高中班主任论文15篇[实用]
在平时的学习、工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的高中班主任论文，希望能够帮助到大家。
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高中班主任论文1
一、高中班主任管理工作效率低的体现
在管理班级时，有些高中班主任忘记了班级的主体是学生，而不是成绩，所以他们过分拘泥于成绩，而没有发现每个学生的不同，不能因人而异地处理班级问题，只教师札记是单凭成绩来认定学生的能力。高中班主任管理工作存在倾向性和主观性，在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣，影响了学生的全面发展。为了顺应时代发展的要求，班主任只有抛弃固有的片面思想，不单纯依靠自己的主观臆断，从只抓智育管理转向对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动”的全面管理，变革班级管理方法，倡导新人才观，不把自己的感情色彩投射其中，客观、公正地管理学生，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质，这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想实现根本性的变革，学校必须加强对班主任的教育，特别是与时俱进的思想，以及对新事物的接受能力等。这样才能使班主任跟上时代发展的.潮流，更好地开展高中班主任管理工作。
二、提高班级管理效率的措施
在具体工作实践中，班主任要以平等的心态与学生相处，特别要讲究与学生沟通的方式。首先，高姿态不利于班主任与学生的沟通，特别是在批评学生不良习惯时，班主任要注意场合、语言等，不留情面、不讲场合地批评学生，不仅达不到教育的效果，反而会适得其反，激起学生的逆反心理。高中生正处于重要的转型期，自尊心特别强，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出学生行为的不足之处，这样或许会取得意想不到的效果。在遇到学生犯错误时，班主任不能一味地指责他们，更不能全盘肯定或否定他们，应尽量做到客观公正，这样才会使学生信服，而不是抵触。其次，班主任要与学生交朋友，设身处地地从学生的角度考虑问题。每个班主任都经历过学生时代，更懂得只有站在对方的立场上，才能够实现平等的交流，真正聆听学生的内心世界。这样，才能得心应手地管理班级事务，大大提高管理效率。高中生正是处于思想观念形成的关键时期，也处于叛逆期，不希望家长和教师过多地干涉自己，但自我管理能力不强，再加上学习压力过大，思想迷茫被动，容易钻牛角尖。如果班主任没有采取正确的管理模式，就会引起学生的反感，班级管理工作就会止步不前。因此，在实际工作中，班主任要不断地探索班级管理形式，只有适合的，才是有效的。
高中班主任论文2
提要：班主任工作是学校工作的重点，班主任们是班级的灵魂，一名优秀的班主任不仅是学生学业上的培养人更是学生人生道路的指引者，做一名班主任，努力做一名优秀的班主任。
关键词：如何做一名优秀的班主任老师
学校是有每一个班级组成，班级的主体是学生，而班主任则是整个班级的灵魂，尤其是对高中生来说，他们既面临着人生的关键——升学，又面临着踏入社会前的正确引导，因此班主任的担子更加重要，一名优秀的班主任不仅是知识的传播者，更是学生人生道路上的引路人。如何才能做一名优秀的高中班主任呢？笔者认为应从以下几个方面努力工作
一、有扎实的专业知识
一位受学生尊敬的老师首先应在授课上获得学生的认可，因此教师应不断学习本学科的先进授课方法，先进的教学理念促进个人教学技能迅速成长，业务迅速过硬，只有这样她{他}才能腾出更多时间观察了解学生。
二、具有高尚的人格
一个具有高尚人格的人，她{他}本身就是一面旗帜，无形中去用言谈、举止影响自己的学生，正如众多教育家们的共识一样，身教重于言教。学生和这样的班主任在一起耳濡目染，如沐春风如吮春雨，他们能从班主任身上学到公平、公正、无私、奉献，关心爱护合作，赏识，自尊自爱，吃苦耐劳等中华民族的优秀传统。这样的班主任本身就是一部优秀的教科书。
三、以身作则，带头遵守校纪，班规
一名优秀的班主任应是学校政策的拥护者和执行者，又是规纪规定的制定和执行者，只有班主任以身作则了，那么其他同学也就会仿效遵守。
四、严于律己，一视同仁
一名优秀的班主任必律严格要求自己，给学生做出表率，让学生有榜样可寻同时对待学生应一视同仁，不能向偏，即使有特殊情况，也应让学生明白十个手指伸出也不一样长的道理。
五、奖罚分明，以信取人
作为班级的领导者，对于班级的好人好事，学习优秀者一定要奖，对于违反班级规定和校纪的一定要罚，不罚不能让部分学生长记性。对学生承诺的事情一定要按时兑现，如有特殊情况，事后必须讲明。
六、正、反教育协调运用，千万不能惯学生
正面教育是教师的职责之一，会对大多数同学有效，而针对个别顽劣的学生则应用反面教育促进改过自新。作为班主任应时常观察学生，对于她{他}们的缺点一定要指出，牢记“千里之堤毁于蚁穴的道理”。不能宠，更不能惯学生，否则她{他}会被惯坏的。她{他}们的小性子，小脾气会惹出麻烦。总之班主任应多观察，针对不同的'学生不同的情况要想到位，说到位，处理到位，工作要细。
七、学会宽容学生的缺点
圣人云“人无完人”，每个人都会犯错误，学生也是如此，针对错误的不同性质，产生的不同后和及不同性格的学生应区别对待，该严训则严训，该教导则教导，应把握好度，既要让学生知错改错，又要让学生心甘情愿从心底接受。
八、不完全以成绩定终生
学生的主要任务是学习，这一点不假，但当今成绩不是评价一个学生的关键。人的能力有大小只要她{他}尽力就行，“天生我材必有用”成绩不好的同学将来不一定没有出息，因此老师，特别是班主任老师不能只用成绩去评价学生。
九、关注学生的身心健康，培养学生健全的人格
高中是学生思想最复杂，性格最多变的阶段，也是最容易确定人生观，形成性格的时候，所谓性格决定命运，所以作为班主任要特别注意学生的心理健康，一个身心健康，心理健全成绩一般的学生在社会上比一个成绩优异但身心不健康的学生更爱社会的欢迎，也更有发展前途，因此一个好的班主任应特别注意培养学生健全的人格。
在当今社会，中学生的心理问题越来越严重，学习的压力让他们喘不过气来，于是有个别学生采取极端的做出，如离家出走等让人触目惊心额，感慨万千。所以一位优秀的班主任一定时刻关注学生的人格。
十、爱字当头，宽严相济
作为班主任老师一定要有爱心，爱是打开一切大门的钥匙，没有爱就没有教育，因此一个有爱心的教师才是一个合格的教师，才能和学生架起沟通的桥梁，情商在当今社会被越来越多的人认可，有慈母之心的教师才更受学生的欢迎，但只有爱是教不好学生的，对班主任来说也带不好一个班级，对于心智不成熟的孩子来说她{他}们的自制力差，班主任须严格要求，身体力行让学生对你敬爱有加。
总之班主任工作是件良心活，责任重大，在搞好各项工作的同时，还要根据本班的实际，灵活处理问题，因人而异，作为教育的传播者和心灵的塑造者班主任应多点知识，少点抱怨；多点关爱少点打击；多点付出少点索取；多点信任少点怀疑，唯如此才能成为一名优秀的班主任。
高中班主任论文3
教育工作者都应该知道，德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。然而，目前的实际教学工作中，受高考压力下的功利主义思想影响，很多学校的德育工作更多的是门面工程，在很多学校管理人员的心中，德育工作往往是教学工作的配角，更有甚者认为，德育工作是为教学工作所服务的。一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”,是值得我们深思的重要课题。
