班主任德育论文集锦【15篇】
在平平淡淡的日常中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么你有了解过论文吗？下面是小编收集整理的班主任德育论文，欢迎大家分享。
班主任德育论文1
作为一位小学四年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。有一句话说得好：“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的孩子年龄比较小，对他们进行德育教育就不能单靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一天的学习生活中去。二十几年的班主任工作生涯告诉我：德育教育是需要智慧的。
一、严抓德育，把爱洒向全体学生
班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说：玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。
抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好；
对那些迟交作业、抄袭作业的学生，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
二、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在平时的班主任工作中，我特别注重家庭教育。俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。
我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”
可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中使他们困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的`每一件事。
无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的差的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好差之分的，他们都有出色之处。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，他经常无故骚扰同学，很多同学不愿意跟他交往，教过他的老师也没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，也认识到了自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
四、明确职责，民主管理，注重“小干部”的培养
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、学会倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，一定要为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，求我为他们指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。农村小学班主任工作论文如何做好小学班主任工作浅谈小学班主任工作
班主任德育论文2
我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不就是一朝一夕形成的，而就是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正就是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：
一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养
对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。自参加工作以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，就是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，以身作则
班主任工作就是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师就是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
四、培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论就是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的'特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，就是一种潜移默化的教育力量.
五、做好后进生的转化工作
我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生就是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教班级跃上一个新台阶。
班主任德育论文3
199x年8月，我离开了大学校园，进入了初中校园，成为了一名光荣的人民教师。199x年9月，我开始担任班主任职务。我发自内心地喜爱这份工作，正因班主任是桥，是园丁，是雕塑家，是人类灵魂的工程师。班主任是蜡烛，是春蚕，不求索取，只讲奉献。班主任是扁担，一头担着国家、社会的期望，一头担着家长、学生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸怀坦荡，包容万千。因此，我常对自己说："我是一块石，一块砖，要在学生心中把一座顶天立地的丰碑修建。"十几年来，我在自己的工作岗位上兢兢业业，无私奉献，为塑造一颗颗完美的心灵而辛勤耕耘。
从我参加教育工作的第一天起，学生的影子，学生的表现，学生的一切都牵动着我的心。刘志伟有了困难，我鼎力相助;杨晓飞有了疾病，我去问医求药;憨厚的"大老实"李明可别让他吃亏呀;爱耍小性的“娇娇女"郑侃侃是不是又需要开导指点了;脸皮儿薄的"含羞草"顾海秋是否有了思想负担;屡教不改的"捣蛋鬼"孔庆宇需要诲人不倦。
为了改变学困生成绩不理想的状况，我多次利用周六、周日休息时刻和午后放学时刻为他们义务补习功课，所补课时无法计算。同时在数学课教学过程中，我尽可能为学困生带给展示自我的机会。当他们回答对一个问题时，就会得到我和同学们的一阵鼓励的掌声。从笑容中能够看出孩子们获得了一种成功感。学困生的家长十分感激我，给学校党支部写来了多封表扬信，其中一封信中充满激情地写道：“胀老师师德高尚，奉献敬业，我们的孩子能在张老师的教育下学习成长是一种幸福，我们感到一百个放心。"
我所带班级共有学雷锋服务点23个：有敬老院，有烈士的母亲，有孤寡老人，有离退休教师，有部队。学生们定期去那里慰问服务，获得了良好的社会声誉，仅199x。199x两年共收到表扬信43封，做好事87件，我的学生孙萌夕拾到现金1100元主动交还失主，被全校师生传为佳话。我所带班级的团支部书记张哲同学从电视中看到山村小朋友纪伟因翻车造成内脏严重
