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谈高中语文写作教学的提高
谈高中语文写作教学的提高
吕冬炜
（永春华侨中学）
摘 要：教育和日常生活之间的关系是一个很难界定的话题，而语文课上的写作则与日常生活有着千丝万缕的关系。这不仅是因为作文是语文课程中的学习课程，而且在作文的写作过程中需要有丰富的生活经历作为支撑。在高中作文的教学中注重引导学生从生活中取样和总结，有助于提升作文水平。
关键词：生活；高中作文；教学
高中的作文教学中更多的是关于作文内容的提升和作文内涵的品位。这就要求学生在写高中作文的时候应该注重内容的实际性和真实性。一篇好的作文就像是把生活用诗意的文字展现出来。作文作为语文的重要教学项目在学生语文能力全面提升方面有着重要的意义。在生活中细致地观察生活，从生活中的细节来把握对文字能力的运用，这不仅是对作文能力的提升，更是对高中生综合语文能力的提升。
一、高中语文写作现状
1.作文的内容脱离生活，学生对于作文没有学习兴趣。更愿意用学作文的时间去学习其他提分比较快的科目。
2.作文教学内容陈旧、老套。内容和题目远离日常生活中的情景，学生对于作文和生活之间的关系没有完整的认识。
3.作文评定标准不明确，训练作文能力的形式单一。
4.作文的形式固定，评语程式化，没有创新。
时代在进步，人类在发展，我们的教育事业也正在迅猛发展。这样的时代背景下，语文写作的现状却是另一幅景象。这种现象的存在说明很多学生在高中语文作文的学习中并没有找到其中的乐趣，使作文这样一门本应该丰富多彩的课程成了压迫学生积极性，抑制学生创造力，教师教得云里雾里、学生学得无所适从的课程。
二、高中语文写作现状存在问题的原因
作文在高中的语文考试中占有很大的比重，这里的比重是说在考试成绩中的占比。学生为了高分而学习的内容必然会受到评分标准的限制，这样的结果就出现了上文中列出的高中语文作文的现状。分析其中的原因主要有：
1.学生和老师过于注重学习分数而非学习成果，为了在考试的过程中拥有高分而学习并非为了学习作文而学习，为了追求眼前的效果而采取一种类似捷径的方法。
2.高中语文作文教学的能力不足，高中教师在作文教学方面的不重视。由于教师能力的有限和高中学习课程的设置使得高中语文作文这样一门需要学生静下心来学习的课程，在实际教学中并没有实际的课时优势。
3.学生对高中语文作文这门课程的不重视，在学习的过程中语文作文的学习是每个学生的内在学习过程。而其他科目的学习有一个相对标准化的标准去衡量学习的成果。而高中语文作文则没有这样的标准，使学生在学习过程中没有形成足够的重视程度。
三、高中语文作文与生活之间的关系
语文学习的目的是为了在社会中应用，学有所用是所有科目的共同目标。而语文的表达必须有一定的阅历才能有内容，而阅历就是一个人的生活过程。这个过程包括一系列的事情、时间和所有经历过的情感。这些在人的成长过程中形成了一个人的价值观念，价值观念在高中语文作文的体现就表现为中心思想和作者表达的观点。语文作文中从生活中汲养所需的素材就能做到把语文和生活有机地联系起来。这样在作文描写的过程中使生活在学生心目中更加明确，而生活也会因为语文作文的汲养而变得更加丰富多彩。
四、高中语文写作生活化教学的实施建议
根据分析结果进行寻“根”，既然高中语文作文的“根”是在生活中，那么就应该用生活中的语文来对语文作文进行教学。通过生活化的教学来使学习的过程更加丰富多彩，以调动学生的积极性。这样在教学过程中的效果也会更加好。具体的建议如下：
1.作文的内容贴近生活，作文内容就是作文的框架。框架更加贴近生活，那么在生活汲养方面当然更占优势。
2.在平时的练习课上，作文的命题要贴近生活，一个作文的题目是整个作文的高度概括。题目就是靠命题来决定，命题的生活化也能使作文的形式更加丰富，有更多的创新空间。
3.讲练结合，引导学生积累生活素材，积极参与社会实践。
4.增加作文教学的教学方式，在不同的教学方式中找到能够有效进行教学的途径。
艺术源于生活又高于生活，作文就是文学艺术的前身。生活也是写作的唯一源泉，在当今社会一个人的语言表达能力影响着一个人的未来发展。在文字表达能力方面同样如此。高中作文从生活中汲养这样一条教学思路希望能给作文教学的发展起到一定的作用。
参考文献：
［1］赵玉萍。陶行知生活教育思想对语文教学的启示［J］。教学与管理，2009（30）。
［2］叶澜。我对课堂教学本质的思考［J］。基础教育课程，2009（Z1）。
［3］陈祥书。语文教学的互动、灵动与生动［J］。当代教育科学，2007（14）。
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