初中音乐唱歌教学如何体现以音乐为本的教学方针

初中音乐唱歌教学如何体现以音乐为本的教学方针

　　初中音乐唱歌教学如何体现以音乐为本的教学方针

　　赖翠玲

　　（福建省三明市第三中学）

　　摘 要：音乐学科在初中教学中一直被认为是副课，没有引起学校领导的重视，教学的效果更是不容乐观。随着近几年教育的改革，在新时期的教育背景下，教育的目标转移到素质教育上来。对于初中音乐教学，重点在于提升学生的音乐审美能力，拓宽学生的音乐学习领域，加深学生的音乐学习系统。从个人的观念出发，以及当前初中音乐教学中所暴露的一些问题分析，在初中音乐教学中体现“以音乐为本”的主体思想，明确音乐发展的动向。

　　关键词：初中音乐；音乐要素；以音乐为本；教学策略

　　我国是个文明古国，一直以来音乐作为我国传统民族文化之一，是民族文化的精髓，一直被后人所敬仰。但是当前，人们并没有理解音乐的真谛，音乐不仅是为了陶冶情操、放松心情、缓解压力，更重要的是寄托情感，是表达情感的重要方式之一。换句话来说，音乐其实是一种“语言”，是人们寄托感情、表达思想的一种“语言”，这种“语言”的组成要素有“旋律、节奏、速度、力度、调式、音色、音量等等”。能否读懂和运用好这些音乐要素，在音乐审美中至关重要。那么，如何在初中音乐教学中体现以音乐为本的教学理念呢？对此，我们有针对性地对当前初中音乐教学的这些问题提出可行的解决措施。

　　一、当前初中音乐唱歌教学的发展方向

　　初中音乐课改的主要任务是将新课标“以音乐为本”的教学理念融会贯通到教学中，明确教学的方针，让学生参与多样化的音乐教学活动，让学生在活动中进行交流，领会音乐的真谛，以此来增强自身的音乐艺术修养。与传统的教学相比，新课标将教学的重点转移到素质教育上来，不仅要求学生掌握最基础的知识，更加注重的是对学生进行能力的拓展、延伸；注重学生能力的培养，在教学中体现新时期的教学观念。

　　二、当前初中音乐教学中存在的问题

　　从初中音乐的教学状况分析来看，当前初中音乐教学的状况并不是很好，教学的效果不容乐观，其主要原因还是在于教师对新课标中“以音乐为本”的理念研读不够，把握不到位。例如，有教师在教学《西班牙斗牛士之歌》时，整整用了30分钟视频展示西班牙的斗牛风俗，本末倒置，把音乐课上成了历史课；有的教师在歌曲《歌唱祖国》的教学中，过于注重歌词的内涵，一味地说教，把一个活生生的音乐课上成了空洞、枯燥、乏味的理论课，全然忘记了这是音乐课！这如何体现“以音乐为本”呢？初中音乐教学中歌曲教学占很重要的地位，教师要转化自身的教学观念，在教学中紧紧抓住音乐要素在表达音乐内涵中的重要作用，让学生通过音乐要素的领会来理解、读懂音乐，从而达到音乐审美的体验。

　　三、“以音乐为本”的教学应从“音乐要素”开始

　　“以音乐为本”就是要求教师在教学中紧紧抓住音乐要素，设计不同的音乐活动和情境；各种教学手段，一切的一切都是为了帮助学生找到音乐要素所表达的音乐内涵，即第一步：读懂音乐。例如，歌曲《牧歌》的教学，首先让学生聆听后谈谈感受，学生说仿佛来到辽阔的大草原，看见了蓝天、白云、绿草、羊群……教师这时候要抓住“辽阔”这个词不放，引导学生分析歌曲的旋律和节奏特点；为什么感觉辽阔呢？噢！因为歌曲的旋律是悠长的，节奏是舒缓的，这属于内蒙古民歌中的长调。而歌曲《青藏高原》为什么一开始就把我们带入高高的青藏高原，仿佛伸手就能触及蓝天呢？

　　原来歌曲开始的旋律就是高亢、陡峭的，而节奏却是自由的、带有山歌风的，歌曲具有浓郁的藏民歌音调；教师在教学过程中，要多多采取有效、科学的教学方式引导学生感悟音乐要素的特点，将音乐基础知识和音乐的审美巧妙地结合在一起，长此以往，学生的领悟能力、审美能力定能得到很好的发展，进而学生的音乐思维能力也会得到提升。

　　四、歌曲教学中音乐要素所发挥的作用

　　实践证明，音乐要素的审美内涵与歌曲教学的联系十分紧密，不仅如此，它在歌曲的演唱中发挥的作用也是十分重要的。例如，在歌曲《校园的早晨》中大量的休止符在表现歌曲欢快、活泼、充满朝气的特点上起着重要的作用，掌握好休止符的节奏，歌声才能轻巧、跳跃、富有弹性，这样才能表现出歌曲的特色。又如，演唱歌曲《摇篮曲》时，要求学生注意控制力度，表现歌曲柔美的特点，教师可以让学生表演午休时走路悄悄的不能吵醒别人的方式，让学生感受力度的强弱程度，也可以利用舞蹈来感受《雪绒花》中三拍子的强弱弱的节奏感。

　　在教学过程中，教师可以让学生分别模拟老太太走路、小朋友走路、士兵踏步、火车的开动来区分音乐力度的强、弱；速度的快、慢；节奏的松、紧等等，这样长时间的练习，学生的音乐领悟力自然就加强了，学习情趣也高涨了，同时学生的个性也得到了发展，敢于大胆地开口歌唱，在教学中更能凸显以“音乐为本”的教学理念。

　　通过上文的论述，我们可以清晰地认识到歌曲教学的重要性，歌曲教学在初中生的音乐实践中占据着重要的地位。本文旨在分析初中音乐教学的现状，并结合本人几年的教学经验针对歌曲教学问题提出几点建议与广大音乐教育工作者分享。我坚信，只要我们广大初中音乐教师爱岗敬业，恪尽职守，不断对音乐教学方法进行钻研，一定能够促进我国初中音乐教育事业的发展，为我国音乐教育的发展尽一份绵薄之力。

　　参考文献：

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　　［2］孙小钧。沈心工乐歌教材览释［J］。齐鲁艺苑，2011（06）。

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　　［4］汪义晓。音调是可以独立审美的：辛亥革命时期学堂乐歌的启示［J］。黄钟：中国。武汉音乐学院学报，2011（04）。

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