损伤，每一天要支付几百元药费，当医大二院的医生和纪伟的父母向社会发出求救时，张哲主动和几名同学把平时节省下来的731元钱捐给了素不相识的纪伟。他们还在信封上写下了"只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的人间"，这是所有善良人的心愿。当纪伟的母亲用跪拜的形式向同学们致谢时，在场的同学们都落了泪，这件事对他们的感触实在太深了，以致连续几天他们都在议论这个话题。他们感到自己在助人为乐活动中净化了自己的灵魂。
班主任工作是一门科学，更是一种艺术。在班级管理工作中，我经常对班千部进行考查，然后启用有正义感、潜质强、进步明显、成绩突出的学生担任班级干部，并透过召开班会、联欢会，利用早、午检工作总结等机会来培养他们的语言表达潜质，工作潜质和组织潜质。一旦他们在工作中出现偏差，不是求全责备而是主动承担职责，树立他们的信心，使他们得到进一步的锻炼和提高。有一次，在学校篮球比赛中我所带的'班级失败了，有的同学埋怨班长王莹抽了四号签，有的同学责备体委曲波水平不高，两位千部在同学们的起哄下，难过得流下了眼泪。我应对此情此景，站起来说：“俄十分明白大家，我的情绪和大家是一样的，但我们的干部的确花了很多时刻和精力，失败的原因有多种，最主要的原因是我这个班主任缺少体育细胞......"我诚恳的自我批评使得同学们的起哄声立刻安静下来，当同学们了解到王莹和曲波自费请校外体育教师来指导后，大家都很感动，接下来的拔河比赛，我所带的班级以全胜战绩获得了全校冠军，班干部的威信得到了维护，从此他们的工作更用心、主动和有创造性。
组织培养班群众是班主任的中心工作，在班群众建设中实行学生的民主、自主管理是素质教育的要求，是依据教育目标和学生身心发展的需要所进行的创造性管理活动。199x年，我在班级中采取了"值日班长制"的教育形式。具体的做法是：把一个班级的学生按座位顺序或学号顺序，每一天安排几人担任当天的“值日班长"，负责检查当天各小组到校学习状况，督促做好"两操"，检查卫生，处理偶发事件，记载好人好事等。到周末，在我的指导下，分析总结各个小组状况，指出倾向性问题，提出班群众发奋方向，评寻礼貌小组"，从而到达学生的自主管理，培养良好班群众的目的。班级在短时刻内出现了比、学、赶、帮、超的良好氛围。多年的学子与教育生涯使我深切休会到丰富的育人形式是培养优才生的重要途径。班会是其中一种很好的教育形式。班会的题目要具备必须的教育好处，还要适应学生的特点，以及学生所处的时期。我认为，初一入学时，题目可定为"请你认识我"，在班会上由每位学生进行自我说，包括学生的姓名、爱好、特长等等，使班主任了解学生，也使学生了解班主任，加强师生之间的相互了解。还能够适时召开题目为“理想与实现理想"、“某班，我爱你"、"毕业相聚某一天"等主题班会，为学生树立远大的志向，培养学生群众荣誉感。
班主任德育论文4
教育工作者都应该知道，德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。然而，目前的实际教学工作中，受高考压力下的功利主义思想影响，很多学校的德育工作更多的是门面工程，在很多学校管理人员的心中，德育工作往往是教学工作的配角，更有甚者认为，德育工作是为教学工作所服务的。一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”,是值得我们深思的重要课题。
一、德育工作是否为教学工作所服务
最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问：按道理来说，德育工作应该是学校工作的核心。但事实上，各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。重点指标统领着全校的工作。那么德育工作呢？德育是为教学服务的。理由是德育工作做得好，学生的学习目标明确，学习积极性提高，学习成绩就会上升。
这其实是目前国内重点高中教育的一个普遍现象，也是很多教师的困惑与无奈。德育与教学并不是简单的从属关系，不能简单地说谁为谁服务。对于学生而言，两者并存，相互补充，缺一不可。教学质量是学校的生命线，是学校生存的第一要素，这是无可厚非的。但是，在重视升学率的同时，教师也要认识到育人与育才的同等重要性。对一个人的整体发展来说，成人应该比成才更重要，对于一个优秀的班主任来说，做好“人师”要比做好“经师”更重要。班主任只有自我内心充满了正能量，才有可能让学生感受到这种正能量，学生才会敬重你，才会服从你的管教。这正是古人所说的：“教育有道，道在心灵。”
二、德育要追求养成与内化，培养学生良好的习惯与积极的心态
班主任对学生的教育与影响，绝不仅仅是讲道理、传知识，而是要把自己的精神能量传递给学生，维护学生的心力，让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的人。而学生这种尽力的生成是靠养成的，是一个慢慢内化的过程。好的德育是不经意中的点悟，而非刻意的规范；是润物无声的滋养，而非外在行为的管制；是从外到内的精神熏染，而非终端结果的速成。
现代的高中生生活于网络时代，他们思想开放、心灵自由、行为自主。在实际的教学过程中，学生很少能得到家长与教师的'理解，无法完全发挥自身的主观能动性。所以，要从学生角度审视教育，改变教育方式是对学生最大的尊重与关爱。为此，笔者从高一学生进入学校后就开始实行班级“五自”管理模式，即座位自由组合、住宿自由搭配、班委自主选举、活动自主设想、人格自我完善。其目的是为学生实现美好自我提供最大的空间，班主任对学生人格需求的尊重换来的是学生对教师的尊重与配合，换来的是学生对班级的认同与自豪感。那么学生都自主了，班主任要做什么？第一，培养学生积极的人生与生活态度，使其不会因为碰到小事就沮丧，就有挫败感。第二，控制底线。即允许违纪，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣违法，一概不容。班主任把德育工作的重点放在良好习惯的养成与积极心态的培育上，不断向学生传递正能量，学生有主见、能承担、有爱心是德育工作的目标。
三、最好的德育莫过于感染
一个德育工作者要做好德育首先得让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，然后才能去感染学生，带动学生。现如今，高中德育教学最大的问题就在于，教育者缺乏的，却要让学生拥有。岂非缘木求鱼？只有身心健康的班主任才能培养出身心健康的学生。
有位教育专家说：“如果我想让孩子成为怎样的人，我必须成为那样的人。我希望他们举止优雅，我也必须非常优雅，即使我想对他们发火的时候，也必须非常优雅，即使他们气得我想扔他们到窗外，我也必须保持优雅。我想让孩子们努力，我自己就必须成为我孩子从没见过的那么努力工作的人。”作为班主任，如果能够用对学生的要求来要求自己，那就非常了不起了，这样的德育教育必然成功。
总之，一个知识能力不足的人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补。德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚守的教育方向与底线。
班主任德育论文5
一、班主任德育工作的必要性