一、德育工作是否为教学工作所服务
最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问：按道理来说，德育工作应该是学校工作的核心。但事实上，各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。重点指标统领着全校的工作。那么德育工作呢？德育是为教学服务的。理由是德育工作做得好，学生的学习目标明确，学习积极性提高，学习成绩就会上升。
这其实是目前国内重点高中教育的.一个普遍现象，也是很多教师的困惑与无奈。德育与教学并不是简单的从属关系，不能简单地说谁为谁服务。对于学生而言，两者并存，相互补充，缺一不可。教学质量是学校的生命线，是学校生存的第一要素，这是无可厚非的。但是，在重视升学率的同时，教师也要认识到育人与育才的同等重要性。对一个人的整体发展来说，成人应该比成才更重要，对于一个优秀的班主任来说，做好“人师”要比做好“经师”更重要。班主任只有自我内心充满了正能量，才有可能让学生感受到这种正能量，学生才会敬重你，才会服从你的管教。这正是古人所说的：“教育有道，道在心灵。”
二、德育要追求养成与内化，培养学生良好的习惯与积极的心态
班主任对学生的教育与影响，绝不仅仅是讲道理、传知识，而是要把自己的精神能量传递给学生，维护学生的心力，让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的人。而学生这种尽力的生成是靠养成的，是一个慢慢内化的过程。好的德育是不经意中的点悟，而非刻意的规范；是润物无声的滋养，而非外在行为的管制；是从外到内的精神熏染，而非终端结果的速成。
现代的高中生生活于网络时代，他们思想开放、心灵自由、行为自主。在实际的教学过程中，学生很少能得到家长与教师的理解，无法完全发挥自身的主观能动性。所以，要从学生角度审视教育，改变教育方式是对学生最大的尊重与关爱。为此，笔者从高一学生进入学校后就开始实行班级“五自”管理模式，即座位自由组合、住宿自由搭配、班委自主选举、活动自主设想、人格自我完善。其目的是为学生实现美好自我提供最大的空间，班主任对学生人格需求的尊重换来的是学生对教师的尊重与配合，换来的是学生对班级的认同与自豪感。那么学生都自主了，班主任要做什么？第一，培养学生积极的人生与生活态度，使其不会因为碰到小事就沮丧，就有挫败感。第二，控制底线。即允许违纪，不容再犯；可以吵架，不容打架；德劣违法，一概不容。班主任把德育工作的重点放在良好习惯的养成与积极心态的培育上，不断向学生传递正能量，学生有主见、能承担、有爱心是德育工作的目标。
三、最好的德育莫过于感染
一个德育工作者要做好德育首先得让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，然后才能去感染学生，带动学生。现如今，高中德育教学最大的问题就在于，教育者缺乏的，却要让学生拥有。岂非缘木求鱼？只有身心健康的班主任才能培养出身心健康的学生。
有位教育专家说：“如果我想让孩子成为怎样的人，我必须成为那样的人。我希望他们举止优雅，我也必须非常优雅，即使我想对他们发火的时候，也必须非常优雅，即使他们气得我想扔他们到窗外，我也必须保持优雅。我想让孩子们努力，我自己就必须成为我孩子从没见过的那么努力工作的人。”作为班主任，如果能够用对学生的要求来要求自己，那就非常了不起了，这样的德育教育必然成功。
总之，一个知识能力不足的人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补。德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚守的教育方向与底线。
高中班主任论文4
高中班主任在高中生的学习生涯具有很重要的作用。由于高中阶段是学生青春发展的关键时期，思维和情感具有很大的不确定性和波动性，因此，对班主任的管理素质具有很高的要求。高中班主任在进行学生管理时，不仅要结合高中生的心理素质和生理特点，还要保质保量地完成自身的工作。因此班主任在管理过程中必须要有宽有柔、刚柔并济，才更好地完成自身的工作。班主任在教学管理过程中，要不断提升自身的能力和水平，积极学习和掌握有效的管理手段和方式，更好地促进高中学生的成长和发展。
1.了解学生情感需求，进行正确引导
高中班主任不仅是高中生重要的学习导师，更是人生的指导老师，在高中生的青春发展阶段有着不可替代的重要作用，班主任要不断提升自己的管理水平，促进学生建立起积极健康的人生观和价值观。在班主任的管理过程中，要宽严结合。如果班主任一贯风格严厉，不留任何情面，长此以往会使学生差生惧怕心理，难以有效沟通。而如果班主任过于和蔼，春风化雨的处事方式，会使得学生自由散漫，不把班级规则和条例当做一回事。因此，班主任在进行班级管理过程中，首要的就是要了解学生的心理素质和情感特征，对学生的不同需求和情况进行正确的引导。要和学生进行充分的交流和沟通，充分了解学生的心理变化，排解学生学习生活过程中出现的不良情绪。班主任要以朋友的身份与学生進行平等的交流，而非一味高高在上的态度，真诚的态度可以增加师生之间的信任，有利于师生关系的朝着和谐的方向发展，从而促进班主任的班级管理工作。
2.日常事务人性化管理，提高管理效率
在高中阶段，学生具有高强度的学习任务和升学压力，大部分的精力被投入到高强度的学习之中，因此很难有其他心思积极参与班级日常事务。因此，班主任在进行班级日常事务管理的过程中，要施行人性化管理，要充分考虑到学生的情感需求，不应在日常杂物过程中过度消耗学生的精力。因此，班主任在进行日常事务的管理时，应该体现出宽松的管理模式。减少日常事务的冲突，给学生充分的包容和理解，从而更好地促进班级管理工作。但同时不要过于宽松，因为过度的自由化会使得学生养成自由散漫的态度，不利于提高效率，建设良好班风。因此，班主任在进行事务管理过程中，要宽严结合，实行人性化的管理模式，注重提高日常事务管理的效率。
3.加强学习管理，促进班级学风建设
如果说对于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任务，那学习管理就是班主任管理工作的重中之重。高中阶段的主要任务是提升学习能力，培养综合素质，因此对学生学习进行良好的管理需要班主任具备优良的管理技巧和艺术。高中生的'主要目标是求学，为今后步入理想的大学奋斗，因此，班主任应把帮助学生更好地进行学习、完成学习目标、提高学习效率作为自己的重要任务。在管理过程中，班主任要加强学习管理，促进班级学风建设。大量事实证明，营造良好的班级学习氛围对于提升学生学习成绩具有潜移默化的作用，在良好的班级学风下，学生会趋向于积极主动的学习，同学之间相互帮助、互相促进学习进步。而班级学风的建设很大程度上依赖于班主任的良好管理。班主任在此过程中要宽严结合，积极引导学生积极的学习精神和态度，对于学习努力的学生进行表彰，对于学习较差的同学进行鼓励，建立良好的班级学习氛围。
总的来说，班主任在对高中学生进行管理过程中，要结合高中生的心理素质和生理特点，设身处地的理解高中生的情感需要，在管理过程中必须要有宽有柔、刚柔并济，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理过程中不断提升自身的能力和水平，积极学习和掌握有效的管理手段和方式，更好地促进高中学生的成长和发展。高中班主任的作用不仅在于可以更好的帮助高中生更好地成长和发展，而且可以对家长进行良好的沟通和反馈，在学校和家庭之间建立良好的反馈，从而全方位促进高中学生健康成长和发展，促进学生建立起积极健康的人生观和价值观。
高中班主任论文5
摘要：高中班主任管理是高中班级管理工作的重中之重，是促进班级有序运行的保障。当前，在高中班主任管理工作中，依然还存在很多问题。本文就高中班主任管理存在的问题，分析提高高中班主任管理工作的策略。
