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素质教育下探究性数学课堂的构建

时间：2022-07-30 02:53:55 数学论文我要投稿

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素质教育下探究性数学课堂的构建

　　素质教育下探究性数学课堂的构建
　　
　　王爱美
　　
　　（甘肃省民勤县第五中学）
　　
　　摘要：数学作为一门科学性学科，探究性课堂的构建不仅能够发挥学生的主体性，而且，对学生探究能力的培养以及学生科学素养的培养也起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要构建具有探究性的数学课堂，以确保学生在和谐的课堂环境中获得更大的发展空间。
　　
　　关键词：初中数学；探究性课堂；问题情境；自主学习；小组讨论
　　
　　探究性数学课堂是指学生在教师的指导下，通过以"自主、探究、合作"等方式来调动学生的学习积极性，使学生在主动学习中真正体会到数学学科的存在价值。在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要选择恰当的教学模式，构建出具有探究性教学模式的课堂，进而，在培养学生数学素养的同时，也为学生健全的发展做出相应的贡献。本文就从以下几个方面对如何构建探究性数学教学模式进行概述，以期能够促使学生获得良好的发展。
　　
　　一、创设问题情境，培养独立思考能力
　　
　　问题是探究的前提，对于已经习惯了等待知识灌输的学生来说，严重缺乏问题意识，根本没有探究的意识。因此，作为新时期数学教师的我们要想真正构建出具有探究性的初中数学课堂，首要的任务就是培养学生的问题意识，使学生学会独立思考问题，以确保学生在探究中掌握知识，在思考问题、解决问题的过程中轻松地掌握数学知识，同时，也逐步提高学生的探究能力。
　　
　　例如，在教学《角的平分线的性质》时，为了能够培养学生独立思考问题的能力，也为了培养学生的探究能力，在授课的时候，我选择了问题情境创设的方法，引导学生思考下面几个问题：
　　
　　问题一：回忆角平分线的定义？
　　
　　问题二：已知在∠A中，D是其角平分线上的一点，请问，D点到∠A的两条射线的距离之间有什么关系？
　　
　　问题三：△ABC中，∠B=90°，∠A、∠C的平分线交于点O,则∠AOC的度数是多少？
　　
　　……
　　
　　引导学生自主思考，并动手进行证明，说出理由，这样的过程不仅能够激发学生的学习热情，而且，对学生积极地探究、积极地参与到数学活动当中也起着非常重要的作用，当然，也有助于高效数学课堂的顺利实现。
　　
　　二、实施自主学习，养成良好学习习惯
　　
　　教育家叶圣陶先生说过："教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。"是的，良好习惯的养成对学生健全的发展起着非常重要的作用。其实，对探究性数学课堂构建也是一样的，自主学习习惯的养成不仅能够推动学生主动去求知，而且，对学生以后走进社会，提高竞争能力也起着不可替代的作用。
　　
　　例如，在教学《整式的乘法》时，为了提高学生的学习效率，也为了让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，首先，我引导学生明确本节课的学习目标，即掌握多项式与多项式的乘法运算。由于上节课已经学过单项式与单项式、单项式与多项式的相乘，所以，在本节课我选择了自主学习模式。接着，带着目标结合教材进行自主学习，并解决下面几个试题：（x-4）（x+8）=____;（3x-1）（2x-3）=____;（x+2）（x-6）=____.引导学生在自主学习的过程中自主总结多项式与多项式相乘中需要的注意事项和原则，这样不仅能够加深印象、加强理解，而且，对学生自主能力的培养以及自主学习习惯的形成都起着不可替代的作用，同时，也为探究性数学课堂的构建打下坚实的基础。
　　
　　三、借助小组讨论，拓展学生思维空间
　　
　　在数学课堂中组织学生进行小组讨论的目的并不单单是为了让优等生带动学困生进行学习，更重要的是让学生在思维的碰撞中掌握基本的数学知识，获得新的解决方法，同时，也在拓展学生思维空间的同时，为学生创新精神的培养做出相应的贡献。
　　
　　例如，在△ABC中，已知BD和CE分别是两边上的中线，BD⊥CE且相较于点O,已知BD=4,CE=6,那么，△ABC的面积等于多少？
　　
　　这是一道基础性的三角形中计算的试题，所以，在解决该题目时，我引导学生从不同的角度思考问题，寻找解题思路，并在小组内交流自己的方法，比如，有学生通过连接ED,证明BD⊥CE的方式来求解；还有学生通过BD和CE分别是两边上的中线来证明∠BOC为90°来求解等（详细的解答过程略）。但是，通过这样的过程不难看出，多种解题方法的提出不但锻炼学生灵活运用所学知识的能力，提高学生的解题能力，而且还有助于学生数学思维的培养，更有助于探究性数学课堂的高效实现。所以，在解题过程中，教师要鼓励学生进行一题多解，要让学生在自主探究中树立起创新意识。
　　
　　总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要选择恰当的教学方法调动学生的学习积极性，并有意识地搭建自主思考、自主探究的平台，以培养学生的自主学习意识，使学生在自主探究中实现"学会"到"会学"的转变，同时，也为探究性数学课堂的顺利实现做好准备工作。
　　
　　参考文献：
　　
　　杨丽。论探究性学习在初中数学课堂教学中的有效实施[J].考试周刊，2011（70）。
　　

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