跨国界的频繁往来，实现了多元思想大融合，也使得国内社会中良莠不齐的价值观念、文化思想相互碰撞。德育教育是实施素质教育的重中之重，学生在价值取向、道德标准、行为底线与社会其他群体不同，具有一定的校园特色和政治氛围，凝聚了学校的精神力量。德育工作的有效实施，不仅有助于培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，还能够提升学生核心竞争力，为我国实现经济复苏、国力增强的百年计划夯实人才基础。德育作为培养新时代学生标准中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。
班主任是学生学习、生活中的管理者，因此，班主任的言谈举止、思想品质和人格修养等对学生都有关键影响力，能够在潜移默化中影响学生人格形成。班主任必须以身作则，树立榜样精神，让学生在潜移默化中端正自身观念，成为具备良好德育素养的新时代人才。换言之，提高学生德育素质即要提高班主任德育素质。此外，高中生由于年龄特性，容易产生思想波动，受其他不良信息、舆论的引导，且价值取向和对人生的思考极易反复变化，再加上自我学习能力、自我控制能力以及经受压力能力较低，故此班主任更应自觉提升自我德育素养，以夯实自身德育基础，投入更多精力指引学生的价值导向。
二、高中班主任德育工作新思路
( 一) 对班级德育现状进行动态观察，及时解决问题。现代教育旨在培养“德智体美劳”全面发展的人才。在人才的培养过程中，“德”是占据了首位的，是每一位班主任管理工作中的重点培养内容。而由于个性特点不同，成长环境不同，每名学生体现在德育方面的问题也各不相同，每个班级体现出来的德育氛围也不同。所以，班主任可在每节课、每天生活和学习中密切观察学生，观察班级，观察其中每一个细节，每一个问题的成因并详细记录。通过不断观察、记录，便能发现其中规律，摸索出需要改进的问题，加以总结整理，以此指导班级管理工作，从而更好地进行德育渗透。
( 二) 融入团体心理咨询与辅导理念，营造和谐风气。在学生成长过程当中进行团体心理辅导是十分必要的，也是班级建设和进行科学的班级管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋辈关系的帮助---辅导介入。这种辅导并非知识性的教导，而是通过心理引导的方法帮助学生提高自信、兴趣、意志等。实践表明，通过团体心理辅导不仅有利于班级管理，也是“以人为本”教育理念的直接体现，于现实中广为学生所接受。高中生正处于成长关键期，年龄特性决定了这个年龄阶段的.学生心理问题较多，如青春叛逆、学业困惑等。
心理辅导是以心理学理论为指导，以帮助个体、群体维护和发展良好心理状态为目的。因此，关注高中生心理辅导，不仅有助缓和师生关系，推动班级和谐发展，还有益学生身心健康。如，定期开展心理展示活动，让学生通过参与团体活动，共同克服困难、完成任务，在相互协作中解决现实问题，不仅能使学生之间关系变得和谐，还能使班级更具凝聚力。
( 三) 坚持生本理念并发扬榜样作用，引导德育内化。中华民族在漫长的发展历程中，关于忠孝、诚信、仁义和爱国等美德的历史楷模不胜枚举，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐渐形成了一种定势思维，以至于在社会经济快速发展的今天，使得学生对这些或多或少产生了麻木情绪。因此，班主任在德育过程中，对榜样事例的选择要适当做出调整和变革，秉承贴近生活、坚持真实性与先进性相统一的原则，让学生真切体会到榜样事例的真实性与学习的可行性，避免因为年代久远和案例陈旧而导致厌倦和不屑。同时，坚持素质教育提倡的生本理念，真心对待每一位学生，不因个体成绩的差异或是家庭背景而有所区别，尊重学生主体地位。需要注意的是，在管理实践中切勿以高姿态控制学生、压迫学生，而应设身处地为其着想，以德服人，方能获取信任和尊重，践行“教学相长”,提升学生的主体意识和主人翁意识。
除上述外，班主任在德育教育实践中还应注重教风、学风、校风建设。从教风入手，即要改善师资队伍素养，完善选拔机制，任用能力突出、品学兼优的教师为班主任，以形成名师效应，从而调动全体教师开展德育工作积极性; 再以教风带领学风，让学生学会做人、学会技能，在实践中体会做人的道理，转化学习态度; 最后端正校风，形成有学校特色的校园文化，促进德育效果取得更大的进展。
三、结语
“绳锯木断，水滴石穿”.德育教育并非一日之功，需要持之以恒。为了让学生成长更加全面与完善，班主任要在不断提升自我、以身作则的过程中，对学生一视同仁，尊重其主体地位的同时，理解和帮助学生解决学习和生活中的问题与错误，并通过多样化的活动来积极提升学生的道德意识和素质水平，让德育工作成为推进学生成长和班级班风建设的有力保障。
参考文献：
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班主任德育论文6
在刚毕业的那年，就代二年级的班主任，临尽末考的一天，一个学生向我请假，理由是表哥结婚，他相去参加婚礼。我听后十分恼火，说：“考试就在眼前，你还有心思去喝喜酒？你要不想考好，就去吧！”望着我铁青的脸色，学生愤愤不平。
这个学生向我请假，说明他遵守纪律，尊重老师，本来无可厚非，我却不予理睬，这是出于对学生的负责，理应得到学生的理解。但为什么他们不欢而散呢？原因就在于我就“不”的时候措辞过于严厉，以致挫伤了学生的自尊心。
不少人认为，就学生的心理而言，当自己的要求遭到班主任的拒绝时，总会产生不快，不满甚至抵触情绪。其实并不尽然。如果班主任在说“不”时，能晓之以理，动之以情，措辞得当，诱导得法，那么，学生完全有可能心服口服、欣然接受。下面就结合这几年经验谈谈说“不”的几种方式：
一、 援引惯例式
面对那位学生，不防说：“以前也有学生因此类事和我请假，我都劝告他们由父母出面说明情况并代致贺意，你是否再好好考虑考虑呢？”这样说，态度十分鲜明，学生不难理解、领会班主任的关怀负责之情，问题可望得到圆满解决。
二、 介绍榜样式
一个学生因为数学成绩在全班差，受到少数同学的讥笑而情绪低落，和我提出要求坐到最后一排的.座位上。我对他讲了“俄国科学始祖”罗蒙诺索夫的故事：罗氏第一次跨进校门时，一个拉丁字母也不认识，而这所学校恰恰是用拉丁文讲课的。他遭到了同学甚至老师的嘲笑。但他毫不介意，更不灰心丧气，而是发愤学习，很快成上全班的学习尖子。故事最后，我语重心长地对他说：“相信你能和罗蒙诺索夫学习，做一个有志气的人。”如此介绍榜样，语重心长，其效果之佳不言而喻。
班主任德育论文7
《职业学校班主任德育工作研究》
摘 要：德育是班主任工作中最重要的一部分。现代社会对技术型人才的要求越来越高，中等职业教育的地位越来越重要。要成为合格的技术型人才，除了要有过硬的专业技术，还必须有正确的思想道德观念、积极健康的心态。而作为学校、社会、学生之间的“纽带”――班主任，对学生进行思品教育就显得尤为重要。
关键词：班主任;思品教育;道德观念;健康心态;技术型人才
中图分类号：G451.6;G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561(20xx)04-0043-02
做一个优秀的班主任，组建一个优秀的班集体，促进学生成长成才，是每一个职业学校班主任的追求和工作的动力。班主任在班级的带头和表率作用是显而易见的，作为班主任，不仅在知识技能上，更要在行为品德上，做好学生的表率。班主任工作是一项辛苦而又快乐的工作，一个好的班主任会影响学生的世界观、价值观、人生观，甚至是命运。职业学校的班主任也一样。班主任的工作既是机遇，又是挑战。那么，怎样才能做好职业学校班主任工作，更好地培养合格的技术型人才呢?
一、以身作则，起领导表率作用
