如何利用初中导学案打造和谐高效课堂

如何利用初中导学案打造和谐高效课堂

　　如何利用初中导学案打造和谐高效课堂

　　付忠碧

　　（贵州省遵义市新蒲新区虾子中学）

　　摘 要：国际教科文组织根据人才需要指出，面对未来的发展必须要具备几种素质，即学习认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。这些也是新课标对初中数学所提出的“先学后教”“先学习后探索”等要求的出发点，而导学案的引入能够很好地解决这个问题，从而打造一个和谐高效的课堂。围绕初中数学导学案的合理利用，着力于打造一个具有创新精神，具备探索能力，具备广阔思考空间的新型高效数学课堂。

　　关键词：初中数学；和谐高效；导学案；创新精神；探索意识

　　一、导学案的正确理解

　　有人错将导学案理解成为预习提纲，或者是老师给的教学大纲。这是非常错误的理解，“导学案”是由老师设计，引导学生预习的一个教案，但是它的作用不是仅限于此。导学案还是学生的学案，它能够传递老师的教学精神，让学生在老师“隐形思路”的引导下，对所学内容进行一个初步的掌握。这个过程需要学生独立自主地思考，并且结合自身积累和学习经验，它是一种导航工具，也是启蒙工具。之后再由老师归纳和补充，找到学生学习的不足之处，有助于课堂重点的寻找和难点的集中讲解。

　　想要在初中数学教学中正确使用导学案，就必须把握几个原则：

　　1.独立性

　　要求导学案一定要给学生充分的思考空间，而不是提前将知识内容给学生做一个铺垫。学生要在这个过程中展示自己独立思考的能力，有自己的思考成果。

　　2.自主性

　　导学案要求让学生积极自主地思考，而不是在被动的情况下“被逼”学习。导学案要有吸引点，这样才能够让学生主动学习。

　　3.探索性

　　导学案不是知识点的积累和重点的告知，而应该是一个问题引发的思考，或是生活中的实际问题，也可以是奇特的数学现象。总之，是需要学生自己思考和探索才能够得出答案的。

　　二、如何利用导学案打造和谐高效课堂

　　1.帮助学生做好充分的课前预习

　　学生不善于课前预习很大一部分原因是因为他们对知识并不熟悉，更加不知道从何处下手。有了导学案的帮助，学生不至于过度茫然，而是能够在清晰的思路的引导下对新的数学知识重点和难点做分析，能够通过完成老师给定的目标任务完成对知识的预习，形成课前的一种认知体系。因此，导学案一定要在前一天发到学生的手中，让学生可以带着问题去预习，也就有了学习动力。独立完成学习任务，还能够增加自己的学习信心，帮助学生在课堂上积极思考。而上课之前老师需要将导学案收回，整理学生在预习当中暴露出来的问题，并根据这些来调整自己的讲课方案，进行有针对性的教学，不仅减少了自己的教学量，还能够舒缓学生的学习压力，有的放矢地教学。

　　2.利用导学案在课堂上进行互动式的教学

　　从学生完成的导学案中，我们能够看出每个学生哪里掌握得好，哪里掌握得有所欠缺。哪里是学生的共同缺点，哪里又是学生都已经熟悉掌握的地方。对于简单而学生又掌握得很好的知识点，老师可以“放过”，节约课堂时间。对于学生掌握程度有所差异的知识点，老师可以让掌握得较好的学生来做小老师，让他们对知识点的理解说一下。同样站在学习者的角度上，可能一些学生的理解对于其他同学来说会更有帮助一些。而且小老师的展示能够帮助学生提高数学学习兴趣和自信心，最好能够普及到每个学生，带动全班的学习积极性。这些知识点的教学还可采用小组合作的方式，能够大大节约时间，集中解决“数学困难集中点”。对于难点和重点，老师要给予详细的讲解，因为之前的宽松教学，学生接下来的掌握就会更加集中精力一些，其掌握的程度也就会更加深入。

　　3.重视课后的总结巩固，成为复习第一手资料

　　思考和学习认知的过程收获是最清晰的，也是最宝贵的。如果我们在复习的时候，能够再回想起这些思路，其任务量就能够减少很多。有很多老师认为导学案是学习新知识的好方法，但是在复习中却没有多大的用处，因为它是对普通知识的一种学习，如果在复习过程中采用会浪费精力。这样的认识是片面的，老师需要帮助学生及时整理这些导学案，将学习过程中的难点重点标注出来，而且要进行阶段性的总结。这样不仅能够帮助他们进行滚动性地复习，还能够使知识点的形成和成型都非常清晰。(www.fwsir.com)对于复习来说，不应该仅仅是对知识的记忆，而且还是探索过程的掌握，还需要像学习新知识一样，怀着敬畏和期盼的心情去学习。只有重视知识的形成过程，才能够理解透彻，才能够建立真正高效和谐的数学课堂。

　　总之，导学案是老师教学的工具，更是学生学习复习的工具。老师要好好利用这一和学生沟通的桥梁，了解学生所需，完善学生所缺，指导学生所学，不断发展、不断提高教学能力，通过师生共同努力，打造和谐、高效的课堂。

　　参考文献：

　　［1］叶加淦。初中数学“导学案”教学模式的思考与探索［J］。 中国科教创新导刊，2010（24）。

　　［2］王晓利。谈初中数学“导学案”教学［J］。学问：现代教学研究，2011（08）。

　　［3］张慧丽。浅淡如何利用导学案构建初中物理高效课堂［J］。中学物理，2014（18）。

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