农村小学音乐教育亟待加强

农村小学音乐教育亟待加强

　　农村小学音乐教育亟待加强
　　
　　郁晓艳
　　
　　（江苏省盱眙县河桥中心小学）
　　
　　摘 要：音乐教育对提高学生素质发挥着重要作用，但在农村学校特别是小学的音乐教学仍有多方面需要改善。针对农村小学音乐教学现状进行分析，提出改善农村小学音乐教育的一些想法。
　　
　　关键词：音乐教育；农村小学；现状与对策
　　
　　2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》颁布实施，标志着新一轮教育与课程的改革扑面而来，尤其对基础教育提出了新要求，其中素质教育之一的音乐教育也面临进一步深层次的改革。我们应当抓住时机，倾心钻研，有壮士断腕的精神，自上而下有系统的改革，以新的教学理念和姿态，促进对音乐教育的重视，向新教改交一份满意的答卷。
　　
　　一、当前农村小学音乐教育存在的问题
　　
　　1.缺少专业教师
　　
　　专业音乐教师与非专业音乐教师是不一样的。专业音乐教师受过专门的训练，有丰富的音乐知识，最主要的是他（她）热爱音乐，性格开朗，善于同学生打成一片，学生会受到潜移默化的影响。但音乐专业毕业的大学生却很少到农村执教，再加上农村小学的音乐教师更多的是兼职，一到音乐课学生满怀着希望，可教师只教时下流行的一首歌，唱唱而已，哪谈乐理知识，更不用说陶冶性情、塑造心灵了。
　　
　　2.设施的缺乏
　　
　　音乐教育不仅仅是唱唱歌这么简单，它涉及多个方面，有教唱的、有欣赏的；有钢琴演奏，也有笛子的吹鸣。据了解，大多农村小学中只有一个或几个风琴，平时教学弹奏用用，至于教学生弹奏可能少之又少，更谈不上钢琴、琴房了。因此，农村小学音乐教学最好的结果是学会了几首歌，多少也能愉悦孩子的心情，但如果有更进一步的音乐方面的教育，可能会影响孩子的未来。
　　
　　3.管理层面问题
　　
　　前提是看重视程度，如果有足够的重视，学生的音乐教学会生动活泼，会有多方面的音乐知识的学习。但正是因为重视程度不够，对音乐教育的管理也就放任了。学校方面在"大三科"的管理上会有很多的管理手段，迫使教师认真教学，相互间你追我赶，都想获得较高的评价，都想班级多出几个尖子生，平均分数超他班，竞争异常激烈。而"小三科"则不然，学校的管理是松懈的，考核也是简单的，学生在音乐方面想拔尖大多靠自己的天赋或自身的努力和刻苦，或家长让自己的孩子参加社会上的培训班来提高音乐方面的才能。
　　
　　二、对当前农村小学音乐教育的对策建议
　　
　　1.必须高度重视，把音乐教育放在同主科教学同等的地位
　　
　　管理部门要提高认识，加强对音乐教育重要性认识的引导，制订考核标准，纳入主科教学行列，倡导大搞音乐活动，以提高师生的积极性和参与性，形成热爱音乐、学习音乐甚至创作音乐的局面。(www.fwsir.com)学校要提高认识，加强对全体教师特别是音乐教师的引导，倡导重视音乐教学如同重视主科教学一样，把音乐教学搞起来、活起来；教育学生在学好主科的同时也要学好音乐，形成主科与副科的互补、相辅相成，音乐学习可以活跃气氛，以缓解主科学习的单调。教育学生学好音乐，陶冶情操，培养开朗乐观自信的良好性格，以这样的性格对待学习、对待生活，必将形成良好的学习氛围，快乐学习、快乐生活。
　　
　　2.必须配备专业教师，搞好音乐教学培训工作
　　
　　一个学校先配备一名专业教师，逐渐增加到两名三名，以加大音乐教育资源，提高音乐教学水平；对专业音乐教师采取特别对待的方法，留得住人才，才能留得住音乐。对其他非专业音乐教师要加强培训，持合格证上岗，增强其专业性。培训工作可以聘请音乐院校专家教授开展讲学活动，可以请专业教师示范、上公开课，以及开讲座等方法，让非专业音乐教师获得知识、经验和技能，能更好地从事音乐教育。
　　
　　3.必须加大投入，逐步完善音乐教学设施
　　
　　多渠道加大投入，如，政府投入、学校投入，提倡捐赠，力所能及给学生配备简单的乐器，以感受音乐的魅力。设置专门的音乐室是非常有必要的，有音乐室就有从事音乐活动的场所。上音乐课，搞些音乐活动，都需要一个场所，音乐室或琴房就是好的去处。增加音乐方面的书籍、资料，便于教学，也便于培养学生的爱好；增设多媒体手段，更好地从事音乐教学，以生动活泼的场面营造生动活泼的气氛，获得生动活泼的效果。从风琴到钢琴，从教室到琴室，从课本到音像，从黑板到多媒体，从音乐室到舞台，逐步完善音乐教学设施，带动音乐教学的主动性、生动性和目标性。
　　
　　4.倡导教改与创新
　　
　　为了学生的身心健康，养成健康高尚的审美情趣，以及积极乐观的生活态度，需要改革教学方法、创新教学机制。教学形式要多样，教学方法要灵活，教学手段要新颖。以引发学习兴趣为前提，激发将所学知识与新歌联系起来，温故而知新；以营造宽松、愉悦、和谐气氛为目标，调动学习积极性。另外教学内容不是一成不变的，要灵活，要结合具体情况来创造良好的音乐教学环境。
　　
　　总之，重视农村小学音乐教学是搞好音乐教学的前提，只有将音乐教学提到同主科一样的重视程度，农村小学音乐教学就有了动力。搞好农村小学音乐教学，专业教师不可或缺，音乐教学不仅仅是让学生学会几首歌，专业的音乐教师可以挖掘与音乐教学有关的内容搞活音乐教学；完善教学设施迫在眉睫，设施缺乏教学难以实施，设施完善音乐教学才会得心应手。教改与创新是永恒的话题，只有不断创新，才会带来活水；只有不断实施教改，才能使小学特别是农村小学的音乐教学逐步走上正轨，同城市小学并肩起步。
　　
　　参考文献：
　　
　　杜伟祥。关于农村小学音乐教育的反思与对策[J].黄河之声，2011（03）。
　　

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