关键词：高中班主任；管理；问题；有效性
高中班主任作为高中班级的组织者和领导者，他们是学校各项政策和思想的执行者，是连接学校、任课教师、家长、高中学生以及社会其他组织的纽带和中间人，同时对学校和学生负全面的责任。高中班主任的班级管理理念是否先进、管理能力和管理技巧是否高超，直接决定着高中班级管理质量的好坏和学生思想境界的高低。因此，高中班主任必须以一名出色的班主任的标准来严格要求自己，摆正自身的位置，端正态度，以满腔的激情投入到高中班级管理工作中去，努力提升班级管理能力和水平。
一、高中班主任管理中存在的问题
1.班主任缺乏专业的培训。目前，很多高校没有定期对高中班主任进行班级管理培训，没有对高中班主任管理理论知识进行更新和扩充，这就使得高中班主任缺乏班级管理知识。另一方面原因就是高中班主任没有主动学习教育理论知识，例如在应试教育的背景下，许多高中班主任都只关心学生的分数和学校的升学率，忽视了对成绩较差学生的关心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不仅要上课，还要管理整个班级，因此没有时间和精力去学习班级管理知识。
2.管理内容不全面。目前，教育部门在高中生的教育上提倡学生的德、智、体、美、劳全面发展，但高中生面临高考和升学的压力，应试教育使得高中班主任只重视学生的智育，目的是为了提高学生的考试成绩。例如现在的高中学校将体育课、美术课、音乐课的课时安排的较少，甚至直接取消这些课程，高中班主任只要求学生取得一个好的学习成绩，却忽视了对学生良好学习方法和学习习惯的的培养，这种管理方法违背了高中生德、智、体、美、劳的管理教育，忽视了对学生心理健康的教育，目前高中生的学习压力较大，又没有一个合理的方法和途径去缓解自己的压力，这对学生综合素质的培养是极为不利的。
3.只重视对优秀学生的管理。多数高中班主任都只喜欢优秀学生，他们不仅在学习方面取得了较好的成绩，且具有加高的自律性，课堂上规规矩矩，不会干扰课堂秩序，因此深受高中班主任的喜爱。高中班主任将全部的精力的放在对优秀学生的管理上，对差生的管理毫不重视。例如我国许多高中在安排学生的座位时，都将成绩好的学生安排在教师的前几排，不管学生是否近视将成绩差的学生安排在教室后面，这样飞就会无形中给成绩差的学生做出一个标记，使得差生自暴自弃。此外，当成绩好的学生和成绩差的学生犯了同样的错误时，高中班主任通常会原谅优生，却对差生进行严厉惩处，这种不公平待遇会对学生的心理造成不良影响。
二、提高高中班主任管理有效性策略分析
1.采用人性化的管理方式
高中班主任在班级管理中一定要注重对学生的人文关怀。班主任要深入到高中学生群体中，善于充分利用课余时间与学生多沟通，多交流，了解学生对自身的需求，对自身现有管理方式持有的态度，并虚心听取学生们的意见和建议，这样，不仅能够提醒班主任在班级管理中存在的问题和需要改进的地方，也拉近和师生之间的距离，让学生觉得班主任和蔼可亲，体会到班主任是真心为了学生好，从而逐渐建立和谐共处的师生关系。其次，班主任要刚接手管理班级工作时，要尽快了解和熟悉班级中的每一位学生，而增进对学生了解的方法之一就是手机学生的个人信息，包括姓名、住址、联系电话、家庭成员、学生自我评价等，将这些信息统一整理成册。在管理过程中，如果遇到个别比较顽劣的学生，教师可以通过从孩子的家长处了解该学生的`家庭背景的方式，试图找到学生顽劣行为的原因，换位思考，试图打开学生的心灵，同时耐心倾听孩子的心声，从而有针对性地与孩子交谈，为学生消除心理障碍。
2.做好各科任课教师的协调工作
在国内各大高级中学中，班主任既担任着教学的工作，又担任着班级管理的工作。在班级管理工作中，涉及最多的两大主体包括学生和任课教师，因此，班主任既是学生的发言人，又是任课教师的代表。在高中阶段具体的教学活动中，由于任课教师相对班主任而言与学生私下接触和交流的时间比较少，双方对彼此的了解程度也不够深，导致任课教师与学生之间难免会产生一些障碍和误解。此时，高中班主任要充分发挥高中学生与任课教师之间的调节者作用，例如，将学生对某一科任课教师教学方法的不满、以及意见和建议用委婉的语气和方式反映给任课教师，任课教师可以根据学生反馈上来的信息对自身的教学方法或者教学进程及时进行相应的调整，以促进该科目的正常教学。
3.充分发挥班委和班会的作用
由于高中班主任既要负责教学工作，又要负责班级日常事务的管理工作，而且班级日常事务十分繁杂和琐碎，光靠班主任一人之力是难以全面妥善地处理这些事情的。因此，班主任必须充分重视和组建一支强有力的班级团委队伍，使其成为班主任在班级管理中的左膀右臂，在这种情况下，班主任在班级管理实践中如虎添翼，将收到事半功倍的效果。班主任要将班级管理的具体任务分配给具体的班干，由专门人员负责。例如，将班级的纪律管理工作分派给各个纪律委员和班长，以加强整个班级的纪律管理和教育。班主任要挑选值得信任的学生作为班干，然后放手让学生去执行自己分配的任务，让他们充分发挥自身的主观能动性。除非是遇到了无法处理和决定的重大事情，小事情都可以交给班干自行处理。要注意的是，充分发挥班级团委的主观能动性并不是意味着班主任对班级管理的事物放任不管，班主任要借助班会的作用，听取学生对每个班干部工作情况的反映，如果学生对某个班干部的工作给予好评，班主任要及时肯定该班干的付出，对其工作表示感谢和肯定；如果学生对某个班干表示不满，教师可以再给这位班干一次表现的机会，让学生为其工作提出改进意见。
参考文献：
[1]黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，20xx，（S3）.
[2]梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用[J].教育教学论坛，20xx，（01）.
高中班主任论文6
随着社会和科技的不断发展，教育在增强国力方面的重要作用越来越受到政府和国人的重视。教育改革，提高教育质量，培养具有创新意识和长于动手的综合素质强的新型人才的呼声愈发高涨。实施素质教育已经成为时代发展的必要措施。学校是实施素质教育的前沿阵地，而班级是学校的组成单位，也是学生学习的重要场所。班级的管理状态直接影响到学生的身心健康，而班级的管理者-班主任则是班级管理的直接负责人。在目前的班级管理中，由于种种因素的影响，班主任实际也面对不少的问题，这些问题的存在，也影响到了素质教育目的的实现。对于班级管理中存在的问题认真的总结和分析，提出了可行性的解决措施，对加强素质教育有着深远的意义。
1.班主任管理工作中出现的问题
1.1班级管理理论知识缺乏。班级管理是一项复杂的系统工程，几乎涵盖了一切与人有关的科学领域，因此，班级管理者-班主任需要掌握的理论知识涉及的范围也很广，这其中包括教育学、心理学、管理学等等学科。现在的大部分班主任都缺乏足够的理论知识，其掌握的只是远远不能满足现代教育管理的需求，甚至说仍旧停留在传统的管理模式。因此许多班主任从来都没有进行过班主任的上岗培训。造成这种现象的主要原因有以下几个：一学校不重视班主任的培训工作，认为科班毕业的老师能够轻松胜任；二是由于家长、学校盲目要求升学率，班主任的隐形负担加重，直接影响其学习教育理论知识；三是形式主义的例行检查，使班主任疲于应付无暇分身。
1.2班级管理随意化。在目前的班级管理中，大多数班主任没有确定明确的管理目标，凭自己的主观意愿或者以往的经验来管理班级。不少班主任将班级管理的重点放在学生的考试成绩，围绕成绩开展班级管理。重视成绩而忽略学生德智体等综合素质的全面发展，忽视思想品德教育和心里健康教育。对学生的要求完全"成绩化"；；——只要成绩好就是好学生，成绩差的学生即使其他方面出视而不见，这样大大的限制了学生个性的发展，也打击学生学习的积极性，如此随意的班级管理，致使学生的思想简单，心理素质差，自私，人为的造成学生的两极分化。据专家调查："近些年来，我国学生心理疾病发病率率呈直线上升趋势"。
