班级自主管理的思考与实践

班级自主管理的思考与实践

　　班级自主管理的思考与实践

　　内蒙古乌兰浩特一中 李政勇

　　【摘 要】学生是有主观能动性的人，学生在教师的引导下是可以进行自我管理和自主教育的，文章就如何在班级中实行学生自主管理进行了探究，并就此过程中出现的问题进行总结，提出了相应的对策。

　　【关键词】自主管理；思考；实践

　　一、在班级实行值周班长负责制的缘由

　　近年来，笔者一直在琢磨如何能使班主任的工作做得既轻松又富有成效。回想起刚当班任时，一点儿经验都没有，就特别注意别的老师是怎么做的，发现不少老师一有时间就往班级跑，备课、批改作业几乎都在班级里，学生因为有老师在，就特别守纪律、听话。当时笔者就想，既然多数教师都这样做，那肯定是有成效的，于是也仿效了一段时间，但结果并不如意。于是，笔者就尝试探索一种新的管理方法，以使学校和家长都满意，同时还能使学生在高中三年发展各方面的能力。

　　在大力提倡素质教育的今天，改变班级的管理方式终于有了契机和理论上的支持：素质教育提出学生在全面发展的同时也要发展个性特长，在一个比较公平的环境下，发现自己的兴趣所在、能力所长，并对自己有个合理定位——能干什么就干什么。那么，在教师的教育和引导下，发挥学生的主动性，实行自我管理和自我约束，就成为可能了。于是，笔者就在自己的班级里实行了值周班长负责制。

　　二、值周班长负责制的实施过程中出现的问题

　　刚开始实行值周班长负责制时，学生觉得比较新鲜，也比较感兴趣，都有试一试的想法。但很多人在初中根本就没有当班长的经历，且在初中就已经养成了一切由班主任说了算的习惯，由于适应了这样的管理办法，所以初提这一想法时，还没有人毛遂自荐。对此，笔者就先指定了几名人品及学习态度都比较好的学生当值周班长，任期为一个学期，届时再进行民主选举。

　　值周班长的人数由该学期的实际授课周数来确定：如果是二十周授课时间，就确定十名学生做值周班长。这样安排是为了让每个值周班长都有两次煅炼机会，同时也使参与的人数增多。由于不少学生缺乏经验，所以，笔者鼓励他们边学边干，在此过程中进行改进和调整。同时，每个值周班长都有几名助手协助其做好工作。值周班长确定下来以后，笔者再组织学生制定班级公约，要求全体学生都遵循这一行为准则，做到准则面前，人人平等。

　　1.值周班长的具体工作是：①做好一周的卫生分配及检查；②记录每天的出勤情况及自习课上的纪律情况，若发现严重的违纪现象，应及时向班主任汇报，商定解决问题的办法；③代表班主任向全体同学宣讲和布置学校交给的一些临时性任务，并检查落实情况及进行总结；④做好每周的总结和在每一轮工作结束时的述职报告，并要求在述职报告中明确指出前一阶段存在的问题及下一轮工作的重点。

　　2.对值周班长提出的要求是：正人必先正已，凡事要想在前头，做在前头，思想觉悟要比一般同学要高。同时，还要处处为班级和同学着想，有为他人服务的思想，要有奉献精神。当班长不仅仅是一种荣誉，更多的是一种责任。

　　在开始的一段时间内，值周班长的工作还是有模有样的，让笔者感到比较满意：值周班长每天到校的时间比较早，环境卫生均能在规定的时间内打扫完毕，对于自习课上的违纪现象能够进行干涉。对于值班班长的工作，多数同学都能给予理解和配合，效果也不错。

　　例如，李同学平时比较严肃，并且很认真，做事有始有终，条理清楚，在值周班长这一岗位上尽职尽责，对于自习课上有说话习惯的同学不但当面提醒让他们注意影响，而且在课后能与他们进行沟通，方法得当，所以同学们都很信任她，威信很高。

