重要性，让学生充分理解"凡出言，信为先"做人处事要言语有信，并引导学生发言，谈谈生活中亲身经历的"信"事。这时，学生通常会踊跃发言，七嘴八舌地说起经历的种种趣事，老师可顺势引导学生讨论缺乏诚信的利与弊，引导学生对照自己，寻找自己生活中不经意"失信"表现，从而加深对信的重要性的理解，真正做到"事非宜，勿轻诺".
　　
　　3.践行《弟子规》
　　
　　学习传统文化重在于践行。行动是检验真理的唯一标准，传统的思想政治课欠缺实效性，关键是只有空洞的说教而没有践行。学习《弟子规》，践行是检验的唯一标准，因此，在日常课堂教学中要注重行动，让教学延伸到生活中，培养学生正确的人生观、良好的品德和行为习惯。比如讲"入则孝"的"身有伤，贻亲忧"时指出身体发肤受之父母，在校要爱护自己的身体，不要使身体轻易受到伤害，让父母亲忧虑，并具体讲解在校爱护身体：一要注意生活规律。做到不打架、不喝酒、不抽烟，养成早睡早起的好习惯；二要加强锻炼身体。运动可使人充满活力和朝气，既增强抵抗力更让人精神焕发。通过多方面讲解，使学生更加认识到，爱护身体加强锻炼不仅有益身心更是对父母最好的孝顺。同时，课后布置作业"生活由我做起",对平时生活进行对照。通过学习理解并指导对照生活，在日常校园学习生活中践行《弟子规》所学内容。由于课堂受教育，生活中对照践行，端正了思想和态度，许多学生经过一个学期的践行学习，改正了缺点，不再抽烟、喝酒，养成了早睡早起的良好习惯。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]陈霓。论《弟子规》在高等职业院校的推广[J].科教文汇，2010（09）。
　　
　　[2]郭文斌。实践《弟子规》的几个原则[J].山花，2011（13）。
　　

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