1.3班主任权威绝对化。大多数班主任在班级管理中有着绝对的权威地位，从制定班规，委任班委，实施管理到评价学生，学生的入少先队。入团甚至入党，都是班主任说了算。在一个班集体中，班主任充当着"管家""警察"多个角色。学生没有过多的自由，"迫不得已"的成为被管制、被监督的对象。这样的状况下，学生不再是学校、班级的主人公，主体地位根本得不到保障。
2.班主任管理工作中出现问题的解决措施
2.1针对班级管理理论知识缺乏。针对目前班主任管理理论知识缺乏的问题，短时间内不会有显著的提高，只有经过长期的缓冲时期后才能效果明显，具体措施包括以下几方面：
2.1.1学校要把对班级管理理论知识的专业培训重视起来，联合上级教育部门组织定期的、专业的培训：
2.1.2学校改变"盲目抓升教学"的观念，尽量加大实施素质教育力度，让学生德智体综合素质全面发展，减少班主任的隐形负担；
2.1.3班主任积极主动利用课余时间学习班级管理相关的理论知识，结合实际教学经验，提高自身的素质。
2.2建立优秀的班级作风。
2.2.1加强文化建设，“以优带劣”。为学生营造一个学风浓厚的班级，充分利用班级资源，为学生提供科学的刊物书籍，为学生提供学习资源，同时在学习生活中鼓励"一对一，以优带劣"，让学习好的学生帮助学习上有困难的学会生，提高学习上有困难的.学生的学习能力的同时，也能提高了学习好学生的讲解能力和沟通能力，学生们共同进步。同时为学生推荐科学的学习方法并就学生个人学习状况改变学习方法，提高学习效率，为学生营造了一个热爱学习培养多项能力发展的空间。
2.2.2学生干部轮流制管理班级。教师采用学生干部轮流制管理班级，给与每一个学生平等享受受教育的权利，公平对待每一个学生，不以有色眼鏡看待学生。培养提高每个学生的管理能力。加强每个学生的模范带头作用和责任心。
2.2.3丰富课外生活，组织做种形式的活动。班主任应该积极组织多种形式的活动，也要让学生自己组织相关教学活动，在丰富学生课外生活同时也使教育和娱乐融为一体，让学生们在欢乐中学习也提高了学生的组织能力和管理能力。在活动中增强每个学生的团队意识，同时拉近班主任与学生的距离，有利于提高学生对班主任的信任感。
2.3建立多方面的合作管理班级。班主任要主动和学生家长联系，明确学生家庭状况，家庭环境对学生的影响，班主任和家长合力为学生营造一个优秀的学习环境。经常进行家访，给予学生鼓励，主动为学生提供免费的家教辅导，以实际行动表明教师重视每一个学生。在与家长联系的同时也要加强与科任老师的练习，共同交流教学经验和学生的学习状态，多方面了解学生们的学习状态。
3.总结
班主任在班级管理工作中存在着很多问题，本文就其中几方面进行了问题分析和解决措施的建议，这些问题的存在影响了学生的身心健康成长，也导致学校培养学生的素质教育之路偏离了正确方法。
在班级管理过程中，班主任应该努力提高自身的综合素质，适应现代教育发展的需要。树立正确的、科学的教育理念，顺应班级管理的规律，结合实际管理工作中的经验，吸取教训，提高班级管理的实效。
高中班主任论文7
一、高中班主任班级管理工作中存在的问题
我担任班主任多年，认为目前普遍存在的班主任班级管理工作中的问题，主要有以下几个方面：首先是经验主义，思想死板而不够灵活。受传统教育观念及经验的影响，很多班主任在班级管理工作中比较死板，主要体现在两个方面。一个方面是很多班主任认为管理班级的主要任务就是“看管”，即将学生看紧管严，让学生对自己俯首帖耳、言听计从，从而树立班主任的绝对权威。这种方式是错误的，小学阶段的学生需要班主任具体化管理，上中学后学生的自我意识增强，他们需要充分张扬个性，小学那种家长式的管理显然不符合他们的发展需求。另一个方面是有些班主任仅凭自己的经验、主观意愿进行班级管理，而缺乏明确的班级管理目标，这也不利于良好班级的建设，影响了学校教育目标的实现。其次是顾此失彼，对教育工作理解片面。忽视了学生其他方面能力的培养，不利于学生的全面健康发展。还有些班主任用一成不变的眼光看待学生，忽视了对成绩较差的学生的引导与培养。再次是标准误导，工作评价体系不健全，使班主任将精力过多集中在日常管理上，忽视了全局。
二、高中班主任班级管理工作的创新思考
下面我结合自己的亲身经历及通过悉心观察与虚心求教积累的经验，谈谈对班主任班级管理工作的创新思考。
1.与时俱进，以人为本
教育的出发点是人，育人是教育的本质。学生是教育的主体，是班级的主人。班主任在管理班级的过程中，要突破“看紧管严”的老一套思想局限，要以人为本，在理解、尊重学生意愿的基础上，赢得学生的敬重，从而树立威信。同时，班主任应顺应时代发展的潮流，更新教育观念，不断学习，吸收先进知识，及时向学生传达各种新信息、新知识，让学生紧跟时代发展的步伐，真正做到一切为学生的发展服务。
2.放眼未来，全面发展
班主任在管理班级工作的过程中，要避免以往那种以成绩定位学生的错误观念。在注重学习成绩的同时，要强调德智体美劳全面发展；不断培养学生的学习能力，还要着重培养学生的'生存能力、适应能力、人际交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用发展的眼光看待每位学生的成长，善于发掘每位学生的潜力，促进他们更好地认识自身，以充分张扬个性、发挥潜能。
3.科学评价，善于激励
改革以往只重工作量、忽视效率和方法，只重结果、不顾过程和全局的班主任班级管理工作的评价体系，强调正确积极的管理思想，注重对管理方法和工作效率的评价，重视管理过程，将学生各方面素质的发展纳入考核体系。评价体系应尽量做到细化、可量化，认真考虑其可实施性，真正对班主任的班级管理工作起到激励作用，更好地促进每位学生的全面发展。
4.严格自律，为人师表
身教重于言传，教师，尤其是班主任的言行会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任要严格自律，要求学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，要为学生做好榜样。班主任还应当积极参加各种培训，树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，拓宽自己的知识面，增强自身修养，以渊博的学识吸引学生，充分调动学生的学习积极性。
5.善于总结，突出重点
作为一名班级管理工作者，班主任应养成总结的好习惯，可以采取每日总结、每周总结、每月总结的方式，对学生各方面的表现作出评价，好的方面继续保持、发扬，不好的方面明确指出不提倡，并立刻改正。在管理班级工作中，还应明确教学目标，突出重点，以更好地建设班级，发挥学校的教育功能。班主任班级管理工作是一门艺术，具有创造性，要求班主任不断探索和学习；同时也需要奉献精神，班主任的价值体现在对学生的无私奉献中并不断得到升华。随着时代的发展、教育的改革，班主任也要不断学习与思考，善于总结，创新工作方法，将班级管理工作做得更好，充分发挥学校的教育功能。
高中班主任论文8
高中班主任是一种高素质的人选，也是智慧的精英。作为一名优秀的班主任仅有渊博的知识是不够的，重要的是要有高尚的师魂，有一步一个脚印的踏实作风，有和父母爱孩子一样的情怀，做到既要肯定优点，又要欣赏缺点，是学生真正信赖的“大朋友”。
一、班主任的“师魂”导向：
1、言出必行，说一不二。
班主任在学生面前说话要三思，老成持重。许诺后一定得兑现，说得到就必须做得到，不能让学生觉得班主任就像个孩子一样，这会带来很大的负面影响。
2、勤跟班级。
班主任常到班级中去，一方面多留心学生中存在的问题，另一方面让学生感到班主任无时无刻地在他们身边，关注着他们。这样，学生就时刻慎言慎行，自觉约束自己了。
3、注重形象仪表，以身作则。
