基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略

基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略

　　基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略
　　
　　作者/陈小平
　　
　　摘 要：进行多媒体网络环境教学是近年来一个热点的话题，在学习的过程中会有很多的方式以及方法的建立。比如学生主体地位的建立、进行网络语言环境平台建设、新型师生关系的互动教学模式，都是进行网络语言环境要开展的研究。
　　
　　关键词：多媒体；网络环境；高中英语教学
　　
　　我们要不断地进行知识体系的更新，把互动教学放在学生教学的第一位上，开展多方法的语言教学模式，提高高中学生的英语水平。
　　
　　一、加强学生学习的主体地位
　　
　　随着现代科技的不断发展，尤其是网络媒体的发展迅猛态势，课堂更多地依赖于现代的设备，多媒体教学的引进，那么一般对媒体的操作都是由老师来完成的，这就是老师演示学生来看，在这个过程中就会割裂了课堂互动的教学模式。那么我们在进行教学内容设置的时候就要优化英语的学习方法，让他们通过观察、探究等方式积极主动地获取知识。那么我们就可以让学生以自己获取学生资料的方式来进行教学，比如进行定语从句教学的时候，就要让学生自主进行知识体系的探究，让学生自己来寻找学习资料，进行整理和分析，感觉哪些有用，哪些没有用，这样把有效的材料交给老师进行整理。
　　
　　学生对于这些抽象的概念在最开始会感觉很枯燥，难以理解，但是由于是自己进行整理的，所以有一定的记忆能力和兴趣，在开始概念讲解的时候，我们就要进行例句的练习，Is there anything that I can do for you? All that can be done must be done?这些都是that的使用方法，通过例句让学生来进行总结。
　　
　　二、建设网络语言环境平台
　　
　　1.独立的学习环境
　　
　　英语语言的学习可以是听、说、读、写的贯穿，所以说这四项技能对于我们来说都是很关键的，平时的日常学习中我们对这些技能的训练是很少的，那么有了网络，我们就可以鼓励学生通过网络用英语进行聊天，学生在进行面对面聊天的时候，会感觉非常紧张，有时候不敢去进行表达。当用网络虚拟的方式进行聊天的时候，就会感觉很自在。这样我们就可以把自学的知识运用进去，而且只有老师能看见，或者只有自己关系较好的几个同学能看见，这样就会减少他们的对错误的恐惧性，敢去大胆地运用和进行表达。
　　
　　2.模拟对话环境的创设
　　
　　Do you know there is a new theater down the street?Yeah. So what? 那又如何？那又怎样？
　　
　　Did you know that Linda’s uncle is Jacky Chen?You are joking! 别开玩笑了How did you know that?让他们带上耳机通过声音进行模仿。在传统的教学过程中，(www.fwsir.com)我们有时候学生在课堂上不敢进行语言的表达，当用耳机进行阻隔，学生就会放下顾虑，进行大胆地说和大胆地模仿，在"说"的方面一定会有所突破的。
　　
　　3.通过网络来搜寻语言材料
　　
　　知识语言的利用是多方面的，我们在课程或者说书本上能够得到的知识毕竟是有限的，所以我们就要利用网络来进行拓展知识的寻找，比如，我们可以通过网络来多了解英国文化，这对我们语言的学生有一个很好的促进作用。在进行英语俚语学习的时候，运用网络来进行查阅是最有效的方式，因为知识的运用要全面，但是课本和课堂是有限的，所以我们就要不断地进行知识的完善。
　　
　　三、新型师生关系的建立
　　
　　一直以来的传统教学方式，就是老师教、学生学的一个过程，但是这个过程就割裂了师生的互动，我们在进行教学的时候就要注意这一点，把师生关系进行全方位的建立。可以让学生来教、老师来学，让学生自己进行课堂知识和语言的建立，把教学内容进行完善。在课堂上让学生来成为一个老师，老师以一个学生的角色来听课。这样老师可以知道学生的需求，学生可以了解老师的不易，进行换位思考。
　　
　　多媒体的教学更是提供了这样一个便利的条件，因为学生可以在课下进行知识的整理，通过幻灯片来进行组织教学，把内容全部进行叠加，学生就会分条进行知识体系的更新和分条进行讲解和运用。教学的过程就是一个互动和教学相长的过程，老师其实更多的时候还要从学生身上学到更多的知识和教学方法技巧。
　　
　　现代教学设备的完善，给我们的学习生活带来了很多的便利，我们在进行教学的时候就要不断进行知识体系的完善和教学模式的全面升级，既能够利用设备还能够开展全面教学，那么就要求我们进行方式和方法的探究学习以及合理运用。在这个过程中老师要抛开传统的教学方式，以教师为课堂的中心，而是要切实看到学生的需要。因为多媒体的教学有的时候就会给学生带来一种华而不实的感觉，图片的华丽和炫彩，可能就是真的吸引了学生的注意力，但是却忘了进行知识的学习才是关键，这些只是吸引学生注意力的一种方法。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]汤梅。高中英语课堂教学中的文化教学[J].科技创新导报，2012（27）。
　　
　　[2]金月静。网络条件下高中英语教学研究[J].办公室业务，2013（13）。
　　

【基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略】相关文章：

基于NMET 试题分析的词汇复习策略探究05-31

英语教学论文：“Supporting details”与阅渎策略的融合04-23

高中音乐教学问题与策略08-25

多媒体高中语文论文09-05

基于“意图本位”的实用文解读策略 一以<说“屏”》为例05-04

基于Blackboard网络教学平台提升整体教学质量的研究08-26

高中环境作文02-14

营造生活教育课堂环境 丰润教学策略运用09-27

计算机网络安全策略是什么09-27

高中英语教学心得04-30