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基于信息技术的项目教学在课堂中的应用探索
基于信息技术的项目教学在课堂中的应用探索
重庆市立信职业教育中心 崔强荣
【摘 要】针对中职学生特点，笔者对此课程进行一定的教学改革探索和实践，采用“项目教学”的理论，充分利用信息技术进行教学改革探索。通过教学实践证明，采用信息技术的项目教学模式能激发学生的学习兴趣，培养学生的团队意识，通过师生互动，使学生在实践中掌握职业技能， 构建属于自己的经验和知识体系。
【关键词】信息技术；项目教学法；计算机组装与维护
在课堂教学中，有效利用现代信息技术，突破知识重点和难点，强调学生通过网络获取资源，在典型的职业活动中获得技能和知识，进而形成经验和能力，提高学生的职业就业能力和适应能力。
一、项目教学法的内涵
项目教学法来源于建构主义学习理论，即师生共同通过讨论研究并实施完成一个具体的“项目”工作而进行的教学活动，既是一种课程模式，又是一种教学方法。项目教学既能提高学生的学习积极性，又可以在拟定设计方案、反复修改、讨论过程中锻炼学生的自学能力、目标设计能力，极大地挖掘学生的创新潜能。另外，以项目小组的方式合作完成项目的过程，也能够提高学生团体合作意识，更有利于未来职场环境的适应。
二、利用信息技术开展项目教学的实施方法
项目教学是职业教育中非常普遍而有效的教学方法之一，是一种紧密结合企业实际岗位任务流程的教学模式，其基本思路是在课程教学中根据企业工作的典型任务而设计一个学习课题，并为学生设计一个或多个实际工作项目，创设相应的岗位工作情景。组织学生围绕工作项目运用操作技能、整合专业知识来进行的教学活动。
（一）构建基于工作过程的项目学习领域
基于项目的学习领域设计必须了解市场和企业的需求，根据工作过程的开发步骤设计项目活动。
（二）项目设定最好贯穿所有的学科知识
课程项目的确定必须能将整个课程体系中的各个知识点联系起来，而且还要有一定的难度，让学生既能学到新知识、新技能，又能运用它去解决从未遇到的实际问题。
（三）利用信息技术促进项目的实施
当今社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，使信息技术发挥最佳教学功能，同时要从人与信息技术、教学内容与信息技术的关系人手，使信息技术在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。
三、利用信息技术进行项目教学法在《计算机组装与维护》的课程中的应用
《计算机组装与维护》是一门实践性、综合性较强的核心课程。在该课程中如何利用信息技术进行项目教学。
（一）课程项目的设定
课程项目的设计必须了解市场和企业的需求，根据工作过程的开发步骤设计的活动领域。通过用户到电脑市场去选购计算机→工作人员组装计算机→安装操作系统→安装软件→维护计算机的工作过程进行分析，构建基于工作过程的计算机销售与组装维护岗位的课改方案。
重新构建了“计算机配置计划的制定，计算机硬件选购，计算机的硬件安装，计算机软件系统的安装，常见的故障排除”等几个项目。
（二）利用信息技术进行项目实施
正对某个项目，学生分组对项目进行讨论，写出各自的计划书；接着正式实施项目（项目的实施过程具体步骤）；然后演示项目结果，最后由教师对学生的作品（实验结果）进行评估。下边我用一个具体例子来介绍利用信息技术进行的项目实施案例，我们选择“计算机安装”这个项目谈谈项目实施。
1.学习情境
教师根据学生当前的学习任务内容与实际教学环境创建相应的情境。笔者在这次学习任务中创建的学习情境为：假如你是某电脑公司的技术人员，某天一位客户要求买一台组装机，在准备各硬件之后，你如何动手组装一台计算机？
2.制定计划
根据学生的实际情况，分组成立项目小组（3～4人），确定小组长，小组内进行讨论，根据教师提供的资料及查阅相关知识，填写“装机实施方案”（教师提供相关表格），主要内容包括各小组成员的分工、拟定组装的流程和时间安排、需要的工具、组装过程中注意事项及相关的安全措施等。
3.确认方案
将“装机实施方案”上交，各小组进行互评，并提出修改建议，最后教师对各小组方案进行点评，并引导各小组修改方案，小组内再进行讨论、修改，最终方案要得到教师的确认后才能开始实施。
4.实施项目计划
根据小组制定“装机实施方案”，各小组成员分工协作，准备好组装所需的工具及主机各硬件，按照之前拟定的组装流程进行硬件的组装。各小组长负责组织与协调组成员各司其职，积极参与到学习项目中，如果时间允许可以让组员轮换岗位工作，让学生从不同的岗位去了解整个组装流程。在组装过程中，如遇到问题，小组内进行讨论寻找解决方法。
5.成果展示与课堂评价
学生自主展示、表达、分享作品。教师对作品给予中肯的点评，对各小组成员给予评价并呈现有梯度的练习项目，对其中的要点予以适当的引导与点拨。学生听取教师的点评意见，重新提交实验报告书
6.利用信息技术促进项目实施
项目实施过程中会有教师分发学习任务表，学习资料等电子文件的需求，在教学、汇报过程中，需要相互分享作品。我们可以通过多媒体教学控制软件实现（例如极域电子教室教学系统）；
在项目开始前，教师充分利用信息技术上传视频、图片、文字资源到网站或资源文件夹，还可以事先准备好微课、慕课在项目实施过程中，学生可以在课前使用电子书包进行自学、互学来解决问题，对于一些学有余力的学生，还可以通过电子书包学习更多的补充知识、拓展内容。而课堂的时间则主要用于教师答疑解惑、拓展新知或是根据学生的学习情况安排一些活动。
虽然项目教学还受到学校实训场地、实训设备、班级人数规模等条件的限制，有时候难以落实，也出现了这样或那样的问题，但是我们始终认为项目教学让学生亲身体会企业实际的工作模式，从而提高学生今后就业的竞争力和适应能力。项目教学法与传统的以教师为主导的教学方法相比，项目教学法是以任务为引领，行为为导向的学习方式，使学生从项目开展的真实情境中获取相关的专业技能，有助于提高学生的综合能力。
【参考文献】
[1]江晖。项目式教学法探索与实践[J].大众科技，2010（08）
[2]朱启家。基于工作过程系统化的课程改革与实践[J].中国成人教育，2010（04）
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