班主任的威信不是吹出来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的言行至关重要，难以想象一个糟糕的健忘的班主任会把班级管理到什么程度。因此，班主任要首先对自己要求严格，个人形象、言谈举止都要起到榜样的作用。对别人严格要求时，要先看自己能否达到，应该是“严于律己，宽以待人”。要有自己的特点和优点，更要有闪光点。只有让学生内心深处真正认可，让学生欣赏与崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求学生7点30分到校，我就要求自己7点到校，并在教室外迎候学生的到来;在劳动时，总是捡脏活和累活干，跟学生一起打扫，有头有尾;在穿戴上，更是要求自己朴素整洁，不搞特殊化，在我的身上看不到耳环戒指之类的首饰。而语言方面，尽量用普通话交流。刚开始的时候，有些学生很不适应，因为很多同学都来自农村。于是，告诉他们普通话的重要性，让他们在日常生活中点滴积累，现在他们已经能自如运用。我从不体罚学生，对待学生一视同仁，对学生以前犯的.错误不再追究，对事不对人。几个月之后，班级的班容班貌发生了质的改变。教室变明亮了，学生文明了，整个班级透着向上的精神。我很欣慰，因为我的表率和榜样作用起到了这么大的成效，这是我之前没有想到的。
二、架起一座爱心的桥梁
青少年学生正处于青春叛逆期，有时爱否定一切，并且初步具有自己的价值观和社会观，凡事有自己的想法。当然，这也容易导致矛盾的出现。因此，这就需要教师付出更多的爱心，耐心地为学生的成长成才导航。在职业学校，有些学生性格比较散漫，注意力不集中，做事不认真，马虎，导致成绩不好，自卑心理在此埋下了种子。在班级中，如果这样的人较多，他们互相之间就有了“共同点”，成了朋友后，有时会聚在一起旷课，甚至酗酒，抽烟，打架。如果老师直接批评，并且联系家长，家长再进行批评教育，则这些学生可能会关上心门，自暴自弃，这就造成恶性循环。作为班主任，我怎能忍心看着我的学生走到这一步。俗话说，“居安思危”“未雨绸缪”。就像戒网瘾一样，必须拉到正道上来。但说起来简单做起来难，怎样安排丰富有趣的生活，才能强有力地吸引学生呢?而且还要让他们认识到：这比做不好的事情更有意义。首先，可以尝试看教育片，看看不良少年的后果，然后组织班会讨论，结果这些学生的心灵受到了触动，收效还可以。其次，每周组织两次小组活动，可以利用下午第七、八节课的时间。比如几个人一组下棋，有五子棋、跳棋等，还可以号召男同学打篮球。经过一段时间观察，发现同学们都把心收起来了，再也没出现打仗结伙的事，班级教学秩序得到正常维系。在学期结束的时候，还被评为校级文明班级。这样，我用我的聪明才智，又获得了一次胜利，对班级德育管理的认识又进了一步。只有从心里端平一碗水，让学生认可和佩服，才能把班主任的工作做好。亲其师而信其道，就是这个道理。
三、鼓励和赏识性教学格外重要
“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒。”班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情，一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。有些职中的学生，知识底子薄，可能从小很少受到老师的青睐，有时还会被其他同学瞧不起，因而心门紧锁，学习上不努力。而家长望子成龙，当发现成绩一般时，不是奚落就是强硬对待。没有关心，没有理解，导致幼小的心灵受伤。这类学生，做起事来没想做到最好，因为在他心中，好与坏似乎没有什么区分。所以，对待这样的学生，就要用一颗理解和温暖的心，赏识他们身上的优点，鼓励他们做好事。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到：只要自己做好事，也能被夸奖。与此同时，我在墙上办起“好人好事表扬榜”。只要拾金不昧、或学习进步、或热爱劳动、或讲文明有礼貌，都可以给自己赢得一朵红花。慢慢地，这种个人的进步，影响到了全班、学校、社会。就连公交司机都说我们的学生变化很大，上车不再疯闹，主动让座。在这个过程中，要让学生树立远大理想，找到人生进步的动力，从思想深处激发起学习兴趣。
四、慈母角色
接手新的班级时，班主任要有意识地了解学生的家庭情况，关注每一个学生的心理动向、思想状况、个人爱好、优缺点等方面的情况。一个家庭里少不了慈母的角色，班级里也一样。慈母应该时刻关心孩子的学习与生活，及时发现学生生活中的实际困难。比如，我班有这样两个学生：一个是父母离异，谁都不要，一直跟着奶奶过，生活艰难;另一个也是父母离异，跟着母亲过，母亲还患了重病，动过手术，家里的经济更是拮据，每顿饭只吃一个馒头和咸菜。市里给贫困学生发补助金，到底给谁，我为难起来。找到两个孩子商量后，他们没有争抢这个名额。为这样的善良，我不禁伤感起来。多么懂事的孩子啊!后来想到了一个办法：让其中的一个人领，再均分一下。钱虽少，可是这份爱心却是不少，也做到了公平公正，让社会的爱心在此传递。相信在以后的岁月中，每每想到这一幕内心的感动，一定会让二人克服困难。通过这件事，可以看出，班主任的关心爱护的重要性就像妈妈一样。
五、制定班规，规范学生行为
俗话说，没有规矩，不成方圆。校有校规，班有班规。班规，是管理班级中采取的规章制度，主要涉及学习、记录、出勤、卫生等诸多方面，是学生自我管理的重要制度之一。我制定班级规章制度时，事先与同学们充分讨论，得到了同学的认可。这样一来，对照班规，学生犯错接受处罚的时候也心服口服。在班规的约束下，班级的整体风貌慢慢得到改变，同学们勤奋学习，团结友爱。同时，同学们的自律精神也得到培养，综合素质得到提高。
六、选择班干部，先进带动后进
班干部是班级的带领者，就像星星之火可以燎原，班干部不但给别人起到榜样作用，更对自身是一个锻炼，在锻炼中成熟。所以，选择班干部是非常严肃的事情。怎样选择呢?可以通过一些活动观察每个人的特点，从中选出能够顾全大局、不计个人得失、关心同学、有组织能力、有一颗善良的心的学生。最重要的是，要让其他学生都认可，然后通过班会提名选举。好的班级要有好的班主任，好的班风要有班干部带动。接下来，开动每个班干部的脑筋，想想怎么服务于全班同学。这样一来，监督与共进成了一个良性循环，我能更好地统筹全局了，担子也就相对轻一些，可以腾出精力为班级做些别的工作。
七、大胆改革，方法创新
班级的纪律工作和作业情况，是让班主任较难做的事情。上课的时候，有的同学是不讲话了，可偷摸玩手机，说也不听。看来就得强硬了：上课前都把手机交到班级前的收纳处。同时规定：不许换座位，不许讲话，分组监督，表现好的组加分。这样，学生遵章守纪了，学习积极性提高了。作业情况却让人乐不起来：有些学生的作业总是拖拖拉拉，有些学生的作业爱抄别人的，有些作业完成不认真，有些作业字体七扭八歪。没别的办法，我就是总监督：凡是通过的就可以放学，没合乎标准的就重写。时间长了，班主任的坚决性让学生看到没有可趁之机，都踏踏实实地完成作业。在这个过程中，学生也学会了遵章守纪，个人素质得到有效提高。
八、结束语
要成为合格的技术型人才，除了要有过硬的专业技术，还必须有正确的思想道德观念、积极健康的心态。因此，对学生进行德育就显得尤为重要。班主任工作平凡而伟大。班主任的工作是繁重的，需要考虑的事情很多;班主任的工作是辛苦的，要付出很多的精力。但班主任的工作是伟大的，做好班级管理工作，对学生的成长成才有重要的促进作用。教育的方法多种多样，我在潜心摸索，同时向其他老教师请教。小小的三尺讲台，圆了我的教师梦，我也希望我的班主任工作能圆我的学生的成才梦，让每一个学生健康成长。
参考文献：