班主任得衣着整洁，朴素大方，仪表端庄，要有奋发向上的精神状态，在气质上感染学生。要求学生时，自己率先做到，做好，使学生有学习的榜样，然后再要求学生时，学生自然会服气得多。
4、锻炼演讲辩论能力。
班主任常和学生打交道。一个优秀班主任，在语言表达上要言简意赅，有激情，有感染力，用自己的口才来征服学生的心，使学生乐意接受班主任的管理。
5、严慈并济。
爱学生不能放纵学生，要对他们严格要求。当老师为了他们的学习，为了他们的成长与前途而采取适当的正面教育时，当他们感受到教师为他们无私奉献时，通常会收到良好的教育效果。也就是说，对学生要严慈并济。得到学生的彻底认同。
二、班主任的“踏实”作风
1、“细心观察”学生的人与事。管好一个班集体，除了靠班级规章制度去约束外，班主任还要在课堂课间、校内校外的学习、劳动及其他的各种活动中，有目的、有计划地对学生做系统的观察。
2、“诚心捕捉”学生的心与情。班主任认真捕捉每位学生的心理和情感，是管理工作的深化的继续，做到如师如友，亦师亦友，不要高高在上摆班主任或教师的架子公平合理地对待每一位学生。
3、“爱心关注”学生的行与成。班主任要用爱心去关注每位学生日常行为及点滴成果，特别是对待后进生，批评讲究时机、地点、方法，表扬力求恰当、诚恳、智慧。班主任工作的价值就不止在勉励学生珍视亲情，善待同学的狭窄空间，而是如何百年树人，构建和谐社会的天下大任了。
三、班主任的“为人父母”情怀
1、利用电话促进家校沟通
这是最方便、最普遍的一种联络方式。如果能够善用，这一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。在给家长打电话时，多多表扬孩子的优点、成就。
2、利用网络促进家校沟通
网络是一种很好的联系方式，上新建班级可以着手建立了班级QQ群，在QQ群的群空间里大家发发讨论帖，把孩子们在学校的表现写在讨论帖里，使家长能及时了解孩子们在学校的表现。家长有什么教育问题上的困扰，也及时地提出，老师和家长共同探讨交流……
3、适时进行家访
家访既是教师的一种教育手段，更是教师在教育教学中的一种感情投资，它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉紧教师、学生、家长间的关系，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。
4、精心组织好家长会
班主任通过家长会，向家长汇报学校教育教学的工作情况及今后工作计划，并向家长提出教育的'具体要求，听取家长的意见，共同研究改进工作，从而协调学校教育与家庭教育的关系。
5、设立家长开放日，与家长共同探讨学生发展大计。
在指定的日期，班主任组织家长到学校听课，针对老师的教课提出建设性的意见和建议，用以指导教学。
四、选好班干，培养得力助手。
俗话说：一堵篱笆三条桩，一个好汉三个帮，要使班主任工作得心应手，班主任不能只做“光棍司令”，必须培养好一批思想好，工作能力强的班干作为自己的得力助手。要选好人选，班主任必须深入班级、深入学生、了解情况、掌握好第一手材料后，提出候选人，让学生民主选举，然后班主任根据实际情况确定班干。班主任除了选好班干外，还要认真培养班干的思想素质和工作能力，充分发挥班干的聪明才智，让他们围绕学校班级的中心工作开展各项活动，真正让班干成为班中的主人，使他们在工作中锻炼成长。
班主任工作任重而道远，必须有宽厚博大的胸怀，细致入微的心理，远大时尚的眼光，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，成为适应新时代的各种人才。
高中班主任论文9
高中生活的节奏较快，青春期的高中生面临着人生的重要阶段，学习是主要的任务，同时，健康的身心也是极其重要的。快节奏的学习生活占据了高中生活的绝大部分，当面临心理上的困境时，高中生需要有一位领路人来为自己指明前进的方向。班主任就扮演了这个角色，他们是一个班级管理工作的主要承担着，是一个班集体的精神面貌的代言人，对学生的综合素质发展起到了决定性作用。班主任需要具备各方面的能力，尤其是要具备较高的情商，在班级管理方面追求艺术性。
一、新形势下高中班主任工作面临的问题
1.社会环境对班级管理工作的影响
市场经济的新形势造成了社会意识形态的多元化，青少年对于纷繁的海量网络信息缺乏筛选能力，造成了娱乐化、碎片化的网络信息充斥着青少年的感官环境。当前的教育工作者面临着教学体制改革的压力，也要应对高中生出现的新的心理状况，传统的班级管理就会受到挑战[1]。教师的权威地位有时候不能保证。这是时代进步的表现，但是同时需要班主任教师转变教育方式，在应试教育体制之下，班级管理在与之矛盾的网络意识呼声中遭遇挑战。
2.教育对象的不确定性
高中生经历着人生重要的转折，其性格也会随着世界观、价值观的建立不断经历重组，成长伴随的阵痛如果不能及时疏导，就会造成叛逆、孤傲的性格，对于理想和现实，甚至生活和网络虚拟不能够分辨清楚[2]。高中班级管理中，学生情绪状况的不稳定也是班主任管理工作的又一个重要挑战。在学生和老师的日常交往中，会出现沟通不及时、意见分歧、缺乏理解的情况。
3.教育方式相对传统
学校的教育方式有其发展的传统，长期积累的教学经验轻易将教师的教学观念固化。当前，对于开放式管理的呼声越来越高，通过学生的自我管理形成的班级氛围比依靠强制性管理方法取得的效果要好。应试教育下，成绩被放在首要位置，这表面上看是不能够更改的，但其实，可以在班主任日常管理艺术中，将全班带领走向开放的创新型班级发展之路。在班级管理制度方面，量化制度过于死板，对于卫生和纪律的强调太过僵硬，评定的方式简单粗暴，还存在着学生个性无法得以施展的现象[3]，这对于学生的性格发展和班级的轻松氛围建立都十分不利。
4.管理过分集权化
面对新时期的课堂主导权的挑战，教师都没有足够的时间来适应角色，也就是，部分班主任还将管理班级的权力高度集中在自己手中，缺少班级同学自我管理的机制。权力过分集约化的结果就是，学生的自觉意识不强，被动接受管理的心态普遍出现，学生的个性得不到施展，特长不能够被挖掘和利用，总之，个体差异不明显，管理模式把管理的目标放在了首位，忽略了多方面的素质培养。这种阻碍师生之间关系友好的管理模式应当被及时更正。
5.班主任人格魅力不够
榜样的力量是伟大的，尤其是对于社会阅历相对较浅的高中生来讲。他们对于世界的看法还比较单纯，情绪也容易被鼓动，但是，班级是一个培养他们健康成长的环境，不能因为个别的同学影响到整个班集体的正常活动。班主任作为班集体的灵魂人物，应该具备令学生佩服的人格魅力，在很多问题的处理上展现出班主任的智慧。要在品行方面时刻注意，“为人师表”的影响力将在教师的一言一行中放大。要多站在学生的角度考虑问题，长期以往，学生们会懂得老师的付出，自然会对老师产生爱戴之情。但是，实际的管理工作繁重，班主任默默奉献的同时会带来学生们暂时的不理解，这是需要一定的应变能力才能够解决的。
6.缺乏心理辅导
班主任是班级权威的代名词，当前，高中学生对于班主任多数还存在着敬畏之情，不能够将内心世界完全向老师打开，这种相对封闭的心理状态容易造成学生的心理问题，影响学生的终身发展[4]。班主任有时候会忽视个别学生的心理问题，不足够了解他们的生活、学习情况。单一的评判标准造成了只重成绩不重素质的班级风气，相对来说比较压抑。
二、新形势下如何改进高中班主任的管理方式
1.以学生的发展为重
教育的本质就是促进人才的良好发展，高中班主任要以学生的'利益为重，力争实现学生的个性化发展。现代教育的基本理念是在学生发展的重要阶段，给予最主要的人文关怀。高中生未来的人生之路还很长，在这个很多方面还不成熟的阶段，更正学生的认识误区，用关爱和只会赢得学生的尊重，用理解和帮助加强学生的道德价值教育。要在这个充满未知的时期帮助学生树立自信，勇敢地挑战自我，实现学业和心灵的双丰收。
2.重视与学生的沟通
