浅析在新的数学理念下如何培养学生的实践能力

浅析在新的数学理念下如何培养学生的实践能力

　　浅析在新的数学理念下如何培养学生的实践能力

　　常金明 王树香

　　（山东省潍坊市昌乐二中）

　　摘 要：为了提高学生的综合素质，适应新时代的发展要求，在新的数学理论下，从高中数学教学中的课前准备、课中贯彻、课后深化这三方面阐述了如何培养学生的实践能力，旨在提高学生的实践能力，为今后的高中数学教学提供参考。

　　关键词：新数学理念；高中数学；实践能力

　　《普通高中数学课程标准》中明确指出，丰富学生的学习方式、改善学生的学习方法为高中数学课程追求的基本理念。要求学生在学习中，既要注重对概念、技能、结论等方面知识的掌握，还要善于实践，懂得独立思考与合作交流，要学会自主探索，这就要求教师必须培养学生的实践能力。但是，由于传统习惯、高考压力、社会环境等诸多方面的影响，一些教师在高中数学教学上，仍以“应试教育模式”为主，忽视了对学生实践能力的培养，没有从真正意义上充分调动学生的积极性与主观能动性，学生对数学知识的了解仅止于课程文本内容，极度缺乏实践能力。

　　一、在课前的准备中挖掘实践的因素

　　1.在实践活动中积累感性的认识

　　数学有着广泛的生活基础，在进行教学前，需要让学生体会实际生活中所应用到的数学知识，了解数学是每个人必备的知识储备。在学习新的数学概念前，可以先将一些运用到相关概念的原型或实例呈现给学生，让学生独立观察，并体会这些概念在生活中的应有是否广泛。如，在概念较多的立体几何教学中，教师不仅可以借助教学模型或多媒体课件，还可组织学生去相关的艺体中心，通过对建筑物模型的实际观察，让学生对异面直线、二面角以及柱体、锥体、台体、球等各种概念有了更加直观深刻的理解，同时能也体会到数学的广泛用途，从而更好地激发学生学好数学的决心。

　　2.在实践活动中发现问题

　　在数学教学中，教师需要对教学内容中涉及的问题与知识点进行分析、归纳，通过实践活动引导学生主动发现问题，进而解决问题。如，在进行抛物线的概念教学中，可以通过分组形式，分别制作出抛物线、椭圆、双曲线的界面曲线图，进行类比，引导学生思考此抛物线与初中所学的抛物线二次函数有何差异，发现其中存在的问题，让学生更清楚地掌握圆锥曲线的概念知识。

　　二、在课堂教学中应贯彻实践的观点

　　1.创设宽松的实践活动的环境

　　在高中数学教学中，由于学生和教师都背负着较大的高考压力，教学氛围相对较沉重，教学实践活动也是处在一个比较压抑的环境内，对于教学无法发挥其应有的作用。因此，必须创造一种相对比较宽松的实践活动的环境，让学生在没有压力，思维不受限制的情况下，进行实践活动。也只有在这种环境中，学生才能自由发挥，展现自我。

　　2.选择具有价值的实践活动材料

　　教学中，教师需要根据实践活动内容的具体需要，精心选择具有价值的实践活动材料，让这些材料既能生动、形象地为学生揭示数学概念、数学道理，又能充分激发学生的探究兴趣，让学生的实践能力在具体实践活动中得到提升。如，在进行“直线与平面垂直的判定定理”这一课程教学时，给每个学生发一张三角形的纸张，让学生思考如何在没有任何辅助物品的帮助下，让纸张能独立于桌面。在这一过程中，在学生的实际动手操作能力得到锻炼的同时，通过观察、比较、判断，学会了探究，也对线面的垂直状态有了更加深入的了解。

　　3.鼓励学生自己设计实践活动方案

　　实行素质教育的关键就在于确立学生的主体地位，在教学中，教师与学生双方都要认识到学生不仅是课堂的主体，也是实践探究的主体。确立学生的主体地位，让学生通过多感官去感受数学产生、发展以及变化的全过程，鼓励学生自己设计多种可行的实践活动方案，通过实践活动，激发学生的创造力，加深学生对数学知识的理解。如，在进行指数函数的教学中，教师可让学生进行分组协作，自由设计实践方案来展现两种函数在概念、图象以及性质方面的异同点，学生的方案设计过程便是实际操作、探究过程，也是开拓学生思维，培养学生实践能力的过程。

　　三、在课后应深化学生实践的理念

　　实践能力的发展是一个全方位的过程。因此，在进行数学教学后，还需要深化学生的实践理念，为学生安排合理的课后实践活动，培养学生的应用数学理念。如，在进行“数学归纳法”教学后，教师可以让学生将数学归纳的思维方法运用到实践活动中去，设置一个类似于“多米诺骨牌”的小实验，让学生将五本形状与厚度相似的词典摆放于桌面，思考如何通过只动一本词典，便能让所有的词典都倒下，学生根据所学知识总结出规律，并调整好词典间需要的间距，快速完成了实验。在这个过程中，学生对数学的价值有了更加深刻的认知，思维品质得到培养，实践能力也获得提升。

　　总之，在新理念下的数学教学中，教师要与时俱进，拓宽教学知识传授的层次，注重对学生实践能力的培养，善于利用教材中的实例，支持和引导学生进行动手操作，在条件允许的情况下，组织学生参加社会实践，让数学课堂教学与生活实践有机结合，让学生的实践能力得到提升。

　　参考文献：

　　［1］张军伟。新课程数学教学要凸现人文精神［J］。现代阅读：教育版，2013（03）。

　　［2］李青花。注重应用，培养学生实践能力［J］。考试周刊，2014（54）。

　　作者简介：常金明，出生于1972年1月，男，山东省潍坊市昌乐县人，中学一级教师，研究方向：高中数学教学。