[1]张跃华，王胜久，等.职业学校德育工作管理研究[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，20xx.
[2]]刘琰.浅谈技校班主任的德育工作[J].职业，20xx(26).
班主任德育论文8
摘要：技师学院是为社会培育大量人才的一个教育殿堂，德育课是技师学院开展德育教育管理的重要途径，技师学院在进行德育教育时要注意学生间的个性差异，依照具体事情具体分析的原则，对学生进行分层德育教育，充分发挥学生的特长，激发学生潜力，让其未来成为对社会有用的人才。本文重点阐述技师学院分层德育教育的必要性，德育教育对学校教育事业的发展和学生个人素质的提高都起着重要的作用。
关键词：技师学院；分层德育教育；意义技师学院是非常受国家重视的职业教育学府，特别是在当今这个技能人才短缺的情况下，它是影响我国经济发展的产物，技师学院对学生来讲是学习技术、道德等方面综合知识教育的地方，技术学院的老师们会根据学生的不同喜好、不同特长进行分层教学，让学生将自己的特长发挥到极致，技师学院在进行分层德育教育时要重视将学生的健康和学校的教育目标考虑进去，这样才能展现出德育教育的作用。
一技师学院德育课教学发展的现状
在现如今这个高技术人才短缺的社会，技师学院为社会培育了许多各个方面的技术人才，弥补了人才的不足，也受到了各界的一致好评，由于我国的人口不断增多、社会经济的不断变化，人们的就业压力随着增大，我国各地区都出现了人们就业困难的现象，这给技师学院的在校生一定的心理负担，为未来的就业感到担忧。技师学院的学生与义务教育的学生相比文化课成绩、知识积累方面都比较低，学习基础薄弱，而且学生们的年纪都比较小，也没有对社会经验的积累，这会导致学生们对自己未来感到很迷茫不知道以后想干什么，同时也会失去对课堂学习的兴趣，让德育教育课不能顺利的开展，得不到理想的效果。除去学生自身的问题，老师们的教育水平不足也是导致德育教育课不能顺利开展的因素之一，大部分老师们的教育观念比较传统，在给学生上课的主要目的是为了完成教学任务，让学生基本掌握课本上的理论知识，不考虑学生间的个体差异，不能做到对学生负责，这会让学生失去学习的兴趣，还会埋没学生的潜在能力，这不仅会耽误学生未来的发展，还会影响技师学院的教学效率。最重要的问题就是技师学院和老师都忽视德育教育的重要性，技师学院没有专业的德育课的老师进行授课，而是安排其他科目的老师兼职授课，这不仅体现不出德育教育的重要性，还让学生们对德育课知识有误导，所以学院应该聘请专业的德育教育方法和制度方面还存在缺陷。
二技师学院德育教育过程中实行分层学习的必要性
在当今的技师学院里的学生们对道德认识方面比较薄弱，学生间还存在较大的个体差异，他们基本上都是因为文化课成绩不够不能考入普通高中或者对学习失去了兴趣不想上学的，在还未成年的情况下进入了社会，社会经验基本为零。总体来说，技师学院的学生情况各有不同，老师在对其进行教育教学时就会面临着很大的挑战，现在的老师教学思想比较陈旧古板，教育方法还很传统，在对学生进行教学时只重视课本上的理论知识讲解，忽视学生心理变化、道德品质和行为习惯等方面的情况，这让学生间的.差异加大，让有些学生在接受教育时出现抵触的心理，不愿意接受德育教学，影响未来自己在社会的发展。此外，我国的应试教育体制已经深根固柢，在技师学院的学生不再受应试教育的束缚以后，老师对学生的学习评价还停留在传统的评价方式，用学生的成绩高低来判定学生的好坏，这会让学生心理产生叛逆的想法，在德育课教学授课时对其有抵触的心理。
三技师学院实行分层教育的理论依据
随着社会经济的飞速发展，现在的学院开始建立起了学院制度，在对学生进行教育时开始重视了学生间存在的个体差异，学院为了符合这种教育观念的转变，开始对学生进行分层教育，根据学生的不同情况对学生进行分析，建立分层教学新型模式。分层教学模式主要分为以下几种。
（一）分层走班模式
学院对学生进行的知识摸底考试，根据学生知识和能力水平的不同，分成不同的层次，组成新的集体，这种模式不是打破原来的班集体，只是根据学生学习能力的不同，按各自的能力水平到不同的班级去学习。分层走班是一项大规模的分层模式，其主要的特点是老师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与学生基础相适应的教学目标，从而降低了学生的学习难度，满足学生知识面扩展的需求。
（二）能力目标分层监测模式
能力目标分层教学是根据学生自身的能力，选择与其相应的学习层次，然后在通过学生后期努力的情况进行期末层次的调整，这种模式是参考了国外的教学原理，让学生有更多的自主选择权，学生在对社会认识上，考虑到自身条件与阶段目标的差异，这利于学生学科知识和能力的提高。在教学上，对学生进行多层次评价，对每个学生的劳动成果给予应有的肯定，注重对学生新旧知识结合的检验，提高学生的创造能力和检测。
（三）“个别化”学习的模式
“个别化”学习模式主要是通过对各类学生进行相应的教学，方便学生自由选择学习内容、学习目标和训练材料等素材，学生通过网络进行分层学习，达到一个学习目标后就进行下一个知识的学习，由于电脑中的数据库储存着大量的教学信息，老师可以指导学生选择相对应的教学进度，从而得到相应的能力提高。分层教学是为了减小学生间的个体差异研究出来的解决办法，老师在对学生进行教育时要重视对学生的实际情况进行分析，通过对学生的心理和爱好分析来因材施教，寻求更好的方法来提高学生的各方面能力。技师学院开展德育课，要重视以学生为主体，对于学生间存在的个体差异，要进行分层教学，根据学生的特长进行教学，让学生的特长充分发挥出来，激发学生潜力，更好的报效社会。
四技师学院实行分层德育教育的办法
分层德育教育是现代教学理念的重要教学规划，如何充分了解分层德育教育并对其进行实施，是现在技师学院的每个老师都应该考虑的主要问题。
（一）对学生的个体差异进行了解
由于学生的成长环境、教育背景等方面的不同，让学生间存在着个体差异，在技师学院这个数千学生聚集的教育场所，肯定会有学生个体差异的现象出现，学院老师对学生进行德育教育时，老师们要充分了解学生们的差异在哪，找出问题的所在进行分析，制定出符合学生差异的教学方案，因材施教，让学生的长处得到发挥，增强学生的自信心，让学生的短处得到进步，激励学生努力弥补自己的不足，积极向上，让学生得到全面发展。
（二）制定良好的分层学习评价目标
技师学校要根据学生的知识水平和学习能力进行分组，根据各个组的特点进行不同对待，制定良好的分层学习评价目标，促进学生各方面的发展。首先，老师要充分的了解学生的实际情况，心理变化、知识水平和兴趣爱好等方面，将情况相似的同学分为一组，每个小组是一个小型的团队，这有利于老师进行分层教学，还有利于学生间默契度、团队意识增强，互帮互助，共同进步。其次，老师在进行德育教育时，要积极的与学生们互动，激发起学生对学习的兴趣，不仅可以营造出一种轻松的学习氛围，还可以让学生在欢声笑语中得到学习，让学生可以展现自己的特长，也拉近了老师与学生的距离，便于老师对学生进行观察，对学生作出合理的评价。
五结束语
针对技师学院进行分层德育教育是根据技术学院的实际状况决定的，老师要重视学生间存在的个体差异，重视学生的心理变化，对学生进行因材施教，促进学生的全面发展。学院也要落实好分层德育教育工作，提高老师的教育水平，研究创新与时俱进，跟上教育时代的脚步，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献
[1]李雅清.浅谈技师学院学生的分层次德育教育[J].科学咨询，20xx(5).
[2]林建邦.给予三层评价模式的学生技能提升研究[J].课程教育研究，20xx(1):196-197.
