高效课堂建设于精细处见成效

高效课堂建设于精细处见成效

　　高效课堂建设于精细处见成效
　　
　　徐占吉
　　
　　（甘肃省高台县解放街小学）
　　
　　摘 要：课堂教学的高效不在于总结了多么优秀的模式，而在于准备、氛围、调控等精细处显成效。
　　
　　关键词：高效；精细；成效
　　
　　高效课堂建设是当前课堂教学改革的终极目标，为了追求理
　　
　　想中的高效，领导、老师趋之若鹜，对全国现行的各种高效课堂模式竟相移植、模仿，建设高效课堂的热潮轰轰烈烈。然而，审视目前我们走过的课堂教学改革之路，高效课堂建设并没有总结出多么
　　
　　优秀的教学模式，而在于施教者对教学环节的精雕细琢。高效课堂要在精细处见成效。
　　
　　一、课前准备要精当
　　
　　精心的课前准备是上好课的前奏。高效课堂的打造，必须做足课前功夫，做好课前文章，精心的课前准备就如同战前的备战。只有做到"知己知彼",才能达到"百战不殆".课前准备包括教师的备案、教学具的准备、课中相关资料的收集。其中，备课是课前准备的重中之重，不管是当前流行的哪种高效课堂教学模式都需要教师的精心设计，没有精心预设的课堂必定是杂乱无章的，更谈不上高效。备课不是简单地誊写教案，更不是对优秀教案、教参的照抄照搬，备课要做到"三备",即备教材、备方法、备学生，三者缺一不可。备教材是上好课的前提，备学生是上好课的核心，而备方法是上好课的关键。因此，教师备课时，不仅要精心研读教材和课标，准确把握教材的知识点，而且要利用多种资源，查阅相关资料及其他版本教材对本节内容的要求等，吃透教材，理解教材；不仅要依据内容教学目标的要求、学生的年龄特点、知识、认知能力等精心设计教学过程与方法；而且要通过网络借鉴优秀教师的教学设计中的先进理念、精彩环节，去粗取精，合理设计教学活动；不仅要潜心琢磨突破教学重难点的"切入点",而且要精心预设学生在课堂中认知上的偏差点；不仅要专心设计高质量、层次性强的课堂练习，而且要用心设计简洁明了、重点清晰的板书。只有这样全方位地精心预设，才能形成课堂中师生"会当凌绝顶，一览众山小"的赏心体验。其次是教师要认真研究课堂教学过程中所需的教具、课件、学具等，精心准备直观明了、图文并茂的多媒体手段，督促学生准备好教学所用的学具。最后做好与本节内容相关的资料收集。
　　
　　二、课堂氛围要愉悦
　　
　　美国心理学家罗杰斯曾说："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐宽松的课堂气氛。"在大力推行实施高效课堂的过程中，建立和谐、愉悦教学氛围尤为重要。和谐、融洽的师生关系是打造高效课堂的一味良药，学生课堂中情绪激昂、精神愉悦，就会以百倍的热情投入学习过程；相反，如果学生情绪低落，对学习有抵触情绪，就是教师投入百倍的热情也调动不起学生的参与激情。"亲其师，信其道"说的就是这个道理。因此，课堂教学中教师要有一双"慧眼",用欣赏的眼光调拨学生参与的心弦。"好孩子是夸出来的".作为教师要积极锤炼自己睿智的语言，对课堂中反应快、敢于发表自己见解的学生，要在肯定表扬的同时给予其希望；对课堂反应慢、回答不着边际的学生要及时予以点拨、扶正，要心平气和地寻找赞许的切入点，要予以期望；对上课举棋不定、不敢发言的学生，要予以鼓励、指引，要予以期待。同时，教师要有一颗"慧心",要有一颗包容之心，以开放的、阳光的心态容纳来自学生的不同声音，接纳学生的齐思妙想、异想天开。用真情尊重每一个学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。(www.fwsir.com)以生本理念搭建学生乐学、好学的平台。在课堂中，教师要用多种方法激发学生学习的积极性，要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，多用启发式、合作式、自学式的方式，放手让学生在自主学习中不断地领悟、体会、探究、创造，充分地给学生搭建自我展示的平台，营造师生之间民主、平等的对话氛围，使学生在愉悦、积极的心态中接纳新知识，这样的学习才显得丰满、有活力。关爱每一个学生，在教学中创设轻松、活泼、平等的师生关系，学生就会积极主动地参与到学习中，并能收到良好的教学效果。
　　
　　三、教学调控要灵活
　　
　　教师是教学的组织者和引导者。在课堂上，如何实现"生本理念"让学生学有所得、学有所获，达到理想的教学境界，需要教师适时地优化教学结构，灵活处理课堂中的各种突发事件，适时地对课堂教学过程进行有效的调控，做到收放自如。（1）要准确把握课堂教学的节奏。心理学研究表明，学生在课堂中的前10分钟和课结束时的第25至35分钟的10分钟是学习的最佳状态。因此，教师要合理地驾驭课堂40分钟，课堂进程要速度适宜，为学生所承受；教学方法要动静相生，为学生所喜爱；教学内容要深浅兼容，为学生能掌握；教学气氛要轻松活泼，为学生能适应。当然，教学节奏的把握还要依据教学的内容、教学环节与学生的年龄特点、认知能力综合考虑，合理安排，做到节奏错落起伏、张弛有度、流畅自然。
　　
　　（2）善于调控学生的注意力。小学生的注意力很容易分散，如果学生在课堂上思想老开小差，课堂教学的效果则很难有保证。因此，有经验的教师总是想方设法地调节学生的注意力，调动学生学习的主动性。常用的提高注意力的方法有：（1）旁敲侧击，加强信息的反馈。（2）声东击西，引起注意。（3）出其不意，稳定注意。参与，是学习的关键，不管课堂铺设得多好，如果学生不能真正参与，所有的工作都是徒劳，所以培养学生的注意力非常重要，作为老师在课堂上要随时调节学生的注意力，将学生的思绪及时牵到学习的快
　　
　　车道上来。
　　
　　参考文献：
　　
　　彭允中。课堂艺术浅谈[J].昆明师范学院报，1979（03）。
　　
　　作者简介：徐占吉，本科，就职学校：甘肃省高台县解放街小学，研究方向：学校管理。
　　

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