初中数学教学中学生学习兴趣的培养

初中数学教学中学生学习兴趣的培养

　　初中数学教学中学生学习兴趣的培养

　　四川省大英县天保初级中学校 田 俊

　　【摘 要】在初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养很重要，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。

　　【关键词】初中数学；兴趣；培养

　　一、利用数学本身的特征，激发主动学习兴趣

　　1.实用性。在教学过程中，充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣是非常必要的。生活中处处充满着数学，作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。如：利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了圆锥面的展开图的内容后，让学生练习制作形状为圆台式的灯罩、圆锥形状的烟囱帽等活动。

　　2.规律性。数学本身存在着一些规律和奥秘，教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识，再经过分析比较、抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此，概念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。如学习《圆》的弦切角概念时，先让学生回忆并观察刚刚所学过的圆周角，即顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角。我们在教学中可引导学生在圆上转动圆周角的两边，当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时，请同学们给予命名，从而得出弦切角的概念。通过上述教学方法，学生既学习了弦切角的概念，又渗透了对比的数学思想方法。

　　二、根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣

　　1.进行情感交流，促进自主学习兴趣。

　　良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位教师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该教师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生受到教师的表扬和赞赏，那么他会因喜欢这位教师而喜欢其所教的学科，而积极主动的学习。所以教师在教学中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们、爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢学习数学，从而对数学产生学习兴趣。

　　2.抓住学生的好奇心和“好胜心”，激发主动学习兴趣。

　　教师在每节数学课都要充分利用学生的好奇心创设教学情境，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲望，调动学生积极参与的情绪；每节数学课，都要精心设计数学活动，给学生提供探索的时间与空间，让学生在探索、发现、掌握数学知识内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学习数学的兴趣；每节数学课，都结合教学内容，适时采取有效措施激发学生学习数学的兴趣，在教学过程当中还要注重克服定势、拓展思维，不是简单的教知识，而是注重引导学生为什么这样想、为什么这样做，碰撞学生思维的火花。同时也要注重自我评价，使学生跳一跳就能摘到果子，获得成功的体验。这样，学生在学习数学的过程中就会感到学习数学有趣、体验学习数学的乐趣、产生学习数学的兴趣，尽而促使学生的思维动起来。

　　三、优化教学过程，培养主动学习兴趣

　　1.消除学生的学教“相离”现象

　　当前，在数学学科的教学中，学教“相离”现象较为严重。所谓学教“相离”现象，是指学生在学习过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。学教“相离”现象主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

　　在整个教学过程中，怎样消除学生的学教“相离”现象呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生主动学习的兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三关”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后学生代表总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。

　　2.充分利用电化教学

　　在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换、曲线的坐标变换、立体几何图形的截面生成、极限过程等等。这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。

　　3.组织丰富多彩的课外活动

　　在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的自主学习兴趣。此外，采用小组教学、个别辅导等形式，也能有效地培养学生学习数学的兴趣。

　　总之，数学教学只有紧密联系生活实际，才能更好的培养学生的创新精神和学习兴趣，促使学生的思维动起来，才能符合社会发展的需求和自身的需求，才能更好的达到教育教学的目标。

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