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创设良好情境促进音乐教学
创设良好情境促进音乐教学许晓玲
（福建省泉州市新隅小学）
在小学音乐课中创设良好的情境，可以营造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育教学效果和质量。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有利条件，这也是当前音乐教学的根本任务。我觉得在平时的教学中要利用适当的教学情境，来激发孩子学习音乐的兴趣。下面我想把我在实际教学中的几点想法和大家一起分享。
一、上课前创设良好的情境，以激发学生的学习兴趣
小学生具有无意注意、活泼好动、自制力弱等特征，根据学生的这些心理特点，我经常在课前针对每一课时内容进行情境创设，创造愉快的课堂气氛，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣，让学生在学习中充分发挥自己的想象力与创造力。如，在教学三年级艺术课程《小伞花》时，我和学生在教室里布置了五颜六色的伞及各种各样伞的图片，以达到课前渲染气氛的效果。学生在上课时好像走进"伞"的海洋，从而为新知的教学做好铺垫。
二、在上课时创设情境，走进学生的心灵
少年儿童的求知欲比较强，身边的一切对他们来说都是新奇和富有吸引力的，他们希望通过自己的亲身体验和感知去认识、发现这个世界。所以，我在课堂上十分注重学生好奇心的激发，并利用多媒体设备，引导学生感知音乐、认识音乐、学习音乐、理解音乐丰富的内涵。
1.在上课时经常以各种手段进行情境创设，以激发学生的学习兴趣
如，在《小伞花》的教学中我和学生以《雨中即景》律动进教室，在多媒体上演示雨中的情景，让学生有身临其境雨中的感觉，以此导出课题《小伞花》。然后让学生做游戏寻找教室里各式各样的伞。学生的学习兴趣一下子就被调动起来了，提高了学生学习的积极性。作为音乐教师，我注重导入新课这一重要环节。因为导入得好坏，对学生学习新内容在很大程度上有一定的影响。在学生兴致很高的时候通过多媒体让他们欣赏优美的伞舞，感受艺术的美，让学生知道伞不仅可以遮风挡雨，(www.fwsir.com)还能用来表演，激发他们对"伞"的兴趣。
2.在情境中充分发挥学生的模仿力和想象力，让学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得直接经验与丰富的情感体验
手工制作、美术都是学生非常喜爱的，在《小伞花》的教学中我设计了在"小伞屋"合作打扮自己的小伞这一动手环节，学生通过剪剪贴贴、画画吹吹等活动，不但锻炼了学生的动手能力，而且锻炼了学生的想象能力和创造能力，更重要的是培养了学生的自我鉴赏能力和审美能力，增强了动手能力和对艺术的理解能力。同时让学生感受团结协作的魅力。学生非常喜欢、格外细心投入。
3.用语言来渲染情境
（1）教师在用音乐语言构筑音乐情境后，还必须及时调动学生的思维积极性，用口头语言来描述音乐意境。如，教学难点节奏时，我用讲故事的形式并采用拟人化口吻引出小雨滴，用"节奏伞"的开启吸引他们的注意力，让学生以愉悦的心态中进入音乐王国，把丰富多彩的节奏融合在形象化的音乐节奏中，既直观明了，又颇有兴趣，既可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生记忆与理解。（2）在活动中要设计引导性、挖掘性的提问，引导学生积极思考问题及探索新知。如，在复习歌曲的环节中，我通过引导性的提问让学生自主交流，探究感受雨之美，从而使学生更能自如地唱出轻巧富有弹性、舒展连贯的歌声和欢快活泼的情绪。特别是歌曲处理这个环节他们能大胆地说出自己对音乐作品的处理，有的学生很有自己独到的看法。在提问回答的过程中我也适时地、有针对性地教育学生要珍惜同学友情。
三、课后创设表演情境，让学生在合作创造中体验快乐
"音乐是舞蹈的灵魂。"音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。在教学设计中我面向全体学生，注意关注每一位学生，关注学生的细微表现，关注学生的闪光点，激发和培养他们对音乐学习的兴趣。在课堂上为学生搭建舞台，让每个学生都能找到自己的位置尽情地表现，展示自我的才艺。在教学中鼓励学生积极合作创造，这有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，如，教学歌表演，我提供多种道具和创设几个故事表演情境，让学生根据自己的兴趣进行合作创编，在伞的海洋中升华雨中情。给学生足够的时间与空间，发挥学生的想象，在合作中以新的形式来表达歌曲雨之美，情之真。让学生创编优美的舞蹈表演，其目的是要让学生能跟着艺术、节奏尽情地"动"起来。同时对感悟歌曲的艺术、节奏，理解歌曲、歌词含义及进行有效的模仿都起着很重要的作用，增强人体动作和艺术的协调。
总之，作为教师需要给其更多、更自由的空间。让学生在创设的情境中自由地想象创造，让学生真正热爱艺术、喜欢艺术、懂得艺术，懂得我们的生活离不开艺术，艺术伴随我们成长的道理。
参考文献：
史蓓华。小学音乐课堂情境创设的有效性策略初探。成才之路，2012（17）。
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