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小学语文课堂贴近生活的实践方式与价值解读
小学语文课堂贴近生活的实践方式与价值解读
作者/杨春霞
【摘要】小学语文教学是实现小学生语言能力的重要科目，而在小学生的日常生活中语言是必不可少的技能，因此，通过贴近小学生生活方式的方法来实现小学语文课堂教学，是小学语文教学的本质体现，同时也是教学效果提升的重要做法。基于此，本文对小学语文贴近生活的实践方式进行了相关的分析和解读。
【关键词】小学语文生活化教学 实践方式价值解读
语文教学开展的主要目的就是让小学生能够更好地参与到现实生活中，体会、表达人生发展过程中的事实和情感。用贴近生活的方式开展小学语文教学，既是新时期教育教学改革背景下小学语文教学创新的一个重要体现，同时也是语文教学本质的要求。
l 生活化教学实践方式在小学语文教学中的价值
通过贴近生活的实践方式开展小学语文教学活动，具有十分重要的意义。首先，贴近生活的教学实践策略的应用体现了语文学科教学的本质，从根本上实现了语文教学活动开展的意义。语文是从实际生活中提炼出来的重要人文学科，是对人类语言功能和人文素养进行教育的重要科目，生活化教学策略的应用有效实现了”语文来源于生活、语文教育服务生活”的根本理念。其次，贴近生活的实践教育方式是培养学生语文素养、人文素养和创新能力的重要方式方法，不论教师是采用生活化的教学情境，还是应用生活化的教学策略，都能够对小学生的语文素养好人文精神进行潜移默化的影响，并且通过”理论联系实际”能够对小学生的创新能力进行有效的提升。最后，贴近生活开展的教学实践在小学语文教学中应用的最直接意义和表现就是能够有效提升小学语文教学的效果和质量，通过刺激小学生的兴趣和积极主动性，引导小学生更好地进入到语文知识的探究过程中，在优化提升小学语文教学效果方面发挥着十分重要的作用。
2小学语文课堂开展生活化教学实践的方法和途径
2.1语文教学内容的生活化处理
充分挖掘小学语文教材中的生活化教学元素或者是对语文教学内容进行生活化处理是开展生活化教学实践的首要步骤。在小学语文的教学过程中，教师必须要将小学生的生活实际、生活活动与课文知识内容有效的结合在一起，将教学内容进行生活化处理，在提升小学语文教学效果的同时，拓展学生的视野、丰富小学生的语文学习方法。例如在《咏鹅》这篇古诗词的学习过程中，教师就可以将生活中的”鹅”引入到教学过程中，对诗词中的”白毛”、”红掌”等内容进行生活化处理，加深学生对诗词中特征描写的印象，强化教学效果。当然，在教学过程中，教师不可能会将真正的”鹅“带入到课堂中，这种情况下，教师可以考虑利用多媒体手段进行展示，或者是在组织乡村郊游的过程中遇到鹅的话引导小学生结合古诗词对鹅进行观察，加深学习印象。
2.2教育方式和方法的生活化处理
在小学语文教学过程中，教师可以根据具体的教学内容运用生活化的教学手段和方式展现出来，创设丰富多彩的语文生活化教学课堂。首先，基于生活教学内容创设相关的情境是一种有效的生活化教学实施手段，这主要是指在多媒体技术应用的支持下，从教学内容的实际出发，创设小学生熟知的生活化教学情境，让教学内容活化起来，在情感上拉近小学生与语文学习内容之间的情感。以《让我们荡起双桨》这篇课文的学习为例，教师就可以进行生活化教学情境创设，通过多媒体技术将北海公园的流水美、景观美展现在学生面前，让小学生对课文中描写的情景进行充分的感知，然后从网络上收集相关的”划桨”视频，让小学生通过视频感受在北海公园”划桨”的情感感受，从而加深对这篇课文的情感，提高教学效果。其次，针对教学内容开展生活化的教学设计，语文和生活之间有着天然的联系，因此教师在小学语文教学过程中要引导小学生对这种天然的关系进行观察、感知和体会。很多教学课文中传递的情感只有通过生活化的教学手段才能够让小学生有效的感知。例如在《升国旗》这篇课文的学习过程中，虽然每个小学生都参加过学校组织的升旗仪式，但是除了极个别的小学生作为旗手之外，大部分的小学生都无法感知课文中传递出来的那种严肃、庄重氛围和对祖国无法抑制的爱国之情，在这种情况下，为了强化小学生对这篇课文的情感认知，达到真正的教学目的，教师可以将课堂搬到”旗杆下”，让小学生在升旗的实践中切身感受课文中体会和表达的情感，有效提升教学效果。
2.3教学活动组织化的生活化处理
要组织小学生参与到生活化教学实践活动中，实际上，小学语文教学的内容大部分都是与生活实际想贴近的，这为生活化教学实践活动开展奠定了良好的基础，教师可以根据实际开展生活化教学实践，例如在《小摄影师》这篇课文的教学过程中，教师就可以让小学生在家长的帮助下通过对课文的预习拍摄一张自己喜欢的照片，素材和对象由学生自己确定，通过这种生活教学实践来强化小学生对语文学习的兴趣。
通过贴近生活的实践方式开展小学语文教学，是实现小学语文本质要求、提升小学语文教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师要积极转变教学理念，对教学内容、教学方式和教学组织活动进行生活化处理，从而不断提高小学语文教学的有效性。
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