高中阶段的学生正在处于从青少年走向成年的过度阶段，新时期的高中生独生子女较多，性格相对比较自我，他们的自我认同感很容易被学业的竞争和老师的态度所打破，心理情绪波动较大，这个时期的心理辅导十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目标，也是必须要完成的教学任务[5]。班主任老师应该通过采取不同的方式，针对性地找同学进行谈话，扮演好好倾听者的角色，用真诚赢得学生的信任。
3.提高班主任个人魅力
新时期，班主任和学生的交往从课堂延伸到课下，通过微信等新媒体形式来及时进行交流。这个过程中，班主任老师依然要做好为人师表的作用，也许个人自媒体平台的一句评论就会给学生送去鼓励，一句心灵动态就会给学生的行为以指导。在开展班级管理的过程中，一定要对生活学习的琐事多留心，多做良好示范，给学生以良好的榜样影响。在教师精神风貌方面，给学生传递正能量，以增强教师的个人魅力。
4.选好班级管理队
班委是班级进行自我管理的重要方面，构建班级管理团队，是十分有必要的。在班委的选拔方面，首先是自荐，让学生建立自我认同感，作为教师应该细心挖掘每一位学生的闪光点。另外就是教师的直接委任，比如学科课代表，尽量选择具有扎实文化基础的同学，这样与学科老师之间能够很好地沟通。文艺委员的应该选择有文艺特长的同学，体育特长的同学也应该担任体育委员。当然，选举的方式也是选拔班委的一个比较公平的方法。在班级管理队伍的建立过程中，适应新课标改革的发展，有必要建立心理咨询，心理委员作为班委的一个新成员，负责对班集体中出现情绪波动的同学进行疏导。
5.开展丰富多样的班级文化活动
班级文化是一个能量场，正能量的传递可以对集体的每一份子产生潜移默化的影响。根据传播学中沉默的螺旋理论，在特定的舆论场当中，占据较高呼声的一方会因为较强的传播效果使得对立的一方声音越来越小，最终弱小犹如螺旋的底部。我们不能让师生关系成为对立的两方面，而是在个别的较难管理的学生产生反抗情绪时，运用舆论的力量让学生站在正确的积极的立场思考问题。
三、结语
综上所述，新形势下，高中班主任的管理工作艺术性要求增加，对于管理方式的要积极地进行创新性探索，在认清新形势特点的前提下，教会学生做人做事，建立正确的价值观和世界观比考试分数更加重要。总之，高中班主任在新时期需要讲究班级管理的艺术。
参考文献：
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[2]周雷，孙艳丽.浅谈新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].华夏教师，20xx，02：95.
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[5]刘习锋.高中班主任班级管理工作初探[J].亚太教育，20xx，18：200.
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高中时期是一个重要的转折，这里的转折不但指学生文化知识的学习及未来发展方面，也是指学生思想品质的形成和发展。因此在这一关键时期，教师不仅需要重视学生文化知识的学习，同时需要对德育教育工作产生更多重视。高中班主任是和学生接触时间最长，影响学生最深的人，因此，高中班主任需要肩负起德育教育的责任，采取一定策略将德育教育更好的实施和开展，为社会培养更多品质优秀、素质较高的人才。
一、德育教育实施策略
（一）高中班主任教师需要对学生进行言传身教
高中班主任教师是与学生接触时间最长、影响最深的人，因此高中班主任教师需要充分发挥自己身份上的优势对学生进行言传身教，通过对自己行为、思想、态度等方面的规范与约束，为学生树立一个良好的榜样。这样一来，学生便会对教师的行为进行效仿，从而对学生进行潜移默化的积极影响。高中班主任教师是学生接触最多的成年人，因此会不自觉的对教师的各类行为进行模仿，这也是言传身教发挥影响的重要前提条件，高中班主任教师在利用这一优势的同时，需要对自身道德修养进行提升，确保对学生产生的影响是积极方面的'，为学生做好榜样。此外，班主任教师在学生心中可能便是标杆和权威的代表，因此班主任教师必须将自己更好的融入集体，对学生和自己要进行同样的要求和标准，避免区别对待情况出现。一旦出现了双重标准，高中班主任教师便很难再对学生进行管理和教育，无法获得学生更多的认可与支持，而这种不信任感的影响高中班主任教师很难通过简单的方法消除，最终使德育教育无法顺利实施，因此高中班主任在实施德育教育时需要对以上情况进行避免。
（二）通过对学生主体地位的确立，更好的实施开展德育教育
如今，高中班主任教师已经对学生的主体作用有了充分的认识，在德育教育工作中同样如此。为了确保德育教育的顺利开展和实施，我国高中班主任教师已经对学生主体地位进行进一步的明确，进行德育教育时更是将学生作为其中的主体进行教育，使高中学生的潜力被充分激发，发挥自主作用。高中班主任教师若想使德育教育顺利开展，取得学生更多的支持与认可，同样需要对学生主体地位进行明确，同时，高中班主任教师也需要更多的站在学生的立场进行考虑，对学生予以更多的理解和关怀，这样一来德育教育便可以发挥更多作用，让学生更多的参与到教师组织的各项德育教育活动中，提高学生独立意识。德育教育和文化知识的教学并非完全独立开来的，德育教育实施的效果将会在很大程度上影响学生文化知识的学习，因此，高中班主任教师需要将更多的精力放在德育教育工作中，对学生思想动态、行为等进行更多的观察和分析，更多的倾听学生的心声，从而更好的对德育教育工作进行调整，针对不同学生采取不同方式进行德育教育，让德育教育效果得到提高。
（三）与学生建立平等关系，予以学生更多的尊重
高中班主任教师在开展德育教育时，一定要对实施的策略方法进行重视。与学生建立平等关系，予以其更多的尊重也是德育教育工作顺利开展的重要前提和基础条件之一。如果师生关系融洽，学生对高中班主任教师便会产生更多的亲切感与认可，在这种情况下高中班主任对学生进行德育教育时，学生便不会对教师的说教产生更多的逆反心理，班主任教师的真正想法和真实意图便可以直接传达给学生，使学生接受班主任教师的教育，提高自身思想道德品质。为了使师生关系更加融洽、平等、和谐，高中班主任教师可以对德育教育的方式进行调整，组织开展更多有趣的活动，将德育教育的内容在活动中进行渗透，对学生进行潜移默化的影响。例如，高中班主任教师可以通过班会等活动，和学生进行平等的交流，更多的倾听学生真实的想法和意见，了解学生在学习或生活中遇到的困难；班会活动中，班主任教师可以与学生进行更多的沟通，学生彼此之间也可以互相学习，通过这种策略，德育教育工作可以更加顺利的开展，取得更好的效果。此外，班级大环境对于学生而言具有重要影响，因此高中班主任教师需要对班级环境、气氛的营造工作产生足够重视。通过演讲比赛、游戏等活动可以使班级内师生之间及学生之间的气氛更好，从而对德育教育进行更好的辅助。
二、结束语：
综上所述，在高中时期，教师往往更加关注学生的学习成绩，对德育教育有所忽视。对此，高中班主任在进行日常的班级管理以及教育教学工作时，需要对学生进行德育教育。如今，我国高中班主任以及对德育教育的实施策略方面进行研究，并将其积极的应用到管理及教学工作中，本文对这些策略方面进行了细致的研究分析，希望可以为我国高中班主任日常教育教学工作的开展提供更多可供参考的建议。
参考文献
[1]鲁进强。浅谈高中班主任开展德育教育的实施策略[J]。速读（下旬），20xx(4)：314-315。
[2]曾繁焦。新课程背景下高中班主任德育工作开展理念与方法[J]。课程教育研究（新教师教学），20xx，(26)：92-93。
