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初中美术教学论文：初中美术教学中学生问题意识的培养浅见
初中美术教学中学生问题意识的培养浅见王立萍
（甘肃省甘南藏族自治州夏河县中学）
摘 要：21世纪，人类进入了一个新的知识经济时代，社会发展对于创新型人才的需要也日渐明显且迫切，而提高问题意识的培养是提高人才创新能力的主要途径之一。因此，在现代初中美术教学中，不仅要传授给学生基本的美术知识和技能，更需注重对学生问题意识的培养，这不仅满足初中美术教学的要求，同时也对学生综合素质的培养起到重要的意义和作用。
关键词：初中美术；教学；问题意识
知识的学习并不只是教师"一言堂"的传授，学生机械性记忆的过程，而是需要学生投入自己的情感、智慧和感知，只有这样的学习过程才是活跃的、真实的，只有这样的学习结果才是有效的、满意的，只有这样的学习，课堂才能得以高效发展，学生才得以全面发展。初中美术的教学亦是如此，教师在教学中，应注重学生美术知识的学习过程，引导其将自己的智慧、情感、感知融入学习活动中来，用自己的思维方式，思考问题，解决问题，获取知识。新课程标准指出：让学生在实践体验中丰富自己的情感，鼓励学生大胆，自由地表达自己的所见所闻，勇敢地提出自己的质疑，并且拥有解决问题、排除疑问的精神和能力。于是，学生学习中问题意识的培养便显得尤为重要与关键了。笔者根据自己多年的教学经验和方法，总结了几点在初中美术教学中培养学生问题意识的方法，抛砖引玉，以期于各位同仁有助。
一、创设问题情境，引导学生发现问题
就当下的美术教学条件来说，开展学生自主认知活动，难度重重，而在课堂教学中创设问题情境，是培养学生问题意识的有效途径。教师可以根据教学内容，设置相适应的问题情境，设计并提出一些具有探究性的问题，让学生针对问题开展探究性的学习活动。学生在这个亲自体验、探究的过程中，就会发现这样、那样的问题，这时，教师只需将这些问题归纳、梳理，交由学生再次自主探究，寻找解题之法。
二、消除依赖心理，培养学生发现习惯
传统教学中，教师"一言堂""满堂灌",将知识整理归纳之后，直接传授给学生，对于稍有难度的知识，更是分析好了，再呈现给学生，这样虽然降低了学生学习的难度，但也让学生养成了"饭来张口，衣来伸手"的被动习惯，学习中拥有强烈的依赖感。随着课程改革的不断深入，无论是教学观念、形式还是手段上都发生了一定程度的改变，学生需要凭借自己的能力去学习。这也就要求我们教师在初中美术教学时，必须要先消除学生的依赖心理。不仅要教给学生美术知识和技能，而且还要教给学生探索和学习美术知识、技巧的方式和方法，培养学生的思维能力，提高学生的整体品质，让学生能够在以后的学习中独立自主地获取新知，顺利解决学习中发现的问题，鼓励学生学会质疑，并不断地提高自己的提问技巧。
三、体验成功喜悦，激发学生学习热情
没有回报的付出，便会让人生厌、生倦，学习也是一样。教学中，应常让学生在付出之后，体验成功的喜悦，才能增强学生继续学习的动力，使学生凭借自己的力量不断前行。初中美术教学中，教师要端正学生的提问态度，帮助学生尽快品尝到自主探究学习的成功，激发学生的学习兴趣，进一步激发学生探索新知、质疑问难的欲望。在实际的初中美术教学中，学生的探索欲望大都源于问题的推动和引导，教师在教学中，应着重培养学生的问题意识和质疑能力，将学生自主探究活动贯穿于整个课堂，在不知不觉中培养学生的学习自主性，同时，让美术课堂充满自主探究的氛围。
总之，初中美术教学中，必须要重视学生质疑精神、问题意识的培养，引导学生掌握提问技巧，推动自主探究活动，从而真正地成为学习的主人。
作者简介：王立萍，女，出生于1980年10月，本科，就职于甘肃省甘南藏族自治州夏河县中学，研究方向：初中美术教学。
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