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高中物理实验的教学改进对策研究

时间:2022-08-02 22:48:37 物理论文 我要投稿
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高中物理实验的教学改进对策研究

  高中物理实验的教学改进对策研究

高中物理实验的教学改进对策研究

  金德志

  (辽宁省盘锦市高级中学)

  摘 要:物理在自然科学中注重定量、精确,并以实验为基础。而实验在高中生认识物理、研究物理中起到非常重要的作用。近几年来,对物理实验的考查在高考中所占的比重越来越多,设计型实验越来越受到重视。通过对高中物理实验的要求分析入手,探讨高中物理实验的教学改进策略。

  关键词:高中物理实验;新课程;教学改进

  实验是物理学的基础。许多规律的发现都离不开物理实验,可见实验在物理中的重要性。新课程对物理实验提出了新的要求:提高学生素质,满足学生和社会发展的需求,改变学生被动学习物理的状态,使学生对物理充满积极性和创新性,并在学习中了解科学探究的过程和方法,从而在科学方面养成严谨的实验态度,形成正确的价值观。而这一新的要求,促使教师的教学方法必须发生改变。

  一、实验设计改进策略

  1.实验同教学相结合

  演示实验在物理教学中有重要地位,不过这并不意味着演示实验越多越好。因为教学目的是通过实验让学生理解概念,掌握规律,培养做物理实验乃至科学探究的技能,所以在教学中要合理安排实验,把教学内容与实验有机结合,取得良好的教学效果。

  2.突出实验重点

  演示实验的目的是为了加深学生对物理现象或规律的印象,解决学生在物理上遇到的关键问题。因此预先考虑到学生会被哪些次要细节影响,忽略实验要表达的本质现象就成了非常重要的环节。同时实验装置要尽量简单,因为在教学中实验目的应明确,看得清晰,重点突出。不要让学生在设备上花太多心思,妨碍对重点内容的学习和吸收。

  3.关注学生感知

  演示实验要把学生放在首位考虑,学生不会按照教师的想象来反馈。(www.fwsir.com)因此在设计实验时,要确认此实验的显性属性是否表现得突出有效,便于学生的感知记忆。

  4.讲练结合,启发思维

  在实验过程中,讲解和演示要相互结合来启发学生思考。在设计实验时,教师应预先考虑好实验中如何提问、指导观察、启发思索、总结归纳。调动学生的思维,让学生在探究中求知。

  二、实验教学改进策略

  1.指导观察内容

  实验进行时,教师要考虑到学生的水平和心理,让学生明确观察目的,有效观察实验现象。

  2.指导观察方法

  在实验中,教师只要使用新的实验器材,就要对学生反复示范,直到掌握。教师在实验讲解时,要留出学生观察和思考的时间,以便巩固强化印象。若出现相同实验器材运用在不同实验,要对相似的实验原理和逻辑思维注意分析和比较,培养学生良好的观察能力。

  3.规范操作

  教师是演示实验的主要责任人。为了不让学生产生误解,教师在实验中一定要规范操作、快慢适当,以便学生观察模仿,并注意随时提问,关注学生的反馈信息,最终达到演示实验目的。

  4.增加实验发散探索成分

  为了培养学生的科学探究能力,物理课堂中有时出现的发散性实验,可以改为探索性实验。在观察过程中,让学生更好地掌握观察方法,运用所学知识解释物理现象,总结归纳物理规律。

  5.增加解决实际问题的成分

  学生在学物理时感到枯燥乏味,是因为书本上的理论经常与现实脱节。为了达到学以致用的目的,增强学生的积极主动性,教师可以把理论和实际结合起来,增强知识的迁移,使理论更生动丰富。

  6.总结归纳

  在实验结束后,对实验数据要做好记录,得出结论,建立起和相关知识的联系,进一步总结和挖掘实验所展现的现象、规律、方法和思路。同时注意学生表达时的逻辑性和科学性,把学生的思考和教师的启发有机结合。

  三、自主实验改进策略

  1.组织学生在实验前预习

  教师在每一次实验前预先布置预习任务,这样可以避免学生在实验时盲目动手,也保证学生有足够的时间进行实验。

  2.增加学生的实验机会

  在教学中根据具体实验过程,教师可以变演示实验为分组实验,帮学生达到增强印象、提高兴趣、培养动手能力的目的。

  3.注意学生分工合作

  实验开始前,组内先分好实验中个人负责的步骤,合作完成整个实验。这样可以避免个别学生做实验,其他学生看的情况。

  通过研究实验教学理论,对实验教学进行探索和提出改进意见,以期在实际中增加物理实验教学成果。主要是在实验设计、教师教学方法、培养探究能力、学生自主实验等方面做出努力,发挥物理实验的功能,提升学生的动手能力。

  参考文献:

  李祖红。初探新课程背景下高中物理实验的改进[J]。金田,2011(07)。

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