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一年级语文教学工作计划

时间:2024-09-03 21:42:56 教学计划 我要投稿

关于一年级语文教学工作计划汇编五篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,请一起努力,写一份计划吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁?下面是小编帮大家整理的一年级语文教学工作计划5篇,欢迎阅读与收藏。

关于一年级语文教学工作计划汇编五篇

一年级语文教学工作计划 篇1

  一、指导思想

  以现代教育思想、现代教育理念为指导,以深化课程改革为中心、以“构建有效的小学语文课堂”为主题,规范教学常规管理,强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能,全面提高学生语文综合素养。

  二、主要工作

  (一)认真学习,更新观念,大胆实践。

  加强“学习型教研组”建设。

  1、自觉学习,在学习中提高理论素养。鼓励教师们学习专业书籍,利用网络资源进行学习和研究。努力提高自己的理论修养;学习他人的教学经验,取长补短,在不断的修正和改进中形成自己的教学风格。

  2、 加强课堂教学的研讨。

  本学期,以“课堂观察”为专项内容,利用组内交互听课的机会进行观察,观察对象主要是学生、教师的行为与经验,包括学生的学习性行为,学生的人际间互动情况,以及教师方面的提问技巧或教学沟通。在观察之前,事先可与开课老师讨论“要观察什么”、“想达到什么目的”。

  听课老师在进行观察过程,可以详实的记载某些行为或经验的发生,另一方面也可以将观察时所产生的即时性想法记录下来。同时我们也积极鼓励教师在自己教室开展实施的课堂观察。观察结束,尽快的将观察资料加以整理,并且进行集体讨论,避免时间过长导致遗忘的现象。这些收获不管是对个人实践理论的建构、或是实际教学行为的修正,都能具有极高的参考价值。

  (二)构建“有效”的语文课堂教学。

  加强对学生的听说读写训练和口语交际训练,引导学生成为学习的主人,让他们积极主动地进行语文实践,构建“有效”的语文课堂教学

  (1)识字教学。

  教师可让学生说说字形结构,增强对汉字规律的科学认识,引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友,开展游戏识字,如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等,还可以组织百字竞赛等。识用结合,则可以提高学生语言文字的运用能力,体会汉字在语言表达中不可替代的作用,培育学生热爱祖国语言文字的感情;识写结合,教会学生正确的写字姿势并养成习惯,认识汉字的各种字体,感受汉字的字体美,引导学生在交流、评述、欣赏中受到美的熏陶。

  (2)阅读教学。

  教师可以课文的情感为主线,激发学生的情感,引导学生积极主动地通过各种方式的.读进入文本、思考、想象、接受文章的情感熏陶,同时完成对词句的感悟和阅读方法的学习。让学生充分地自读自悟,从阅读中寻找乐趣,享受学有所获的快乐。

  (3)口语交际。

  教师可在课堂上创设模拟的生活情境,根据不同情况的学生设计不同的游戏,提供不同的口语交际机会,可以是推荐型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“谁的书最好看”;还可以是诊断型的“大家来帮你”。课堂教学要以人为本,以学生的发展为本,引导培养学生良好的听说态度,学会规范说话、礼貌用语、耐心倾听,从而逐步提高学生口语交际的综合能力,全面提高学生的人文素养。

  (三)对学生进行科学的评价

  在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下 ,语文课堂教学评价方式也一定向着人性化、 平等化、科学化发展。

  1、评价多元化

  评价由过去较单纯的对知识、能力的考查,转到对知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上来,并且这三个方面相互渗透,融为一体,注重了语文素养的整体提高。

  2、评价互动化

  在语文教学过程中,使学生具有初步的自我评价能力、评价他人的能力,使家长、社会也能参与对学生的评价,课内外结合、校内外沟通。家庭、学校、社会形成教育合力,更有利于学生成长。

  (四)丰富校园生活,深化素质教育

  组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和队会、班会等活动,激发学习兴趣、发展个性特长,促进学生身心健康发展还学生自主发展的时间与空间。

一年级语文教学工作计划 篇2

  一、教材分析:

  全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

  1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

  2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

  3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

  4、课文,共安排20篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:

  ⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。

  ⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

  ⑶课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

  二、班级概况:

