高效课堂下的语文教学
高效课堂下的语文教学张富丽
（甘肃省白银市靖远县靖安乡靖坪小学）
摘 要：高效语文课堂教学，改变了以往传统教学模式下以教师为中心开展教学活动的教学理念。充分认识到学生在学习过程中所发挥的主体作用，提高了课堂教学时间内的教学效率，真正发挥了学生的主体地位，使学生的自主性得到充分发挥。
关键词：高效课堂；语文教学；师生关系
"高效课堂"顾名思义，就是要在最短的时间内，让学生获得最大限度的提高，使学生在知识上有所提升，在人格上有所健全，在行动中有所改变，在思想认识上有所升华。同理，在高效语文课堂教学模式下，语文教学的根本目标就是要提高课堂时间内的教学效率，使之与传统课堂教学模式相比，使学生在同样多的时间内能更科学、更快、更好地开展语文学习活动，使学生收获更多的语文专业知识，最大限度地让学生在听、说、读、写各个方面的能力得到更好的锻炼，对中华文化有更多的了解。
传统的语文课堂教学，往往都是以教师为中心来开展教学活动，以教师的认识、教师的思维来设计教学的每一个环节、每一个步骤，以教师的预设活动、预设思维来带领学生展开相关的学习。在这一过程中，每一环节都跳不出教师的思维，学生只有跟着教师走，抛弃了学生自己思维的能力，教师过多地占用了学生自主思维与学习的时间与空间。这样我们就严重禁锢了学生的思想，制约了学生思维的发展，更谈不上培养学生的创新意识和创造能力。
怎样去打破这样一种模式，确实是一个需要教师长期思考和逐步实践的过程，不可能一蹴而就，而这必然要求我们语文教师首先在教育教学理念上实现真正意义上的转变，以一种全新的、适用的教育理念指导课堂教学改革。以下是我个人的一点浅见，供大家参考。
一、转变教学理念
教育理念作为一种全新的社会意识形态，它的形成与发展必然要与社会与时代的特点与需要相适应。因此，在教育理念问题上，我们既要善于继承，更要不断地创新。社会在发展变化中越来越进步，我们必须寻求一种符合现代社会政治、经济、科技、文化等变化发展的、能够与时俱进的现代教育理念来指导我们的教育教学行为。
作为教师，我们要认真研读语文课程标准，深刻地理解新课标的内涵，真正以新课标的理念来指导我们的教学，当我们站在新课标的理念上去研究教材、开发教材的时候，我们就会发现，(www.fwsir.com)我们凭自己的理解，凭自己的感受很片面，对学生的发展极为不利。
二、平等的师生关系
全国著名特级教师于漪老师曾说："师生是平等的，求知不存在尊严，谁说得对，就听谁的，就服从谁，这就叫伙伴关系，这就叫合作关系，这就叫和谐发展。"新课改下，作为教师，我们一定要彻底打破"我讲的就是对的""我教的就是学生应该学的"等等这样一些陈旧的，不科学的，与时代发展脱节的教学观念，进而从根本上树立起以学生为主体的教学观念，把课堂真正地还给学生，让学生真正成为课堂教学中的主人。
一堂成功、高效的课，要体现学生的自主性，关键在于教师课前的精心准备安排。如何对学生进行启发、引导、点拨，选择什么样的学习方式更适合学生对知识的掌握吸收，而且如何能在讲解传授知识时，使学生始终处于积极、互动、兴奋的状态中，如何为学生提供更大的空间和更多的时间进行探究、体验、合作、创新……这些对于教师来讲都是需要考虑和面对的。
三、开启学生的思考之门
孔子说："学而不思则罔，思而不学则殆。"思考是心动的开始，心动必然决定行动，行动必然会有所收获。高效的课堂必然是思考的课堂。思考会催化高效课堂的生成。在课堂中，当我们激发起学生思考的欲望之时，就是我们高效课堂的开始。
四、重视全体，关注个体
高效课堂不是以教师或优秀生为主角来开展学习活动的。高效课堂是每一个学生都能积极主动地参与其中，并通过课堂活动获得应有的收获和提升。教师作为教学活动的组织者、引导者，有责任在开展活动时首先以全体学生为考虑对象，关注每一个学生的学习状况。根据个人不同需求，适时调整教学策略。在学习过程中，教师也可积极鼓励学习能力较强、吸收知识较快的学生去帮助学习比较落后的一些学生。这不仅可以加强学生间的团结合作交流，使整个师生、生生关系更加和谐，关键是可以形成一种大家共同努力，不让任何一个人掉队的学习氛围。
五、注重课堂教学设计
教学设计既是教师教学理念的体现，也是教师对教材的一次领悟，一次挖掘和拓展，更是对学生学习状况的一种基本把握。新课标对教师的要求，也由过去教师单一的只是充当知识传授者的角色，转变为学生学习过程的引导者、合作者。那么，教师在课堂教学中如何实现这些角色的转变呢？这些转变的实现可以通过教师的教学设计来讲行。一个优秀的一线教师，课堂教学设计的能力肯定是很强的。一堂课中应该教什么，为什么而教，如何教等问题正是教师常常要思考的问题。因此，对于一线的教师来说，要想真正把新课程的教学理念转化为实践，提高课堂教学效率，就要从教学设计入手。
高效的课堂倡导学生个体自主学习、小组合作探究学习，这些都是基于对学生的尊重。从学生的成长过程来说，是学生自身潜能的开发、创新精神的唤醒，是学生独特见解的充分展现，也是学生个性的弘扬。对于教师来讲，也是一种师生互动、生生交流更好的方式。
参考文献：
于漪。于漪语文教育论集[M].人民教育出版社，2003-07.
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