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人文精神在高中语文教学中的渗透分析
人文精神在高中语文教学中的渗透分析江西省宜春市第一中学 刘艳清
【摘要】人文精神是一种内在的驱动力，一个人的成长必须要有人文精神的支撑，这对于高中生而言是不可或缺的一种精神力量，而语文课堂教学正是传达人文精神的有效媒介。本文分析了高中语文教学渗透人文精神的必要性，探究了人文精神在高中语文教学中渗透的策略。
【关键词】人文精神 高中语文教学 渗透
【引言】
语文虽然是一门基础性学科，但是它却具有着工具性和人文性相结合的基本特点，在培养学生语言能力的同时，还能够推进学生人文精神的建设，高中语文课堂的教学并不仅仅是传授课本上的知识，它更多的是通过语文知识的讲解，来提高学生的语文综合能力以及语文素质素养。而在高中语文教学中如何将人文精神渗透其中，则成为每位语文教师的首要任务。
1.高中语文教学渗透人文精神的必要性
人们对于学习成绩的重视远远大于对人文教育的重视，那么这就不同程度的降低了人文教育的重要性。在高中语文教学中如果缺少人文精神，对于高中生的全面发展是有很大影响的，在高中语文教学中渗透人文精神就是在语文教学过程中，向学生传授人文知识，培养学生的人文精神，在高中语文教学中渗透人文精神，能够给学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生形成奋发向上的意志精神。在语文教学中进行人文教育，不仅仅是时代发展的现实要求，同时也是将中华民族传统文化发扬光大的重要使命所在，高中语文教学必须要将人文性和工具性放在同一高度，在高中语文教学中传递人文情怀。在高中语文教学中渗透人文精神，有助于学生整体素质的提高，还能够培养学生高尚的思想品质，培养学生鲜明的性格特征，关注人文精神必须要将人文教育放在首位。高中语文教学中渗透人文精神，也是国家教育方向所指，随着新课改的实施，高中语文教学现状必须积极的改善，同时在高中语文教学中渗透人文精神是学生全面健康发展的捷径。借助高中语文教学，教导学生积极的吸收人类先进的文化，提升自身的审美情趣和文化品味，陶冶学生高尚的情操。
2.人文精神在高中语文教学中渗透的策略
"师者，所以传道授业解惑也",教师的职责不仅仅是授业解惑，还应该传道，也就是注重人文精神在语文教学中的渗透，那么在高中语文教学中如何有效的渗透人文精神，下面将对其进行全面探究。
第一，将课文作为主要载体，注重情感的教育。课文是高中语文教学的主要载体，教师要充分的结合课文中的知识，并且结合相关情感的培养，以增加学生对相关内容的印象。比如：教师在讲高中语文《纪念刘和珍君》的时候，学生在阅读完整片课文的第一反应就是对刘和珍君的遭遇感到惋惜，那么教师就应该帮助学生理解时代背景，或者是针对当时社会上的某些政治和社会现象进行分析。(www.fwsir.com)教师可以通过范读，给学生营造一种"悲"意，围绕"悲"这条线索插入"三一八"惨案，让学生明白美丑之分，对爱憎做出判断。
第二，充分挖掘教材的人文意蕴，培养学生的人文精神。高中语文教材是由一篇篇课文组成，富含的人文精神大多隐逸在文章的字里行间，教师必须要将文中的人文意蕴挖掘出来，以此来培养学生的人文精神。例如：在讲解《兰亭集序》的时候，教师可以通过多媒体让学生欣赏王羲之的书法作品，以此来对王羲之进行介绍，在对王羲之做了一定的了解后，再让学生阅读全文，让学生提出与文中相关的问题，并进行解答，教师还可以启发学生结合语境来理解文中一些没有加注词的意义，如"岁在癸丑"的"岁","所以兴怀"的"所以".此外教师还可以借此激发学生对于书法的兴趣，提高学生的人文精神。
第三，开展课堂互动，营造人文氛围。教师在语文课堂教学中开展互动，让学生在人文精神上进行交流，教师要积极的改变传统的教育方式，将语文课堂扩展到更大的空间，让学生来讨论，形成多样化的语文教学情境。比如：讲解《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师可以先让学生研究讨论《红楼梦》中的人文关系，让学生发表对于书中人物的一些见解，然后在阅读课文，并在适当的时候指导欣赏文章的方法，例如文中对林黛玉外貌的描写，还可以让学生点评一下王熙凤这一人物形象，让学生自由发表自己的见解，倾听他人的意见。不仅如此，教师还可以引申出我国四大名著，激发学生对于我国经典名著的兴趣，促进人文精神教育。
第四，利用多媒体手段来展现人文情怀。信息技术的发展给教学手段带来了更大的发展空间，教师可以利用多媒体来展现语文课文中的人文精神，将人文故事通过多媒体展现出来，极大地拓宽了学生的视野。例如：讲解《过秦论》这篇文章时，教师可以利用多媒体给学生营造出战国纷争，秦一统天下盛极一时的状况，让学生理解"仁义不施"的"暴秦",讨论秦王朝迅速灭亡的原因。
3.结语
综上所述，高中语文教学中将人文精神充分渗透，不仅能够健全学生的人文精神，还能够提高学生的综合素质，这就要求高中语文教师积极提高自身的人文素养，并充分的将人文精神渗透到教学中。
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