  全班共61人,学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  三、教学要求:

  1、学习习惯:

  (1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

  (2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的`习惯。

  2、汉语拼音:

  (1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  3、识字写字:

  (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  (2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  (3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  (4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  4、阅读

  (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  (3)学习借助读物中的图画阅读。

  (4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  5、口语交际

  (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  四、教学措施:

  1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。

  2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

  3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。

  4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

  5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

  五、课时安排:

  略

一年级语文教学工作计划 篇3

  一、教材分析

  本册教材包括"入学教育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分。教材开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,使学生喜欢上学,喜欢学校。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、10篇课文。20篇课文分作4个单元,每个单元的课文在内容上有一定联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。全册设6个口语交际话题,使学生在创设的情景中进行口语交际训练。

  二、教学目标

  a)以图上的内容为凭借,结合本校实际,进行入学的常规教育。

  b)用四——五周的时间,学会声母、韵母、声调,能准确的拼读音节;能正确的书写声韵母和音节。

  c)学会100个字,会认400个字,学会13种常用笔画。

  d)在识字、学词、学句中进行朗读,背诵训练,积累语言,受到思想品德的熏陶,培养爱美的情趣。养成良好的阅读习惯。

  三、教学重点、难点

  汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点,特别汉语拼音的教学是本册教学的难点。

  四、教学内容

  本学期的教学内容包括:入学教育、汉语拼音、识字、阅读课文、语文园地、口语交际。

  五、教学措施

  1、汉语拼音的教学采用直呼和拼读相结合。

  2、注重培养听说能力,制定训练计划,逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段,如"童话引路""猜字谜"等方法,激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的'积极性。

  3、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如"童话引路""猜字谜"、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

  4、充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。

  5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事。介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》。《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

一年级语文教学工作计划 篇4

  一、教材分析。

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛,避免了教材内容的局限性。

  二、教学内容。

  1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元,但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容,主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。

  2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排,一是随课文识字,二是安排专门的'识字单元。继续坚持多认少写,识写分开的原则。全册要求会认420个生字,会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点,顺应并促进学生的认知水平,密切联系儿童学习和生活实际:二是注重继承我国识字教学的优秀传统:三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。

  3、课文。本册共有课文29篇,另有识字课文6篇。课文按主题组成单元,每单元3—5篇课文,本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题,把语文基础知识,基本能力、情感方法习惯态度融为一体,进行综合训练,以提高学生语文素质。

  4、语文百花园。语文百花园每个单元一次,一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话和综合性学习(语文大课堂)等。

  三、教学目标。

  1、在一年级上册基础上继续学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练,会认大写字母,能借助汉语拼音认读汉字。

  2、240个会写字,做到书写规范、端正、整洁,掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法,养成良好书写习惯。

  3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思,学习积累词语。能懂得课文的主要思想,学习体验课文的基本感情,能背诵要求背诵的课文和文章。

  4、认识逗号、句号、问好和感叹号,能体验并读出不同的语气。

  5、能普通话与人交谈、交流,语言礼貌,态度大方。

  6、学习写话,能根据图画写话或自主写话,并能用上标点。

一年级语文教学工作计划 篇5

  教学目的:

  1.认读本课15个生字,指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。

  2.初读课文,了解课文内容,对于能读出感情的字生及时表扬。

  教学重点、难点:

  1.学会本课15个生字。

  2.创设情景,发散思维,进行想象,想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。

  教具准备:

  录音带。学词卡,多媒体课件。

  教学过程:

  一、谜语导入新课

  今天我们先来猜个谜语:“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”

  二、随文识字

  (一)自学字词

  1.出示课题,请你做好指读姿势,比比看谁的小手能跟上我的速度。

  学生活动:学生指着书,边指边听老师读。

  2.请你们也来读读课文,见到不认识的字,你都有什么办法认字呢?

