初中生物学科实施有效教学的方法研究

初中生物学科实施有效教学的方法研究

　　初中生物学科实施有效教学的方法研究

　　胡贵荣

　　（湖北省鄂州市第一中学）

　　摘 要：由于学校对生物课不够重视，所以出现生物课的课程安排不合理、老师的专业性不强、教学的方式比较落后等现象。所以，主要从丰富教学课堂活动的多样化、优化教学问题、利用现代化教学手段以及激发学生的学习兴趣等方面入手，提高教学方法的有

　　效性。

　　关键词：初中生物；有效教学；方法

　　随着我国综合国力的增强，国家对各个行业都重视起来，尤其是教育行业。但是目前仍然有很多老师认为学生在学习生物时，只需要背熟重要的知识点就可以，对学生的实践能力和主动性缺乏训练，但是也有一小部分老师认为生物课是由多个生物学知识组成的。其实，这都是错误的想法，在生物课堂教学中，最关键的是发现问题、分析问题以及研究问题。所以，老师教生物时，不但要向学生传授生物学知识，还要主动研究实施生物教学方法的有效性。

　　一、丰富教学课堂活动的多样化

　　1.激发学生的求知欲

　　老师在生物课堂教学过程中，首先要培养学生的观察能力。老师可以向学生明确观察的方法、观察的目的以及观察的重点内容等。比如，对双子叶结构的观察，老师可以教学生先观察双子叶的外形，然后剥开双子叶的叶子，将种子放到显微镜下观察双子叶胚胎结构，最后学生就可以了解双子叶的结构。通过对双子叶结构的观察，不但可以提高学生的学习效果，还能提高学生的实践操作能力。

　　2.加强学法的指导能力

　　当前，初中生物教学方法主要以背诵、记忆等指导方法为主，但是学生的学习效果不是很好。所以，老师可从学生的学习方法入手，来加强学法的指导能力，从而实现教学方法的有效性。大部分学生的学习方法都是通过背诵、记忆等方式来理解新的知识，但是学生对这种新知识不能长时间记住，有时知识还会出现混乱，这也是平时老师指导学生学习不合理的体现。因此，老师要想提高学生的学习能力，可以在“死记硬背”的基础上，把学生要学习的重、难点标注出来，并让学生记下来。老师还可以教学生一些比较容易的记忆法，让学生自己组织语言复述下来，变成自己的东西，这样有利于提高学生的记忆力水平。

　　二、激发学生的学习动力

　　生物是对生物的结构、遗传、进化以及形态等方面进行研究的一门学科。然而，初中生物没有得到学校的重视，安排的课程比较少，老师的专业性也不够强。所以学生在学习过程中，对生物知识的理解比较肤浅，不够深入，从而导致学生缺乏学习生物的兴趣。所以老师在教生物时，可以采取合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，同时这也是目前生物老师急需要解决的问题之一。

　　老师要想调动学生的学习积极性，课堂教学的导入必不可少。

　　精彩课堂教学导入语，不但可以提高学生学习的动力，还可以营造良好的课堂氛围。所以，很多的初中老师都非常重视导入语。比如，有的老师喜欢通过讲相关的故事来引入课文所要学习的内容；

　　有的老师通过幽默的语言和方式来激发学生的好奇心，把深奥的道理简单明了化，从而提高学生掌握生物知识的能力。

　　三、优化教学问题

　　问题是思维的动力和基础，所以老师提出来的问题要难易适中。如果提出的问题层次过高或者难度比较大，学生会感到无从下手，从而否定自己所学的知识；如果提出的问题层次过低或者难度比较小，就有可能达不到检测学生学习效果的目的。因此，老师在提出问题时，要找到问题的关键点，从而也可以找到学生思维的动力和基础。

　　优化问题最常见的方法就是把一个大问题分为几个相关的小问题。这样有利于把复杂的问题转变为简单的，深奥的问题转变成浅显的问题等，让学生更加直观地了解问题，勇于思考。比如，讨论克隆羊多利，老师可以教学生把问题分为两个小问题进行讨论：（1）多利为什么会跟提供DNA的母羊长得一模一样？（2）克隆技术对以后的生活会产生什么影响？

　　四、利用现代化教学手段

　　老师在教生物时，可以利用现代化的教学手段，特别是计算机技术的应用。其具有师生交流方便、得到的信息比较多、反馈及时等特点，是老师实施教学方法的手段之一。

　　现在，有很多的生物老师都面临着教学内容过多而课程安排较少、学生学习时间不够以及教学目标大等问题。所以，老师需要不断改进生物课堂的教学方法，提高教学方法的有效性。

　　初中生物学科的课堂教学具有两个方面的特征：一是操作性，一是实践性。这两种特征也是造成生物教学课堂活动丰富多彩的重要原因，生物学科和语文学科、数学学科、英语学科等一样，老师不但要有积极向上的探索精神，还要有较强的专业知识。所以，老师在生物教学过程中，可以结合各门学科的知识，实施恰当教学方法，从而提高学生学习生物的积极性，提高生物教学方法的有效性。

　　参考文献：

　　［1］梁师毅。初中生物学科实施有效教学的方法［J］。广西教育，2010（08）：14-15.

　　［2］赵蕾。初中生物学科实施有效教学的方法［J］。黑河教育，2014（08）：71.

　　［3］陈华杰。新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究［D］。华东师范大学，2009.

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