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互联网时代的到来，使得人们的生活、学习和工作变得更加方便。但与此同时，社会环境也越来越复杂。在此情形下，身心还不够成熟的高中生难免受到不良社会风气的影响。面对此种情况，高中班主任必须积极创新思想，转变管理和教育理念，在工作中重视艺术性的探究。
一、高中班主任管理和教育工作的困境
1.社会转型对高中班主任工作提出了更高的要求
目前，我国社会发展到了一个新时期，各种外来思潮的涌入对高中学生产生了很大的影响，尤其是思想观念方面。高中生还未形成正确的人生观、价值观和世界观，在这种情况下，他们的思想往往处于一种矛盾的状态。以师生关系为例，我国的传统思想要求尊师重道，而现代思想又讲求师生平等和谐。如何在二者之间掌握一个确切的度，让高中学生十分矛盾。社会转型期学生出现的新问题无疑对教师的管理和教育工作提出了更高的要求。
2.不良社会风气增加了高中班主任管理和教育工作的难度
随着我国社会主义市场经济体制的深入和互联网技术的发展，各种信息充斥于网络，良莠不齐，给高中生的身心造成了非常大的影响。如拜金主义、潜规则等不良社会风气，对高中生形成科学正确的人生观、价值观和世界观设置了很大的障碍。这些问题的出现增加了高中班主任管理和教育工作的难度。
二、高中班主任管理和教育工作的艺术性探究
1.尊重学生，运用好语言艺术
高中学生虽然已经年满18周岁，属于成年人，但是由于他们一直生活在校园里，社会经验不丰富，遇到的困难和挫折比较少，应对经验不足，心理发育远达不到成年人的水平。作为高中班主任，一定要充分了解高中学生的这个心理特点，既要将他们当作成年人来对待，尊重他们的言行和个性发展，与此同时还要运用好语言艺术，避免伤害他们相对脆弱和敏感的心灵。
高中阶段本身就是一个相对比较特殊的阶段。在这一阶段，学生的生理发育比较快，但是心理又不够成熟，他们并不具备成年人分析问题、解决问题的能力，遇到事情的时候容易冲动和莽撞。在这样的情况下，传统的管理教育方法对于高中生而言已经起不到应有的效果，尤其是高压管理往往会使学生产生叛逆心理和厌学情绪。所以，高中班主任一定要学会以平等的态度与学生进行对话，尊重他们的想法，理解他们的内心，善于运用艺术性的语言与他们进行深入的沟通与交流，让他们将自己内心的想法表达出来，以便于班主任加以引导，帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.以身作则，潜移默化中熏陶学生
班主任作为一个班级的核心，其一言一行都会对学生产生深刻的影响。因此，高中班主任在日常工作中应该以身作则，言传身教，做学生的榜样。
首先，高中班主任要具备良好的情绪调节能力，无论自己在生活中或者工作中遇到什么不顺心的事情，都要及时调控自己的情绪，让自己在工作中始终保持一个良好的`状态，不可以将自己的负面情绪传递给学生，更不允许将气撒在学生身上。在工作中，班主任要让自己始终充满高昂的斗志。学生在班主任的影响下，自然而然就会具备一个良好的心理状态，他们看待事情的时候会更加乐观。
其次，高中班主任要做到言出必行，答应过学生的事情，无论自己多忙都必须完成。如果做不到，一定不要给学生许下承诺。
再次，作为班主任还必须秉承一视同仁的态度，不可以区别对待学生。尤其当学生犯错误的时候，无论是学习成绩好的还是成绩差的，无论是班干部还是普通学生，都必须一视同仁，公平对待，奖罚分明，不能有例外。否则，会对学生身心健康成长产生不利的影响。
最后，作为高中班主任要努力提高自己的专业教学水平，在课堂教学中以独特的教学风格吸引学生的注意力，使学生认真听讲。在教學中，教师可以采用学生喜闻乐见的形式将一些思想道德教育的内容渗入其中，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
三、结论
综上所述，在复杂的社会环境下，为了帮助高中学生形成正确的人生观、价值观和世界观，高中班主任在管理和教育工作中必须讲究一定的艺术性。
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摘 要：作为一名高中班主任，打造一个朝气蓬勃、积极进取的优秀班级是其孜孜以求的目标。而要实现这一目标，无疑应注重班级管理，由学生管理入手，力求成为学生的良师益友。
关键词：高中；班主任；班级管理；良师益友
作为高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班级，成为学生的良师益友呢？笔者结合自身实践，简单谈几点看法。
一、抓好学生的德育教育
对西藏高中学生的培养教育，首先要做好学生的思想教育工作。班会上班主任用讲历史、讲家乡的变化、讲西藏社会的发展和进步、讲国家的民族团结政策、讲党和政府对西藏地区的关怀、讲内地对西藏的各种援助等，让学生树立正确的思想观念，使学生能真正认识到西藏的繁荣发展离不开祖国的支持，西藏人民只有在祖国的支持下才能富裕幸福，从而树立正确的祖国观，反对西分裂祖国立，强化学生“藏汉一家亲，民族大团结”的爱国情结。
二、以人为本，关爱学生
作为一名高中班主任，务必明确班级管理的重点在于学生管理，在班级管理中必须做到以人为本，关爱学生。正如冰心所说，有了爱便有了一切。在班级管理中，增强班级凝聚力，打造优秀班级的根本在于关爱学生。关爱学生，就必须尊重学生，欣赏学生。多替学生着想，解除他们的精神压力；信任那些不易被信任的学生，从而得到学生的理解；挽救那些被遗弃的`学生，从而使他们开始新的生活。这样，方能在关爱学生的基础上，成为学生真正的朋友。
三、为人师表，培养学生
班主任的表率作用于学生而言是一种巨大的教育动力，因而班主任必须提高自身的道德修养，从而在学生面前树立起良好的形象，以培养学生的良好素质。如，班主任在对学生提出要求之前，自己要首先做到尊重学生。西藏的学生自尊心特别强，也特别脆弱，特别敏感，所以作为班主任要特别注意维护他们这个最脆弱的地方，一旦伤害了他们的自尊，就再也无法弥补，因为他从此会一直仇视你，再也不相信你。
四、家校结合，当好家长
西藏高中的学生大部分住校，当班主任首先就要当好家长，才能把这个大家庭管理好。西藏人民特别重感情，所以作为家长的班主任要陪学生去医院看病，要陪学生吃饭。即便没什么事，有时也要去和学生随便聊聊，他们高兴得和小孩似的使劲道谢。当然，班主任代替不了真正的家长，有重大事时必须和家长电话联系。
总之，作为一名高中班主任，无疑应热爱自己的班主任工作，充分关爱学生，做好学生的榜样，当好学生的楷模，既做学生的良师，又做学生的益友，并加强与学生家长的联系，切实增强班级的凝聚力，打造优秀的班集体。
参考文献：
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［2］唐国欣。浅谈高中班主任的班级管理工作［Ｊ］，祖国，20xx（23）。
（作者单位 西藏自治区林芝地区第二高级中学）
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高中阶段是学生人生观与价值观形成的关键时期，自主管理意识将逐步正确，由于思想上不够成熟，因此处于被动与迷茫的状态。新时期对教育提出了明确要求，需要培养学生的全面素质与能力，高中班主任要在思想上引起足够的重视，结合教育目标与学生实际情况，不断改进班级管理方法，维持正常教学秩序。这样既能够规范学生的行为，还能促进学校教育目标真正实现。
一、坚持以人为本，实行民主管理
我国在实行素质教育以后，以人为本的理念已经是未来管理发展的主流趋势，在高中班主任班级管理中应用这种科学理念，主要是将以学生为本的教育环境体现出来。高中班主任为提升对学生的管理水平，应重视学生的主体地位，充分认识到每个学生都是班级中的一份子，不可或缺[1]。班级各项决定与荣誉都与学生有着密切关系，通过班主任的正确指导，将学生民主反映出来，这样学生才能明白自己代表着班集体，并非只是个人。学生在班主任的激励下，会为了维护班级荣誉而作出不懈努力，这样每个人都有所作为，真正对班集体负责，在学生的配合与协助一下，班主任可以更好的管理班集体。同时学生的责任意识与动手能力也能得到提升，班主任有更多时间投入到教育教学研究工作上。
