浅谈初中数学教学管理方法

浅谈初中数学教学管理方法

　　浅谈初中数学教学管理方法

　　陈建平

　　（浙江省温州市特殊教育学校）

　　在课堂教学的过程中，老师需要采取必要的教学方式和方法吸引学生，集中学生的注意力，让学生能够自始至终保持积极的学习状态。

　　一、理论联系热点的课堂导引

　　“良好的开端，是成功的一半”，在课堂上，新课程的引导是关键，需要引起学生的共同注意，激发他们的学习兴趣。让他们真切地感受到知识带给他们的快乐，在这种学习活动中，学生能得到自己想要的。

　　二、紧扣教学内容的课堂提问

　　课堂提问是最快捷、最容易掌握学生的学习状况的一种手段，或是一种艺术，也是课堂教学中的重要环节。课堂提问可以让学生的注意力更为集中，跟着老师授课的思路不断去开动自己的脑筋，自主思考，贯穿整个课堂。而对于小结的提问，则可训练学生对课堂学习内容的归纳和总结。在提问的过程中，老师要做到“面对全体，针对个别”的原则来设计问题的难度和梯度，根据不同学生有针对性地提问。同时，做到让学生体验成功，这有利于增强学生的自信心，提高学习兴趣。

　　三、课堂练习必不可少

　　同样，课堂练习也要区分难度和梯度，让不同程度的学生做不同难度的练习。同时，练习的形式可以多样化，如，口头练习、笔头练习、操作练习等，不要一成不变。在校对练习阶段，老师要尽量引导学生自主探索正确答案，对学生有争议的练习进行深入地讲解。

　　四、用老师的激情点燃学生的热情

　　学生积极性地发挥主动性是老师课堂教学的重要目标之一，作为一名老师，要努力营造良好的学习氛围并能够通过多种教学方法激活学生兴趣，让学生能够主动地参与到学习中，尽力去克服在学习中遇到的困难和挫折，让他们体会到学习带来的乐趣和成就感，将“被动”改“主动”，这样老师的课堂活动才能达到事半功倍的效果。为此，在教学过程中，老师应善于利用多种现代教学手段进行教学。如，利用多媒体技术制作各种教学课件并开展多样的教学活动，使学生的注意力得到集中，让学生能够在轻松愉快的课堂环境中学习。

　　五、老师应懂得换位思考，站在学生主体上进行思考和了解学生的心理状态和学习心态

　　在初始阶段，了解学生对老师的期望，期末考试后，让学生进行试卷分析以及对老师进行评级和总结等。在充分尊重学生主体性的同时，极大促使学生与老师之间形成较为和谐的互相尊重的基础关系。因此，老师在进行学生评价和总结的同时，要善于从学生主体意识中探寻他们更喜欢的教学方式和教学风格，不断提升自我，努力构建起良好的师生互通关系。

　　在课堂管理中，出现师生之间的矛盾和冲突也是不可避免的，因此，老师要本着要“解惑”不要“解气”的原则，在课程教学过程中，要善于运用合适的方法，为学生创设和谐课堂。课堂教学中老师要把学生放在教学活动的主体位置上，充分调动学生和发挥学生的主观能动性和聪明才智，最大化地提升课堂教学效率，从而确保教学管理目标的实现。

　　编辑 郑 淼

【浅谈初中数学教学管理方法】相关文章：

浅谈初中数学教学中的数学素养08-20

浅谈初中数学教学方法08-16

浅谈初中数学教学中差生转化问题08-17

浅谈初中数学教学生活化08-25

浅谈初中数学作业的批改08-24

浅谈新课程初中数学课堂的教学方式08-15

浅谈初中数学教学中的自主性学习08-19

浅谈初中数学课堂教学方法08-20

浅谈对新课程初中数学有效教学的实践与思考08-18

浅谈初中数学应用题的教学研究08-18