班主任德育论文9
一、班主任德育工作概述
1.班主任对德育内容认识落后。现代德育内容并不是单方面道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地归纳为道德认识上的对与错，殊不知，道德认识只是思想层面上的，谁都明白高速公路翻车撒下的物品不应哄抢，可还是热火朝天装载，所以，一切德育都应以“行为”为最终目的，在生活实践中带给学生更多的感悟。
2.班主任对“违德”行为视而不见。成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。比如，班主任对翻围墙去上网的优等生大多闭口不谈。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师职效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，对“违德”行为零宽恕（每个学生犯错一视同仁），时刻进行内心自省。
二、初中班主任德育工作方法浅谈
初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设
班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。我发现，大多班主任都有着强烈的事业责任感，不抽烟、不喝酒，对赌博也敬而远之。平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天问及为何如此疲惫，他们却欲言又止，后来得知，他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服，为我校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作
学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的'关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育
教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。学生是德育教学工作的对象，也是主体。班主任应该用爱平等对待班级同学，积极发挥学生的主观能动性。教学不是教师一个人的活动，并不是我写你抄、我讲你听那样简单机械化就能达到目的。在进行德育工作时，要取得“教学相长”的效果，班主任就该尊重学生，不要一概否定，不搞专制，摆资格。就算教师犯错误，也要知错能改，当着班级同学面及时自我批评教育。在开展德育工作时，班主任不应该抽取学生发问，摒弃以言传方式教导学生，而应让学生参与道德实践。另外，学生都是平等的，班主任不应带着势利的眼光看自己的学生。比如对富裕家庭的学生不能因其捐助了学校基础设施而视之为宝，也不惯坏成绩优异的学生。对学习成绩或经济条件差的学生视而不见是不道德的，也是不公平的。教师应以身作则，向学生灌输互爱观念。所以，班主任评价学生时，应不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。
4.准确把握社会道德热点话题，进行针对性德育教育
德育班会应形式多样，内容丰富，活跃气氛，班主任变为听者，学生变为说者。在开学第一节课时，教师可以安排大家自我介绍，谈谈自己的兴趣爱好、自己的人生感悟，或者定期组织班级娱乐会，唱歌、跳舞、踏青，这不仅能锻炼学生胆量，也增进了同学间的友谊。在劳动节之前，组织学生“我爱劳动，我光荣”活动，调动学生积极性，开展“清洁校园活动”，使得学生心智得到锻炼，感觉劳动的艰辛，体会清洁工人的困难，发自内心地爱护环境。除此之外，班主任还应进行法制宣传，进行普法教育；做学生的“心理医生”，倾听学生苦恼；因材施教，进行针对性教育。学校是教书育人的场所，教师教书更要育人。做好德育工作，是班主任的责任，是社会的要求。在人才强国与加强社会主义文明建设形势下，重视德育，做好德育，提高我国全民文化素质，初中德育必须走前头。
班主任德育论文10
从教20多年来，我认为班主任的主要职责应是组织和培养好良好的班集体，哪么怎样组织和培养良好的班集体呢?良好的班集体不会自发形成，而是在班主任精心组织和培养下才能逐步建立起来。要组织培养良好的班集体首先必须做好以下几项工作：
一、提出集体奋斗目标
目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。
小学生年龄小，他们的特点却是热情高，积极向上，但不稳定，不持久。班主任向集体提出奋斗目标。就可以激发学生有所追求，有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志和行动。在我担任差班班主任时，针对班上大多数学生没有良好的学习习惯，就将学习标准定为“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生进步的规律，易于启动学生学习的积极性，因而随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯。学习成绩有了明显的提高。
二、选拔和培养班干部
班干部是班级的骨干．是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小很有关系。因此，班主任接新班后，就应重视班干部的选择和培养，在选择班干部时应通过设计“学习园地”布置教室、开展文体活动、召开主题班会等活动，从中发现那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部，选定班干部后，要针对学生的实际情况，分配给他们适当的工作，还要在工作方法上具体指导，培养他们的工作能力，增强集体主义思想和竞争意识。
三、创设班内良好的人际交往的环境
民主、平等、融洽的师生和同学交往关系能使每个同学心情舒畅、愉快。建立班内良好的人际交往环境，主要靠班主任在集体中的导向作用。
1．班主任要热情关心学生，建立民主平等的师生关系。
2．班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系。
四、形成班集体的正确舆论和良好的班风
班内学生正确的集体舆论，使学生分辨是非，支持和倡导正确的言行，批评和制止不正确的言行，集体才能更加团结，不断进步，促进每一个学生健康地成长。首先班主任可结合学生的思想实际进行道德谈话，宣讲《小学生日常行为规范》，指导学生阅读反映革命领袖、先进人物高尚道德情操的故事或文学作品等等，使他们提高认识。再次，及时表扬好人好事。批评不良的思想行为。在日常生活中班主任要善于发现学生中的好思想、好品德，及时给予表扬，又要注意观察学生中错误的看法和不良行为的苗头，及时给予批评教育。
五、开展经常性的班级教育活动
班级教育活动包括的方式很多，如组织学生开展“送春风”活动；开展帮助他人，为集体做好事活动；帮助村镇、街道收集废品活动；还可开展植树、积肥和秋收等活动。这些活动一方面能增进同学之间的友情，另一方面能培养学生对集体的'荣誉感和责任感。因为这些活动具有较强的实践性，能满足小学生活泼好动、好奇、好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的生理和心理需要。在活动中使其得到欢乐、开阔视野、增长知识、锻炼能力，培养良好的品质，促进身心的健康发展。
六、班主任要及时做到“后进生”转化工作
所谓“后进生”一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、纪律差、不求上进、品德差的学生，学生一旦戴上这项“桂冠”，便很快与责备、训斥、冷遇、自卑、失败等字眼结缘，再也得不到尊重，受不到激励，找不到出路，便自暴自弃，死心踏地地忠于“后进生”职守了。
了解了这些特点，我采取以下措施加以引导：
1．开展多种活动，及时加以点拨，增加学生互相交往的机会，从而加深对自己的认识。
2．培养自尊自爱，我并不比别人差，引导学生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己。同时应教育其正确对待自己的短处，不要过分注意别人的反应。
3．用两种方法，使其努力控制自己。一是设计情境，从小事做起，二是请老师协助，进行监督，这样就可以使后进生用理智把握自己、驾驭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。
总之，教育是一项艰巨而复杂的工作，尤其是当班主任的任务更加繁重。我为了做好班主任工作，反复认真地研读了魏书生《班主任工作漫谈》并加之仿效，实践，确实收获不少。我的教育管理能力有了很大的提高，整个班级体学风正，成绩好，凝聚力强。今后，本人力争在这方面取得更好的成绩。
班主任德育论文11
摘要:随着我国教育制度改革的不断实施，其对新课程的要求也更加严格。要想能够进一步地培养学生素质，而且还能够更好地促进学生学习语文的兴趣。就如何在高中语文教学中实施德育渗透来进行探讨和分析。
关键词:高中语文；德育渗透；问题；途径
随着当前教育制度改革的不断深入和发展，越来越多的学校开始重视对学生进行德育教育。尤其是在高中阶段，实施德育教育已经成为其教育的重点，因而德育教育是能够体现高中生综合素质教育的重要环节。根据高中语文新课程的要求得知，高中语文教师在开展教学活动的过程中要注重培养学生的爱国主义情感和社会主义道德的品质，从而能够使学生在学习过程中逐渐形成正确积极地人生态度和价值观。因而作为语文教师，不仅要在教学上科学合理的利用好课程教学，而且还要承担对学生进行德育教育的责任。因此，在高中这个关键的阶段，无论是学校还是语文教师，都要注重对学生德智全面发展的培养，只有这样才能够更好的加强对学生综合素质的提升。