  学生活动:说说自己的记字方法,如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。

  3.教师提示:请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。

  学生活动:学生自己初读课文,用喜欢的方法解决见到的生字,教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。

  (二)同学们读得真认真,做好指读姿势齐读故事,注意点点字的读音。

  学生活动:全班齐读。(目的是听读识字,随文学字。)

  在读书中,可能有一些字认识了,不会的字的范围逐渐缩小。

  (三)又有一些生字我们认识了,现在两个小伙伴一起读文,如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决,你们可以用一本书,轮流读各段,读完后你们俩就坐好。

  学生活动:学生通读全文,小伙伴之间合作学习,互相帮助,解决遇到的困难,教师随时巡视给予个别学生指导。

  课堂过渡:刚才你们合作得真好,可这篇课文太长了,有的同学读起来有点困难,别着急,孩子们,我们先学这部分。

  三、学习课文内容

  (一)(课件)文字出示:从前——乌龟很伤心这一部分

  1.做好指读姿势,齐读这一部分,注意字的读音。

  学生活动:学习第一部分,让学生利用指读再次从文中认识汉字,把字的音与形一一对准,记清生字。

  2.下面咱们分着读,男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,我想当旁白,行吗?做好指读姿势。

  3.师:现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分,遇到不认识的字知道怎么办吧!

  学生活动:这时教师放手,学生自由组合,分角色读再次认读这一部分汉字。

  4.哪组愿意读读呀!指一组读,老师指示做好指读姿势。

  5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中点击:

  乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、

  学生活动:认识词语的孩子可以大声读出来。

  6.看这些词跑到我手里了你能读吗?(出示词卡)乌龟问、你们、很美、地方、哪

  学生活动:大声地齐声读词卡。

  7.这回又变了,你还认识吗?(出示字卡)问、你、很、地、哪

  学生活动:比赛谁读生字快并能用“问”字组词,以扩充学生的词汇量。

  (二)理解课文内容。

  过渡语:想飞的乌龟飞起来了吗?它是怎么飞的找出来指着书读读。

  学生活动:自己读小鸟给乌龟想的办法。

  1.谁能把这个办法读给大家听听呀?其他同学准备好,读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。

  出示课件,动画演示:小鸟让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端。于是,小鸟带乌龟飞起来了。

  2.乌龟为什么高兴呀?你读读看。

  学生活动:读书后能说出乌龟看见的'美景。

  师:乌龟都看到什么?

  3.多美呀,乌龟跟你们的感觉一样,自已读出来呀!注意字音。

  学生活动:学生指着书自已读,在读出美感的同时,记住字。

  4.这么美的景色你想怎么读,读给大家听,(配乐)谁还能读得更美更快乐!

  学生活动:要自已练习读文后,指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮,我也想和你们一起读,师引读。

  5.真美呀!乌龟开心极了,词语又来了,你认出它了吗?

  出示课件,在课文中点击:高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。

  6.看它们在我的手上,谁愿意比赛读。

  出示词卡:高兴、耳边、开心、喊起来

  学生活动:两人比赛读,读出来的给予奖励,全班读。

  7.生字宝宝自已跑来玩了。

  出示字卡:让、兴、耳、开、喊

  学生活动:大声读字用“开、喊”组词。

  四、学习课文第二部分

  过渡语:事情突然变了,“啊”的一声怎么了?(出示课件)动画演示乌龟从天上掉下来了!它重重地掉在地上,光滑的壳上摔出了很多裂纹。

  (一)找出书上的句子快读读

  学生活动,指读这一部分,了解故事的结果。

  (二)乌龟掉下来会想怎么?它还想飞,请你为它想想办法?快商量。

  学生活动:学生讨论这一问题,讨论后进行口语描述。

  (三)字词巩固

  1.再认读词:(课件)从课文中点击:重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。

  读词卡、字卡,重、掉、以、现。

  2.下面生字宝宝大聚会,我们看P76的字先读一读字,还有不认识的字用喜欢的方法记。

  学生活动:两人读字,说记字方法。

  3.小组合作学习后向大家介绍好方法?学生活动:汇报自已的记字成果。

  五、学写字

  好办法这么多,我们可要多交流。我们看这些字,你觉得哪个字难写,如果你没困难你就可以写了。

  指导“前”

  (一)电脑演示:把“前”分成四部分指导,先上下,就是先写“点、撇、横”再左右,就是再写“月和立刀旁”。

  (二)老师板书:“前”边说边板书。

  (三)学生写字:打开书P77描两个写一个,再到实物投影前进行展示。

  六、作业

  回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法,帮小乌龟飞上天。

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