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“以学定教”在初中英语教学中的应用
“以学定教”在初中英语教学中的应用
郭阿兰
（内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区第五中学）
摘 要：初中生已经形成了一定的学习习惯，学生的基础、学习方法、英语语感、学习能力等方面都有不同。“以学定教”从学生的认识水平和实际情况出发进行教学，以学生为主体，重视学生的学习过程，以全方位提高学生的英语素质和学习能力。探讨了“以学定教”策略在初中英语教学中的应用方法。
关键词：初中英语；以学定教；内涵；应用方法
教育的本质与最终目标是为了促进学生全面而可持续地发展。因此，在初中英语课堂教学中，采取以学定教的策略，使不同层次的学生都能体验到成功和学习的乐趣，并发挥自身的潜力，而达到提高英语教学水平的目的。
一、“以学定教”的内涵及实行的必要性
在以往传统的教学过程中，基本都是以教定教，以教为主，课堂上总是以教师的意愿为主宰，以教师自己喜欢的方式教学，教师虽然教得辛苦，但是学生学的效果却不理想。
“以学定教”更加注重学生的“学”，从学生的学情着手进行教学，这里的学情既包括学生的学习兴趣和认知接受能力，也包括学生的基础差异和提升潜力等方面，从学生的需要出发，结合学生实际情况而采用相应的教学策略，使教学更具有针对性和实效性。在以学定教的教学模式下，学生是课堂的主体，教师对学生的学习加以指导和引领，少教多学，提高学生的自主学习和独立思维的能力，促使其主动学习。
二、以学定教在初中英语课堂教学中的应用方法
1.深入了解学情，做好合理备课
备课环节是有效开展英语教学，提升教学质量的重要前提和基础。教师应深入了解学生的学习基础和学习特征，对英语新课标和教材有全方位的理解和把握，根据不同层次学生的需要，展开科学合理的备课。首先，以学定教的备课，要以人为本，针对不同层次学生的需求进行因材施教的教学，使教学内容与学生的实际情况相吻合，让所有学生都能体验学习的成功和愉悦感。教师要对优异、中等、略差三个不同层次的学生，制订不同的学习标准，进行有针对性的分层训练，这样才能保证所有学生都能得到相应的发展，满足不同学生的学习需求。比如，对于英语学习成绩优异的学生，要注意扩展课堂学习知识，加深知识含量；而对于中等学生，要注意英语学习方法的指导和技能的培养；对相对略差的学生则应更加注重基本英语知识的达标和学习兴趣的激发。这样因人而异地设计、开展教学，才能使所有学生都得到相应的发展。
2.精准设计目标，优化课程资源
教学目标是英语课堂教学的灵魂、方向和归宿，是开展英语教学活动的出发点和落脚点。以学定教的英语教学策略要根据学生的实际情况设定科学合理的教学目标。（1）要以英语新课标为基础，突出教学重点，明确达标程度和实施方法，使学生的语言综合运用能力得到提高。（2）要以教材为根据，从易到难，分梯度呈现。（3）要根据具体的学情，体现学生的个体差异，重视学法的指导，而达到群体的落实。
同时，还要创造性地整合和使用教材，优化课程资源。教师要善于发挥自己的主观能动性，深入研究和挖掘教材，从学情出发，对教材进行必要的整合。英语语言的学习离不开信息的输入和英语的交际环境和氛围，教师可利用现代化科技手段，如互联网、多媒体等，为学生创造良好的英语语言学习的氛围与情境，给学生提供贴近生活、贴近时代的英语学习资源，使学生体验英语学习的视觉、听觉盛宴，调动学生的学习热情，达到最佳的学习效果。
3.科学设计任务，倡导自主合作
在科学技术迅速发展的今天，培养学生的自主学习和合作学习能力尤其重要，这将是他们今后迈向社会的必备技能，影响其一生的学习和发展。要提高学生的自主学习能力，首先，教师就要调动学生的学习热情和积极性，为学生创设自由发展和表达的时空，引导学生学会主动地分析和思考问题，在学习过程中充分发挥其独有的主体地位，在教师的引领和指导下完成新知识和新方法探究和学习。
要提高学生的合作学习能力，就要在学生充分自学的基础上，开展有效的小组合作学习活动。使每个小组成员明确自己的职责和分工，不同水平和层次的成员之间能够互相帮助，优势互补，在积极表达自己见解的同时，也能学会倾听和分享同伴的学习成果，从而使学生的自身价值不断超越和完善，并找到适合自己的方法和策略学习。这样在独立的自学，互帮互助的对学，集思广益的群学中，在生生互动、师生互动的精彩学习过程中，提升了学生自身的自学和合作学习能力，为其终身发展奠定良好的基础。
无论是自主学习也好，还是合作学习也罢，都与科学合理的任务设计是紧密相连的。英语学习任务的设计要从初中生的情感、学习和兴趣需要出发，通过贴近学生生活、简单明确、层次鲜明、循序渐进的任务设计引领学生的学习行为，驱动学生的学习过程，为学生的自主学习和合作学习提供了强有力的保证。
4.拓展英语课堂学习的空间
英语教师要突破传统教学模式的限制，拓展英语课堂学习的空间。只有教师自己的心胸开阔，学生的英语学习平台才能不断扩展。英语课堂是学习语言的课堂，教师在进行教学设计时，要拓展英语学习的思路，不得限制学生的英语语言思维。教师的心有多大，学生的进步空间就有多大。所以，教师要考虑到学生的英语能力发展水平，在课堂活动中给学生更多的展示机会，使学生爱上英语学习。
总之，“以学定教”是现代教学理念的体现，是从学生需求出发实行的因材施教的科学教育。在实际英语教学过程中，我们要尊重学生的个体差异，尽可能地让每一位学生都参与到课堂中，都能够在教师的指导和引领下全方位地提升英语学习能力。让学生感到课堂45分钟的学习不再是痛苦的煎熬和折磨，而是成功和喜悦的享受。
参考文献：
欧建红。谈谈如何构建初中英语高效课堂［J］。考试周刊，2014（13）。
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