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关于《油库站安全技术》选修课程教学的改进措施
关于《油库站安全技术》选修课程教学的改进措施
唐黎明1，毕文军2
（沈阳化工大学，辽宁沈阳110142）
摘要：《油库站安全技术》一课为我校学科领域选修课，是油气储运工程专业其他主干课程有益而必要的补充。本文针对课程开设中出现的问题，提出了相应的教学改革措施，并将改进措施应用于教学实践过程中，将教学实践中遇到的新问题做了总结与分析，并提出了相应解决办法。
关键词：学科选修；教学改革；油气储运
作者简介：唐黎明（1977-），男，辽宁朝阳人，现工作于沈阳化工大学油气储运工程专业教研室，工程师，主要从事油气储运专业的教学与科研工作。
《油库站安全技术》一课为我校学科领域选修课程，是我校油气储运工程专业其他主干课程的重要铺垫与补充。它的开设为本专业的学生提供了一次很好的接触实践与实际应用的机会。然而，与其他选修课开设所面临的问题相同，它的开设也具有诸多共性问题。由于选修课的课程性质，在当代大学生眼里，其地位似乎天生就要比各类学位课程“矮半截”，逃课、迟到早退、不注意听讲、课堂上复习或者写其他课程作业等现象比比皆是。课程的开设已经失去了意义，学生不爱听，教师上课没情绪，课程的开设就是“聋子的耳朵”，成了摆设。课程开设面临问题亟待解决。
一、课程性质
学科领域选修课主要是拓宽学生专业知识面，培养学生实践能力的需要，也是全面推进大学生素质教育的需要[1]。作为油气储运工程专业学科领域选修课，《油库站安全技术》的教学内容丰富并且具有很强的专业性。《油库站安全技术》的研究内容涉及到：油库站安全技术的现状与发展趋势；油品的危险特性；油库设计与安全；油库设备安全技术；油库防静电、防雷安全技术；油库站消防等。按照我校培养方案设置，该课程的开设时间为第5学期，而其他专业方向课程开设的学期集中在第6和第7学期。从学校教学培养方案课程设置的用意可以看出：《油库站安全技术》课程应当起到主干课程的基础与辅助作用。对于刚接触专业知识的学生而言，本身有着强烈的求知欲望，他们很想知道：自己的专业究竟是做什么的，学习这门课程，我可以学到哪些与从事油气储运工作相关的专业知识。一方面是学科选修课，与必修课相比，学生对选修课提不起兴趣；另一方面，是学生对于与就业相关专业知识的强烈渴望。如果要明确课程存在的意义，就必须解决这对矛盾，对教学方法、教学内容、教学理念等进行革新，以使学生通过对本课程的学习，充分认识到本学科在国民经济中的地位及对社会发展的作用，明确学习方向，增强学习兴趣，提高教学质量。
二、教学实践中的改进措施
笔者针对教学实践中发现的问题，提出如下改进措施，并将其应用到教学过程中，收到了良好效果。
1.重视现代教育教学手段的运用。现代教育技术
作为一种崭新的教学手段在一定程度上弥补了传统教育模式的不足，它的生动性、趣味性、直观性是传统教学模式提供不了的。现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化繁为简，化难为易。多媒体教学为我们提供了克服传统教学缺陷的全新教学方法，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容[2]。《油库站安全技术》一课，如果仍然采取传统教学方法，学生只能听到老师讲，却看不到油库站实际运转状态，自然不会有深刻印象。课堂教学又不可能到在役油库站进行现场教学，此时，将多媒体教学手段应用到课堂教学，便会事半功倍。油库站有什么，就让学生在课堂上看到什么，利用多媒体教学方法将石油库一点点的搬到课堂上来。实践证明，应用这一教学方法，学生的学习兴趣得到很大提高，学生能够在课堂上直观形象地看到油库站的实际配置情况，全面了解油库站各作业流程，深入掌握油库站各功能区的划分原则及其协同作用。集文字、声音、图像和动画于一体的多媒体教学，生动直观，不但改善了课堂教学环境，而且教学效果得到明显改善。
2.加强实践环节，充分利用教学资源。在我校，《油库站安全技术》课程课时设置为32学时，没有分配实践教学课时。理论教学课时一般都在教室内完成，但是为了让学生对油库站的各工艺内容能够有更加深刻地认识和理解，笔者充分利用校内教学资源，适时组织学生到我院油库仿真教学实验室进行实践教学。
该实验室为学生提供了一个接近于现场的模拟教学平台，(www.fwsir.com)在这里，学生能够接触到油库生产的全部工艺内容，特别是一些在日常生产中很少出现的边界操作与应急工况处理操作[3]，而这些内容对于本专业学生来说恰恰是应该重点掌握的安全技术。在模拟教学过程中，学生亲自动手操作，熟悉各操作工况及应急操作规程，直观看到操作与相关参数的内在关系，便于学生更加容易的将理论与实践联系起来，学生能够在计算机上实现设备控制、作业过程模拟、生产资讯管理等油库作业。通过加强实践环节的学习，不但教学氛围得到活跃，而且使得参与其中的学生的学习热情得到极大提高。