一、高中语文教学中实施渗透教育的重要意义
在现如今社会发展的变化中，其对人才的综合素质的要求也越来越多，因而培养学生的德育教育十分重要。语文教学在实施渗透德育教学中占有重要的意义。在高中这个阶段，高中生虽然已经不再是单纯的年龄，但是其心智还没有完全的成熟，因而在这个阶段，高中生的人生世界观以及判定是非的能力都还没有形成，因而作为高中教师，必须要注重这个情况，并且根据学生这种现象来抓住教育的机会，从而采取针对性的教育方法来对其进行德育教育。通过这种方式不仅能够有效的改变这种现状，而且还在一定程度上为学生今后的发展奠定了良好的柱基础。与此同时，教师在教学活动中实施德育教育，对原本语文学科结构在完善上、对语文学科地位上以及语文基础的形成上起到了重要的作用。
二、高中语文教学中实施德育教育存在的问题
1．对学生不够严格
作为高中语文教师，其在日常教学工作上，不能够忽略学生在学习过程中出现错误以及缺点。在教学观念上，不能够认为学生年龄小而松懈对其管理。在目前，很多语文教师在教学过程中，对学生的管理过于松散，从而造成教学中不断出现问题。面对这种情况，语文教师必须要改变自己的教学管理观念，从而减少其对学生学习造成的影响。
2．教师在教学上对自身的要求不够严格
作为语文教师，其既然是学生学习的只要指导者，就必须要严格规范学生的日常行为，这对学生日后走向工作以及学习都会带来不同程度的影响，因而语文教师在开展教学活动的过程中，一定要注重自身的行为，并且还要在生活中规范自己的举止行为，从而避免自己的不良行为或者习惯对学生在思想品德的教育上产生影响。但是，在现阶段，大多数教师在实际教学中依然存在其不爱岗、不敬业甚至经常迟到或缺课等行为，这种情况如果不解决，不仅会严重影响教师的教学质量，而且还会影响学生学习语文的积极性和主动性。因而教师在实施教学的过程中，必须要在思想上认识到课堂教学的重要性，并且还能够利用科学合理的方式来对学生进行思想品德上的教育，从而促进学生能够全面发展，实现培养现代化人才的目标。
3．教学组织方法存在不足之处
在现阶段的语文教学当中，由于很多教师在教学上没有进行科学合理的组织形式，从而影响实现学生内心活动与教学活动的相结合。教师只有通过合理的组织课堂教学以及科学的教育方式来进行教育，才能够更好的促进语文教学的顺利开展。科学的教学组织，不仅能够体现出语文教师的教学能力，而且还更好的实施德育教育在教学中的应用。因而教师必须要优化自身的教学组织方法。
三、德育教育在高中语文教学中渗透的途径和方法
1．在语文阅读教学中渗透德育知识
作为高中语文教师，其在实施语文阅读教学时，必须要深入了解和掌握教材中的内容，并且在德育教育素材的基础上，合理选择德育教育与语文教学中的渗透点，只有这样才能够更好的将德育教育渗透到高中语文教学当中。通过这种方式不仅能够给学生带来一定程度上的感悟和体验，还能更好的促进德育教育在语文教学中的应用。在语文教学当中，教师要能够和学生一起探讨，从而来发现语文知识所带来的魅力。在这种学习交流的方式下，能够不断的提高学生在写作上的能力以及对阅读文章感悟的能力和阅读能力，在这个过程中，教师就能够逐渐引导学生正确的认识很辩解语文阅读中的德育知识，与此同时，教师还能够能利用教材中所具有的德育知识来构建学生的人格。长期下来，教师就能够有效地提升学生的思想素质。在高中语文中的《沁园春长沙》这篇文章，教师就能让学生来对其进行阅读，让学生在语文阅读教育中能够逐渐形成相关的思想道德品质。
2．在课堂教学中要有针对性的进行德育教育的渗透
教师在对学生进行德育教育时，首先就要结合学生的具体特征来进行。由于现在的高中生在热爱劳动、服务集体、勇于奉献等方面都很欠缺，因而学生在看待问题时都只注重于事物的表面，而忽视其存在的本质。课堂教学作为教师开展德育教育的重要场所，其主要就是以教材为主。因而教师在开展教学活动时一定要将实施德育教育与书本知识相结合，如教师在讲解《师说》这篇文章时，教师就可以先让学生反复理解“师者，所以传道授业解惑者也”，通过让学生对这句化的理解来体会教师在教学中所给予学生的帮助和指导。通过这种针对性的德育教育渗透，不仅有效地培养学生的思想素质，而且还逐渐培养了学生高尚的情操，从而在一定程度上提高学生思想的觉悟和社会主义道德的'品质。
3．加强学生对名言警句的积累和理解
在现代高中教材中，都会有很多经典有名的名言或者格言。不管是散文、小说还是诗词，这些都是古今中外的名篇。这些名篇不仅具有丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色。而且包含一些短小精悍的名言名句。在教材中，其中就有这些名句。对于这些名言警句，作为语文教师一定要对其重视，根据课文提供的语言材料和主要中心内容，加以对其进行重点分析和讲解。通过这种方式，有助于学生思想而健康成长。
4．高中语文教师要明确德育教育的要求和标准
教师要想能够达到德育教育的目标，首先要明确德育教育的要求和目标。在现阶段的高中语文教学，其由于受到传统应试教育的影响，因而教师在语文教育上并没有实施德育教育在教学中的渗透。为了解决这个问题，高中语文教师就要认真研究新课标对学生语文修养和思想道德上的相关内容。只有这样才能够更好地促进语文教学发挥育人的作用和价值，从而提高和完成教师的教学质量和教学目标。
四、结语
总而言之，语文教师在教学中实施德育教育的渗透，不仅提高了其教学质量和教学水平，而且还培养了学生思想道德品质。高中语文教学中渗透德育教育，是实施学生综合素质的重要表现。关于德育教育在语文课堂教学中的应用，就需要教育工作者不断的深入教材、深入生活以及结合学生的特点来制定针对性的教学计划，从而使学生在学习语文的过程中逐渐受到潜移默化的影响和熏陶。通过这种教学方式，有利于高中生树立正确的人生观、价值观。
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班主任德育论文12
8月17日下午第四节的劳动场面使我大吃一惊，80％左右的同学在那里消极怠工。我心里很不是滋味。草不愿拔，地愿扫吗？房间愿意收拾吗？再往深里想，如果不愿劳动，是不是愿意做学校没有布置的任务，学学校并没有安置的课程？是不是愿意做一些能够培养能力的工作？
将来的社会需要的是真正的人才，要他具备多方面的知识和能力，但这多数的知识和能力并不是在课堂上学到的。那些不愿参加劳动的人，最多只能学会学校安排的功课，而不会形成勤劳恳干、乐于助人的'的好习惯。他们在择业和工作中都处于劣势。
不愿劳动的人愿多背几个单词吗？愿把学到的知识反复应用和练习吗？我想很难吧。因为一般这样的同学不愿多付出劳动，只能把老师的作业和考试预习应付过去。这样的同学在学校里学不到真正的知识和能力。
也许有懒惰思想的同学学习成绩不错，但如果他们再能具备勤奋的美德，再多付出些劳动，找到好的学习方法，成绩就会更好，因为这一部分同学脑袋特别好用。这样的同学应该把全校第一名、全县第一名、全省第一名作为自己奋斗的目标。当然做到这一点需要付出更多的劳动。
劳动，是创造一切的源泉，拔草、学习、经商、吃饭……生活中的每一件活动都是劳动，劳动创造着美，劳动创造着生活，劳动创造着生存的机遇。
班主任德育论文13
1少用批评多提醒，分析利弊，促成长
润物细无声，一个眼神，一个手势能解决的问题，就不要轻易批评。我班有个学生上课爱讲话，对此，我没有批评他，而是在多次巡堂过程中，用眼神提醒他。事实证明这样无声的教育让他收敛了不少。另外，我利用课间时间与该生的闲聊，在轻松愉快的交谈中拉近师生间关系，这时才提出他上课讲话的小毛病，该生欣然接受了老师的教育，并主动配合老师一起分析该问题行为的弊端。在分析过程中，我暗示该生拥有聪明才智，但由于他上课讲话，导致听课不连贯，知识链断层，所以有些数学题做不出来。面对老师这种无声的提醒，友好的沟通，该生上课爱讲话的问题行为得到了很大的改善，学习上也取得了较大的进步。
2理解孩子的行为，成为孩子信任的朋友
每个人犯错的人都有一定的负罪感，尤其是平时表现良好的学生。批评能够制止他的这个不良行为，但是，也许以后他就不再向老师敞开心扉了。七年级第二学期开学那天，同学们都在热火朝天地大扫除，我班班长向我汇报班上的"特别情况"。原来班上一位比较内敛的男生，在学校新种的小树上刻了一位女同学的名字。我当时心一惊：不好，早恋问题来了。早恋问题一向是比较复杂的教育问题，加之该生性格内敛，教育工作不太好开展。通过慎重的思考后，我决定找该生谈谈。一路上，他半低着头，神情紧张，似乎已经认识到问题所在。这么一个敏感的孩子，他已经意识到自己错了，我又怎么忍心劈头就批评他呢？于是，我巧妙地开始了我们的交谈：XXX，你很讨厌YYY同学吗？他很惊讶，回答道：不是啊。打破沉默后，我接着问：那你喜欢她吗？他说：不是啊。他的回答让我放下了心头大石，如果后面的回答是支支吾吾地，那很有可能是早恋了。可是，他的迅速回答让我意识到他并不是早恋了。这时，我便直接问他，树上的名字是不是他刻的，他一口承认了。我并没有批评他，而是说："你不是故意这么做的，是吗？"他立马答到："是的，我不是故意的。"老师的理解让他放松了许多。他不知该怎么解释自己的这种行为。我便引导道："老师相信你不是故意的，你平时表现良好，上课积极发言。但你知道吗？小树也有生命。很多游客旅游时会在树上，景区留下：某某到此一游，我们都唾弃这种不文明的行为。你在小树上刻同学的名字，不跟他们一样吗？你是否一时兴起，没考虑过后果呢？"他马上接上："老师，我确实是没有想到那么多的后果。"该生态度诚恳，我便鼓励道；知错能改是好孩子。并鼓励他多与老师沟通。这个以往遇到老师头都不敢抬的男生，现在无论是在校内，还是在校外，见到我都会热情主动地喊一声：黄老师好！
