与生活相融让语文活色生香

与生活相融让语文活色生香

　　与生活相融让语文活色生香

　　重庆市丰都县平都中学校 易叔碧

　　【摘要】着名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”因此，教学不应该是简单的知识灌输，而是要在知识和实践之间建构起沟通的桥梁，实现知识与实践相结合；把与教学内容有关的社会信息和日常生活纳入教学内容，使教学“回归生活”。

　　【关键词】初中语文；课堂教学；社会生活；相融

　　一、让教学走出去

　　生活中处处有语文，一旦教师将书本知识与生活中的教育资源融通起来，学生就会感受到书本知识学习的意义和作用，学习就不再是一项枯燥无味必须完成的义务，而是一种乐在其中的有趣的活动了。不能整天把青少年禁锢在书本和教室里，要让他们参加一些社会实践，才能打开视野，增长经验，从而获得更高的语文素养。

　　1.跳出教材教语文

　　传统语文教学是教师把教材当成唯一教学依据，但教材无非是一个例子，凭一本语文书，一篇课文远远不能满足学生发展的需要。教师既要以教材为基点，又要缩短教材与学生的心理差距，使语文教学充满时代和生活的气息。

　　《出师表》是九年级的一篇课文，关于诸葛亮，许多学生已经有所了解，对三国故事也表现出浓厚的兴趣。我在教学前就布置了全班学生一起阅读《三国演义》，这样的拓展对于课堂教学的优势是十分明显的。课堂上，学生补充了许多诸葛亮与刘备的故事，如：桃园三结义，三顾茅庐，白帝城托孤等，了解了这些故事，学生再去理解诸葛亮对刘备父子的忠心感激之情，就会水到渠成。课后，还举行了专门的读书交流会，让学生充分交流自己的所读所悟。这样的学习完全摆脱了课本的束缚，超越了课本教材本身。

　　2.走出课堂学语文

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有当学生走进了生活，他们的作文才能言之有物、言之有情、言之有趣。为了让学生读生活中的语文，学身边的知识，写经历过的事，教师可以让学生从课堂里走出去，到电影院，公园，到纷繁的街市、热闹的街头去体验生活，描绘生活。

　　二、把生活请进来

　　教学内容多源于人们的生活实践，是人们生活中一个个具体的事例、一条条宝贵的经验，是以文字形式展现在我们面前的丰富多彩的事物构成的画卷。这就要求教师改变教学行为，把生活请进课堂。

　　1.社会生活进课堂

　　语文课上，多穿插一些中学生熟悉而又感兴趣的材料，如韩寒，郭敬明作品，甚至一句广告词，一位电影明星……只要援引恰当，都能起到活跃气氛，加深理解的效果。

　　印象非常深刻，我曾经上《走一步，再走一步》，中间讲到信心的重要性，我出示了两个因为自信而成功的例子，一个是当今乐坛红人周杰伦，一个是大家经常在电视上看到的魔术师刘谦。周杰伦因幼时父母离异性格孤僻，成绩非常差，但在妈妈的鼓励下，对自己的音乐才能始终信心百倍，最终成为了一个成就非凡的歌手。刘谦身高一般，长相一般，但他凭借着自信和对魔术的兴趣，成为了人人皆知，家喻户晓的魔术大师。周杰伦是学生的偶像，刘谦更是大家崇拜的明星，举这两个例子，从学生微笑激动的表情上显然看得出，他们非常的感兴趣，感触也更加深刻，因此故事也更具有启发性。同样地，如果列举古代的名人，因为年代久远，显然不如列举贴近生活中的例子效果好得多。

　　把社会请进来，让鲜活的生活融入到课堂学习中来，把课堂变成学生探索社会的窗口。这样既提高了语文能力，又磨练了思想。虽然是身在课堂，一样放眼社会，关注生活。只有把生活融入语文学习，才能真正激活学生的思想，继而散发出语文独特的芬芳。

　　2.穿插题外话

　　教学中，适时穿插一些充满生活气息的题外话，能极大地调动学生的热情，活跃课堂气氛，使教学活动得以顺利进行。

　　《黔之驴》中有一句：“慭慭然莫相知”。因为“慭”字平时接触不多，有些学生在默写中三番五次出错，有一次课堂上我重新解读了这个字：“来了一只狗（犬），心里害怕得不得了，还是小心谨慎点吧。”学生一听都哈哈大笑。这句插科打诨的“题外话”不仅剖析了字形，而且解释了词语的含义，一举两得，便于学生记忆。果然在之后的默写中，但凡遇到这句没人再出错了。

　　三、以情趣激发兴趣

　　“教学未见情趣，必不乐学。”富有情趣的生活化教学，可以激发起学生的学习兴趣，让学生真正动起来，活起来，乐起来，使其全身心地投入到学习中去。

　　1.教师语言的情趣

　　课堂上教师语言的魅力不仅能直接感染和影响学生，而且对点燃学生的学习热情，具有莫大的作用，一段别致新颖的导语，犹如一把开启新课的金钥匙，将学生带进知识的宝库；一个充满生活情趣的提问，激发了学生旺盛的探索欲，使学生体验到学习的快乐，从心底发出“我要学”的声音；幽默的话语，更能为课堂增添活力。下午的课学生往往精神不振，听课效率差，我注意到有个男生已经趴在书桌上呼呼睡着了，我压制住心中的怒火，面带微笑着说：“看到XX同学的姿态，我想起了李白的诗‘口水三千丈，缘睡似个长’。”全班同学一起看XX，不禁哈哈大笑，XX同学也被大家的笑声叫醒了。一句古诗的活用，不仅含蓄的批评了上课睡觉的同学，最重要的活跃了课堂气氛，无疑给原本沉闷的课堂打上一针兴奋剂，改善了教学效果。

　　2.课堂形态的情趣

　　灵活多样的教学手段可以使课堂异彩纷呈，充满趣味，进而诱发学生的学习兴趣，提高课堂效率。影片、图片的植入，把抽象的文字变成直观的刺激，可以引发学生的好奇心，从而集中注意力；音乐可以营造气氛，诗歌朗读时，播放背景音乐，学生很容易受到音乐的感染，引发情感上的共鸣；课本剧的表演，既能体现学生的主体地位，又能增强课堂的趣味性。

　　美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”教师只有把语文教学植根于生活并为生活服务，语文才会活色生香。让生活走进课堂，让教学贴近生活，灵活应用各种充满情趣的教学形式，努力把课堂营造成师生平等，愉悦互动的平台，才能从教师“一花独放”的现象转变成学生的“百花争春春满园”，在培养学生能力的同时，促进学生人格的完善，使学生得到全面健康的发展。

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