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实现音乐课堂有效教学的重要途径
实现音乐课堂有效教学的重要途径
姜建华
（山东省东营市实验中学）
摘 要：随着新一轮课程改革的深入，提高音乐教学有效性逐渐成为大家共同追求的目标。以学生为学习主体切实提高教学的有效性，离不开对教材、教学目标的深入研究与对教学过程的精心设计，离不开学生有效参与课堂和教师激情有效的引导教学，这些都是把教学落到实处的重要途径。
关键词：有效教学；教学评价；教学目标；教学体验
随着新一轮课程改革的深入，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越丰富，教学手段不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。提高音乐教学有效性逐渐成为大家共同追求的目标。所谓“有效”，主要是指教师在教学后学生获得的具体的进步和发展。学生有无进步和发展是衡量音乐教学有无效益的重要指标。那么，以学生为学习主体，切实提高教学的有效性，离不开对教材、教学目标的深入研究与对教学过程的精心设计，离不开学生有效参与课堂和教师激情有效的引导教学，这些都是把教学落到实处的重要途径。
一、深入挖掘教学素材，精心组织教学内容
纵观我们使用的教材，大多内容只是围绕一个单元主题为我们提供部分基本的教学素材。首先要靠我们通过教参、上网或音乐杂志等途径去了解与教学相关的音乐背景、音乐文化，甚至搜索可丰富我们教学思路的教案、设计等等，深入挖掘与教学内容相关的素材，组建与课题相关的资料库，随时都能选择其中部分为教学所用。
其次还要对学习内容反复聆听，把自己对音乐作品的感触和理解记录下来，再用音乐术语进行整理，尤其要把本课涉及的音乐要素、音乐知识分析透彻。一旦把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的形成思路了。
二、制订科学有效的教学目标，是保证音乐有效教学的关键
教学目标定位要准确而清晰，这是我们备课非常关键的一步，也是保证我们教学有效的关键所在。《义务教育音乐课程标准（2011版）》总目标明确提出：学生通过多种形式的艺术实践活动，探究、发现和领略音乐的审美情趣，掌握必要的音乐基础知识和基本技能，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，从而形成积极乐观的生活态度。由此可见，制定科学有效的教学目标是教师选取教学内容，确立教学方法，评价教学效果的依据。
1.在设定教学目标时，教师要对“三维”目标有明确的界定，同时对知识与技能尽量做到细化、具体，教学目标越具体，教学实践中操作性就越强，也更有针对性。
2.学生是教学的主体，教师要根据学情设定教学目标。在教学中有必要提前了解学生的学情，包括年龄特点、已有的知识经验、现有认知水平和情感态度等。在教学实践中获得学生的第一手资料对整个课堂教学、教学目标的设立起到了风向标的作用。除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。只有围绕目标，环环相扣，从培养学生的自主学习能力和学习经典音乐的兴趣入手，才能切实提高课堂教学的有效性。
三、以音乐为本，精心设计教学过程
教学设计是上好音乐课的前提和基础。我们在教学设计过程时，首先要立足教学目标，针对重组的教学内容，让课堂教学自始至终以音乐本体知识为主营造最佳的教学氛围，做好张弛有度的教学节奏的设计，用生动有趣的方法组织教学，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
其次，我们教师要深入学习课标，领会精神实质，搞好教材分析，结合学生实际，围绕教学目标，科学合理地重组教学内容，做好教学设计，把握教学过程，不断反思教学行为。
四、关注学生有效地参与课堂
有效教学要关注学生的发展。教师必须确立学生的主体地位，学习过程中注重学生有效地参与体验，精心设计学生的学习过程。学生能否有效地参与课堂体验音乐是进行有效教学的关键。
1.学生能选择喜欢的学习方法进行音乐学习。学习方法是达成教学目标的主要手段之一。在实际教学中，我们要根据学生不同的音乐基础和能力，引导学生选择最合适的学习方法，再辅以适时指导，帮助学生获得音乐学习的成功体验。在同步学习时间内不同学习能力的学生可以选择不同的学习方法，达到共同的学习目标。这些做法不仅让学生拥有了选择学习内容的权利，也从不同层次体现了学习的自主性。
2.创设学习情境，激发学习兴趣，使学生乐学。教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入新课，学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。课的引入是学生能否产生学习兴趣，渴求新知，增强教学效果的关键。在教学中，教师要善于了解中学生的特点，不断改进教学方法，挖掘教材的活动性和创新性因素，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与到学习中去。
3.运用激励性评价，提高学生参与活动的积极性。在教学中，学生参与教学效果的评价，是以充分发挥每个人的学习积极性，最大限度地激发每个人成功感为前提的。教学中教师要重视学生参与学习过程的积极性和参与学习过程的态度和情感，及时对学生的学习活动作出积极评价，保证学生的有效参与。
五、教师积极的态度是实现有效教学的保障
教师本身的音乐能力与学生学习音乐的能力是关联的，教师本人作为音乐能力的典范已变得越来越重要。在实际教学中教师个人的影响也许比音乐作品的影响要大得多。换句话说，如果想要取得音乐教学的有效和成功，所有的学习都需要教师主动积极的态度，从另一个角度来说，学生对于音乐的学习和进步取决于音乐教师对待音乐的态度。
苏霍姆林斯基说：“音乐教育的目的不是培养音乐家而是培养人。”有效的教学方法不仅能使学生学习到知识，更能使教师感受到成功教学的快乐。在新课程改革的推动下，我们必须深入细致地进行教学研究，寻求实现课堂有效教学的合理途径与方法，为落实音乐课程改革目标、全面推进素质教育、实现学生更好发展而探索。
参考文献：
薄渊炯。对初中音乐课教学目标有效设计的思考［J］。中国音乐教育，2014（07）。
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