　　再如，王同学学习成绩一直不是很理想，曾经也是个毛病很多的学生，但自从当了值周班长以后，就像变了一个人一样，精神面貌有很大的改观，上课时的纪律好了，平时的卫生工作都是自己先干在头里，并且抢着干，有些小活都是自己承担下来，为了干好这项工作，他可是下了不少的功夫，费了不少的心思。功夫不负有心人，他的值周班长工作得到了全班同学的好评。

　　实践证明，值周班长负责制的实施，确实发现了人才，也煅炼了人才，对于开发学生的潜质与潜能是一个好的措施。当然，随着时间的推移，值周班长负责制在实施过程中也发现并暴露出了一些问题：①值周班长负责制的实施方案过于简单，不甚完善，主要表现在对于值周班长的能力培养上没有设立一个系统目标，致使当值周班长的同学干着干着就觉得兴味索然；②这个制度还没有能得到全体同学的认可和支持，从某种意义上来说，一些学生觉得这就是一种游戏；③有些值周班长主动工作的意识不强，并且工作能力也有限，除了他们没有这方面工作的经验以外，还说明这些同学根本就不具备当领导的潜质，而且这个潜质又不是短时间能培养起来的，这也说明，一些学生确实不适合担任值周班长这一职责。

　　三、转换工作思路，调节值周班长的工作氛围

　　为了解决这个问题，笔者的具体做法是先在班内组织召开几次班会，在班会上让学生进行广泛而充分地讨论，形成正确的认识，认识到在班内实施值周班长负责制是一项教育活动，而不能把它当成不分胜负、可有可无的一场游戏。在这项活动中，参与者可以检验自己的能力与水平，发挥自身的特长，把自己煅炼成一个严格自律、不怕困难、勇于进取、受人尊敬的品德高尚的人。在开展值周班长的工作中大面积地接触人和事，在处理一些日常事物时，可以锻炼组织能力、协作能力及自信心等，并能体验成就感。

　　同时，为了使值周班长在工作中更加放开手脚，大胆地行使权力，笔者的做法是：在班级内少说话，少表态，有事就交待给班长，让他在全班同学面前去说；在同学面前多树立班长的威信，给班长一定的权力，比如，让他决定哪一堂自习课可以因同学们表现好而做为体活课奖励他们；期末的文明学生和优秀团员的评比要向他们多多倾斜；最重要的是，在出现问题后，班主任要和值周班长及时商量解决方案，并承担主要责任。

　　四、目前的状况和开展这项活动的体会

　　值周班长负责制在笔者班级里已经开展了一年半了，不少学生在这个活动中都得到了煅炼。随着年龄的增长和知识阅历的增多，学生越来越认可这种班级管理的方式了，在值周班长的述职报告中，就有班长明确提出“自己的事由自己管”。现在学生和睦相处，相互鼓励，都在为高考而精心地准备着。为了不使任何一个人掉队，值周班长还在学做同学的思想工作：比如，石同学原本很聪明，但就是不愿意学习，一有时间就往网吧跑，找人聊天，成绩一天天向下滑，李同学就以班长的身份从同学的角度去找他谈话，并督促他学习，经过一段时间后，石同学在学习上有了很大进步。

　　这个活动的开展，使笔者也产生了很多体会和想法：①要给值周班长一定的自主权，要充分相信他们的能力，要少干预，正所谓“将能而君不御者胜”；值周班长工作时，班主任只提出一个要求，就是把工作往好里做，至于如何做，应鼓励他们自己想办法。②班主任在这项活动中又绝不能搞“大撒把”，这个活动必须在班主任的监控和引导下进行，不能变成无计划地信马由缰。在此过程中，班主任要以编剧和导演的双重身份出现，也就是当好幕后策划，帮助值周班长展开各项工作。③开展这项活动的班级越多越好，要形成一种大趋势、大氛围，这样可以使班与班级之间进行比较和交流，使这项活动的开展更加有群众基础。④开展这项活动需做到“五要”，即内容要常新、形式要多样、载体要丰富、环境要宽松、激励要得当，这样才能保证这项活动健康而稳步地向前发展。

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