3融表扬于教育当中，激发孩子积极改正错误
为了提高学生自主管理能力，在管理班级中我很重视培养一支得力的班干部队伍，让学生管理学生。我班有一名胆大敢管的班干部，在管理班上学生时，有名调皮的孩子不听管，并出言顶撞。受不了别人的顶撞，俩人就在语文课上吵起来了。课后向我禀报此事。作为一名班干管好班里纪律是负责任，值得表扬的行为，但没控制好自己的情绪，在课堂上与同学吵起来又是失职的表现。对此，我先是肯定了对班集体的'热爱和责任心，再跟她分析出言顶撞的原因。是语文科代表，在语文课上讲话，多番提醒，但并不理会，很生气，骂了几句，还说下课要报告给班主任。也不示弱，开始小声吵，后来大声吵。说怕影响老师上课，不报告语文老师，那后来的吵架就彻底违背了自己的初衷了。我从平等沟通、情绪控制方面引导她，教育她换位思考，让她找到这种反常行为的原因，认识到，的过激行为与自己的不当管理是有直接原因的。意识到要做一名成功的管理者，先要管好自己，除了纪律、学习，还包括自己的情绪。要想别人服从自己的管理，要学会换位思考。
4以理服人
成绩优秀的学生也有出现问题行为的时候。初二第二学期，我班一名成绩优秀的学生理了个"子弹头"来到学校。这名乖巧的孩子也是一名有个性的孩子。这样的发型违反了学校的要求，属于"奇形怪发"，我把他叫出课室，让他下午就回去重新理一理。他只是垂头丧气地回到了课室。我原以为下午他会处理好这件事，没想到下午他还是顶着原封不动的发型坐在课室里。我又把他叫了出来，他没讲话，递了张纸条给我：我认为这个发型并不是老师认为的"奇形怪发"，雷锋有"钉子"精神，我剪这个发型就想让自己跟雷锋那样有"钉子"精神。但如果老师能以理服我，我就按老师的要求去做。他是个明理的孩子，于是，我跟他摆事实讲道理，把各种利弊都摆到他面前，最后他心悦诚服地说："老师，我今晚就去重新理发."班主任要用心，深入地了解我们的学生，走进他们的世界，这样，所有问题就能迎刃而解。教师是一个面向人的工作，做人的工作没有固定模式，不是一成不变的，但我想，只要我用心、细心、真心地去对待他们，对待每件事，这育人的工作也没有那么难！
班主任德育论文14
摘要：德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作，将德育工作放在第一位，将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。
关键词：德育教育;班主任教育;小学阶段
一、引言
学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题，在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育，将德育教育工作常抓不懈。
二、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长，接触的频率最高，开展的教育活动最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止，言行谈吐。因此，小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中做到表率作用，成为小学生的榜样。
三、小学班主任德育教育工作的策略
（一）构建平等和谐的师生关系
小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊，比较敏感，自尊心较强，需要学校、老师与家长的爱护与尊重[1]。因此，班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待，这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁，不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注，不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生，小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视，从而自然而然的愿意接受班主任的`教导，班主任开展德育工作才能够顺利。
（二）选择合理巧妙的批评方式
班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评[2]。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻的认识到自己的错位，能够认真的反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会造成学生的自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。
（三）与学生家长保持畅通沟通
德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学校—班级—家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。
（四）开展实践活动内化德育教育
班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动[3]。例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
（五）推选优秀班干发挥带头作用
在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育[4]。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
四、结束语
小学阶段是学生学习的初始阶段，也是最为关键的阶段，这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织，而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作，每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考，选择科学合理的教育方式来开展德育教育，以全面提升学生的综合素养。
参考文献：
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[4]仲琳琳。论加强小学班主任德育教育的有效途径[J]。青春岁月，20xx，（21）：209。
班主任德育论文15
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。本学期我担任四（1）班的教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，做了下面几点工作：
一、全面发展，德育为首。
学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，。如结合学校为帮助贫困生而开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。同学们纷纷献出了自己的一份爱心，特别是一向调皮捣蛋，又比较自私的董成杰一下子把一星期的零用钱都捐了出来，同学们被他的行为感动了。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。特别针对我班放学回家乘车的情况（几个学生合租一辆面包车，没有家长监督），经常教育这些学生乘车需要注意的问题，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。
三、加强管理，促进学习。
学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为。同时我还利用一切身边的事例教育学生奋发向上，如在本学期的“冬季三项”比赛中，报名时竟只有一位同学会跳“双飞”，同学们有些气馁。我就鼓励同学们针对弱项刻苦锻炼，经过参赛选手的努力，我班最终取得了年级组的第二名。事后，结合学过的《说勤奋》一课的内容，再一次用生动的事例教育学生“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
四、班队活动，自谋自划。
为了进一步锻炼班队干部的工作能力、丰富队员们的校园生活，本学期我把手中的权利还给学生。结合每月队活动计划，有教师制定活动主题，队干部负责筹划，队员们进行节目排练和表演。虽然，在大人眼里，他们的.节目是那样“不上台面”，但学生却老是盼望着星期一班队课的到来。在这里，他们体会到的是学习的欢乐、集体的友爱。每次活动，我都尽量请不同的班队干部主持，从开始的只会报报节目的名单，到会写写简单的串词，从中他们的能力得到了提到。
五、搞好卫生，关心健康。
优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。对于班级卫生，我专门安排学生监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，我就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，对生病的学生给予特殊照顾。总之这学期经过师生的共同努力学生各个方面有可喜的进步。在学校的各项活动中亦有出色的表现。今后我将更加努力，再创佳绩。
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