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语文日记教学论文
学习日记，语文课堂中一道绚烂的彩虹戴莉莉
（江苏省淮安市深圳路小学）
摘 要：日记是一场"道德长跑".其在培养学生的品德、性格方面有非常重要的作用；同时，对培养学生的写作兴趣，提高写作能力的作用也是显而易见的。分析了在语文课堂中要求写日记的重要性，论述了日记教学的具体内容以及指导学生养成写日记习惯的具体办法。
关键词：学习日记；语文课堂；作文水平
一、在语文课堂中要求写日记的重要性
当前小学生作文时普遍存在的问题就是怕写作文。这是由于小学生生活经历不丰富，没有多少作文基础，总感觉没有什么可写的。因此，作为语文教师就要从小培养学生的读书兴趣和坚持写日记的兴趣。在日记里学生可以写自己想说的话，写自己想写的事，真实地记录自己每天的生活，写出自己对生活的思考，表达自己的喜怒哀乐，总结学习、生活中的经验和教训。
二、日记教学的具体内容
1.日记的格式
日记的格式比较简单，一般是在第一行写清几月几日，星期几和天气情况。有的还可给日记加一个标题，例如，有位学生记的是读《居里夫人的故事》以后所受的教育，标题是"读了《居里夫人的故事》以后".这个标题点明了日记的主要内容。标题也可以揭示日记的中心思想，例如，有位学生写了自己由于自满，结果出了错题的事，日记的标题"自满给我带来的教训".
2.日记的内容
由于生活是丰富多彩的，那么日记的内容也必然是很丰富的。真正可写的事太多了：凡是看到的、听到的、想到的，只要是有意义的就可以写；凡是自己干的、说的、玩的，只要是觉得有趣的就可以记。日记里还可以写自己不好意思跟别人说的事。读了一本书，看了场电影或学习了一篇课文，你有什么感想，都是写日记的材料。尽管写日记的材料很多，但在教学过程中要告诉学生，日记的内容必须是真实的，决不可胡编乱造。
3.日记的写法
日记的写法跟作文差不多，也要有中心，有重点，有条理，也可分段，语句要写得明白、通顺，书写要工整。不过，日记可比作文灵活得多，最好是写一件学生认为最重要、感触最深的事，当然，记两三件事也可以。日记一般不要写得太长，几句话可以，几百字也可以，不必勉强缩短，也不一定非成文不可。
三、指导学生养成写日记习惯的具体办法
小学生写日记常犯的毛病就是千篇一律，记流水账，或者为完成老师布置的任务而生拼硬凑，最终流于形式，收效甚微。因此要想让日记在学生的语文学习中发挥最大作用，(www.fwsir.com)语文教师就应该做到以下几点。
1.培养孩子的观察能力
小学生观察力弱，尤其难于多角度观察。这就需要语文教师在日常生活中多同学生交流，指导学生观察事物，对学生要多发问，激发学生提出问题。经过互相讨论，使学生逐渐对客观事物观察得更细致、更全面，并能对事物作出分析综合。这样当学生把获得的印象写出来时，就不会像记流水账一样平平淡淡。
2.指导学生把笔伸向丰富多彩的生活
学生生活范围狭窄，观察力弱，因而激发不出学生写作的兴趣。生活是丰富的，家庭生活、学校生活、社会生活，甚至读书、阅报、看电视同样也是生活。要引导学生把笔伸向这多彩的生活，使学生从中获取丰富的素材，感到每天都有新的东西可记，而不是绞尽脑汁，硬凑成篇。
3.要及时讲评
教师对学生写日记要以鼓励为主，并给予讲评，坚持激励的原则。哪怕是一点点进步，也要及时肯定表扬，这样才能激发学生写日记的积极性，并坚持下去。在讲评指导中，首先要关注思想认识方面的问题，与学生交朋友，与他们平等交心，使日记真正成为他们的"道德长跑".其次是给予写作方面的必要指导。指导要击中要害，切忌面面俱到，一次解决一个问题，天长日久，不仅养成了学生写日记的好习惯，而且可达到不断提高的目的。
四、学习日记中应注意的问题
1.要求学生勤于观察、善于分辨
"问渠那得清如许，为有源头活水来。"生活就是写作的源泉，要求学生向生活学习，投身生活，观察生活，善于积累，积极思考，多练多写，做生活的有心人。从表面上看每天的生活好像差不多，如果学生事事留心，就会发现生活中处处有趣事。在教学中教师应要求学生写日记要做到有话则长，无话则短，学生要坚持每天写日记，要把写日记看作是一件快乐的事，而不是一项任务。
2.要求学生持之以恒
北京有一个著名的特级教师就称写日记是一种"道德长跑".在语文教学中，要求学生坚持几天写日记并不难，难的是一直坚持写日记，因此要求学生写日记必须持之以恒。一曝十寒，时断时续，意志薄弱，没有恒心和毅力，只凭心血来潮，是写不好日记的，也就达不到预期的教学效果。除此之外，还要建议学生写日记的形式要活泼一些，写法也不要拘于一种形式。开始先短一些，时间长了，养成习惯，学生就会觉得越写越有意思的。
总之，学习日记是语文课堂中一道绚烂的彩虹。通过写日记学生能把自己一天生活中比较有意义的事情清楚地记下来。这样不仅可以提高学生思想觉悟，帮助积累一些有意义的材料，锻炼观察能力，还能提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]郑小瑞。日记情结：小学中年级日记教学有感[J].新课程：教师版，2007（07）。
[2]严建英。日记引路 润泽童心 写出快乐：谈如何引导低年级学生写日记[J].小学教学参考，2009（25）。
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