3.加强课堂教学互动。教学应该是个教学相长的过程，而不应该是个单纯教师讲授，学生被动听的过程。因此，在这次教改过程中，我们有意引入更多的教学互动环节。采取的方法很简单，在上课时，我经常以向学生提问的方式，将课程内容以问题形式布置给学生，让学生在现有知识水平下，思考并商讨后作答，我在学生作答的基础上，进行总结，将课程内容讲授给学生。这种方法不但能够时刻集中学生上课的注意力，而且可以加强学生的思考过程，充分调动学生学习的主观能动性，同时学生对于知识掌握的牢固程度也将得到大幅提高。在以后的教改过程中，应当注意将更多的教学互动手段引入课堂教学过程中，让学生适应这种教学氛围，让更多的学生参与进到课堂讨论的过程中去，以活跃课堂气氛，教师不在是课堂的绝对主角，在参与学生讨论的过程中，教师知识储备与自身素质也将不断得到充实与提高。
三、教改中遇到的新问题与解决办法
在此次教学改革过程中，笔者在运用上述教学手段进行实践过程中，也发现了问题，现总结如下，并提出相应解决办法。
1. 传统教学模式与现代教学模式比例分配问题。
笔者在采用多媒体教学过程中，发现在教学中存在这样一种尴尬现象：由于幻灯片是提前做好的，里边涵盖了大量信息，于是在上课过程中，教师的板书相应减少，学生都在按照幻灯片提示做笔记，教师在依照幻灯片内容叙述，这期间的教学过程似乎缺少了什么，教师与同学之间的交流缺失了，学生是在与幻灯片交流。课堂教学中的多媒体应该是一个辅助手段，并不能全部依靠它，毕竟现代的教育手段不能完全代替传统的教育手段。它同样有缺陷在里面，在教学中，太丰富的图片和视频会让学生逐渐懒惰起来，限制了学生的想象力，也不能更好地发挥出学生和老师的主动性，因此，在课堂教学中，教师应当根据课程需要，注意二者之间的比例分配，有轻重、有选择地去运用现代教育手段，以更好地服务于我们的课堂教学。
2.对于现代教育技术内涵的理解问题。若想理解现代教育技术的内涵，必须先要清楚现代教育技术的概念。什么是现代教育技术呢？现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的手段与方法的体系。它包括以下三个方面：教育、教学活动中应用的现代化技术手段，也就是现代教育媒体；运用现代的教育媒体来进行教育、教学活动的方法，也就是媒体教学法；优化教育、教学过程的系统方法，也就是教学设计[4]。现代教育技术内涵是一个复杂而又庞大的系统体系，不能简单的理解为电教或者是多媒体计算机技术及网络技术。作为一个一线教学工作者，必须要弄清楚这一概念所包含的内容，才能真正理解什么是现代教育技术理念，并且运用这一理论来指导教学实践，以教学实践来深化现代教育技术理论。
3.任课教师自身素质的提高问题。对于选修课任课教师而言，想要上好一门选修课，是一项具有很大挑战性的工作。面对网络的巨量信息，涉及专业知识面的宽广，知识体系的不断更新都对任课教师提出了高层次的要求。教师如果在备课环节做不好功课的话，在课堂讲授过程中，便不会驾轻就熟，游刃有余。
选修课教学过程具有较大的自由度，学校对于选修课的内容深度与考核一般不做硬性要求。因此，任课教师上课的责任心，自律性在很大程度上影响着课程的授课质量。针对上述问题，笔者认为教师应当充分利用业余时间，通过查阅网络与书籍等多种渠道，广泛汲取相关专业知识，不断丰富自己的专业认知，保持知识体系的与时俱进，确保知识面的新颖性与前瞻性，不断用“新鲜”的知识，充实自己的课堂教学内容，提高学生上课的兴趣。任课教师应当加强对自身的约束，不能因为是选修课而放松对于教学质量的要求，不能因为学生的上课态度与作风而影响到自己的上课情绪，应当做好自我批评，深究学生上课态度不端的背后原因究竟是对于课程内容还是对于任课教师讲授风格的不满意，教师积极适时地做出改进与调整。
四、结论
《油库站安全技术》是我校学科领域选修课程，在教学实践中，无论我们采取哪种教学改进措施，目的只有一个，就是要把它的作用发挥到更好，而在不断深化教学改革的过程中，会遇到诸多问题，而解决问题的过程，就是对现代教育技术理论的认识与升华的过程；以理论指导实践，以实践深化理论的过程。
参考文献：
[1]贝永建。公共选修课《保护生物学》教学模式改革探索[J].玉林师范学院学报（自然科学），2010，31（2）：89-91.
[2]林立松。高职院校多媒体教学的应用现状及策略研究[D].山东师范大学硕士学位论文，2007，8-10.
[3]吴岩，于达。油库仿真教学培训系统的研发[J].实验室研究与探索，2006，25（3）：303-305.
[4]刘合安。现代教育技术条件下的课堂教学改革研究[D].湖南师范大学硕士学位论文，2011，12-15.
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