二、注重作出表率，树立班级威信
教师要将自己的榜样作用发挥出来，在潜移默化中为学生带来有益影响。高中班主任在班级管理工作中，要定期与学生进行交流，与学生和谐相处，做到言行一致，为学生作出表率。班主任无论为学生提出何种要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教师在要求学生准时到校时，自己也要提前到校，要求学生按时完成作业，自己也要做好作业批改工作。如此一来，班主任才能在学生心中建立起良好的榜样形象，并在班级中树立威信，在榜样作用的影响下，可以对学生产生推动作用，有效激发出学生的学习动力。对此教师不仅要注重自身的言行举止，还应提升自己的素质与修养，这样既能够让班级管理更加有效和科学，还可以提升班主任亲和力，让班主任威信得到长久保持。
三、加强交流沟通，了解学生动态
通常来说，家长一般认为自己只负责学生管理的后勤工作，其他还是要依靠班主任，其实这种想法是错误的。在学生成长与发育的过程中，家长发挥的作用最为巨大，是学生成长经历中的教育者，即使一些家长文化程度较低，不能对学生的'学习提供辅导，不过家长的人品、价值观念和处世态度等，对学生也有着很大的影响。因此新时期高中班主任在管理工作中，要重视定期与家长进行沟通，赢得家长的支持与配合，同时将正确的教育理念传递给家长，共同做好对学生的管理工作。这样家长才能明白相关教育要求，更加理解与配合班主任工作，从而全面掌握学生发展的实际情况，确保制定的目标更具针对性和计划性。这样有利于将先进育人理念落到实处，促进学生的健康成长，让学生快乐、轻松学习。
四、发挥班委力量，维持教学秩序
高中班集体管理是一项复杂、繁琐的工作，班主任要将班委的力量发挥出来，促进班级管理效果不断提升，让正常教学秩序得到维护。一是班主任要将班干部的主观能动性体现出来，根据学生日常学习、思想品质和个人能力等情况，有针对性选择或培养班干部，让他们协助自己管理好班集体。二是要加大班级组织纪律教育力度，在选择班干部之前，要强调班级组织的纪律，切实增强学生的意识，让他们充分认识到集体利益的重要性，这样才会服从组织的安排，并对学生的思想道德建设带来有益影响[2]。不仅如此，班主任还要鼓励所有学生都参与到班干部竞选中来，对待学生要公平、公正，不能偏私，让学生都有展现自己才能的平台。三是班主任要将班干部的职责明确下来，合理进行分工。在选择好班干部以后，班主任要为他们安排具体的工作，这样既能够帮助自己管理好班级，还能培养他们的各项能力。如班长主要负责协助班主任管理好班级，具体有班级纪律管理、协调同学与各科任教师的关系等。学习委员主要负责督促同学按时交作业、学习交流等。通过将每个班干部的具体职责明确下来，才能保证他们的工作合理、有序开展，班级管理的效果也能得到有效提升。
五、结语
总之，新时期高中班主任要提高思想重视，充分认识到做好班级管理工作的重要性，能够承担起学生组织者、教育者和指导者角色，为学生创造出良好的学习环境。对此高中班主任要具备较高的责任心，不断在实际工作中总结经验，积极创新班级管理方法，提升班级管理成效。这样才能确保学校教育目标真正实现，促进学生的全面、健康发展。
参考文献：
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[2]申颖.浅谈高中班主任管理工作的几点体会[J].才智，20xx，（08）：137.
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一、耐心引导，做好学生的思想工作
对于高中生而言，他们正处于青春期，容易受到各种因素的影响，学生身上都会存在不同方面的缺点，有时会做出很多让人意想不到的事情。因此，要实现对这些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一个学生犯一个错误可能就需要班主任花一天的时间才能处理好，甚至还处理不好，因此，班主任的班级管理工作不但任务重，责任更大。如果要实现班级的有效管理，就需要班主任能够具有耐心、爱心，能够对学生悉心疏导，有效引导，能够做好学生的思想工作，这样才能从根本上解决学生的问题，才能杜绝学生的不良行为，使学生的身心健康发展。作为班主任要认识到仅依靠班级制度、学校制度对学生进行管理是很难使学生信服的，也很难实现班级的有效管理。班主任只有密切关注学生，发现学生的不良行为，及时制止，并及时做好思想教育工作，才能避免学生更大错误的出现。当学生已经养成一些毛病，养成一些坏习惯的时候，班主任更需要花费大量时间对学生进行耐心引导，不断做学生的思想工作，才能使学生真正认识到错误，真正改正错误。例如，在班上有部分学生谈恋爱，如果班主任对学生实施强制管理，反而会受到学生的坚决反抗，学生甚至会做出一些过激的事情。但如果班主任不断对学生进行思想教育工作，使学生认识到自己的高中阶段的奋斗目标，使学生认识到高中生谈恋爱的不良影响，能够用大量的事例证明高中生谈恋爱是不正确的，建立学生正确的恋爱观，使学生把这种情感转化为奋斗的力量，这对有效引导学生的不良行为，使学生改正错误，促进学生身心健康发展具有积极的意义。
二、深入学生实际，对学生实施爱的教育
作为高中班主任，要认识到实现班级的有效管理，就要保证为每个同学的发展提供环境支持，提供教育支持，要使学生深刻地感受到，无论班主任做什么，无论班主任对自己的要求多严格，都是爱自己的，都是为了促进自己更好地成长。这样，学生才能主动配合班主任、教师学习，做事，才能实现班级的有效管理。对于一个班主任而言，既要关注班级的全部学生，同时，也需要能够深入学生实际，关注个别的、有困难的、有问题的'学生。班主任要深入学生的生活，了解自己班级中有哪些学生生活困难，需要学校和教师学生的帮助，能够为困难学生提供必要的物质帮助；作为班主任，要深入学生实际，了解哪些学生的学习困难，调查造成学生学习困难的原因，能够采用相应的措施，为学生提供学习上的帮助；作为班主任，要深入学生的实际，了解哪些学生是留守儿童，哪些学生长期得不到父母的关爱，要不断对这些学生提供爱的帮助，给予这些学生更好的关怀与爱，并鼓励全体学生为他们提供爱的帮助，使这些学生能够真切地感受到班级的温暖；作为班主任，要认识到深入学生实际的重要性，要认识到对学生实施爱的教育的重要性，与学生建立良师益友的关系，这对师生之间建立良好的关系和促进班级管理工作的发展具有积极的意义。
三、适当批评，讲究批评的艺术
要有效做好班级管理工作，作为高中班主任必须掌握评判的艺术，能够适当地对犯错误的学生展开批评工作，及时帮助学生改正错误，使他们能够深刻认识到自己错误，促进学生健康发展。班主任要认识到班级管理中缺少评判是不行的，但批评的方式方法要适当。如果班主任对学生的批评过于严厉，就会激化师生之间的矛盾，这样，不仅难以发挥批判教育的作用，还会伤了学生的心，造成学生的抵触情绪，加重学生的厌学心理。因此，要实现批评的效果，就需要重视批评的艺术，注意批评的语气语调，最重要的是，在对学生进行批评时，不能讽刺挖苦学生，不能伤害到学生的自尊心。班主任要控制好自己的情绪，不能与学生发生激烈的冲突对抗，教师批评学生，要使学生认识到自己的错误之处，让学生认识到即使教师批评自己，也是为了自己好，只有这样，学生才会接受批评，才能促进学生积极改正错误。
高中班主任论文15
摘 要：班主任作为班级的灵魂，其存在能引导学生在思想、学习、生活上表现得乐观积极，一个班级若缺乏作为先锋和领导的班主任将会变得散乱无秩序，学生会因此放纵自己走向歧途。因此，班主任在开展教学和教育工作时要充分关注、平等对待每位学生，争取把所有学生都培养成才。对职业高中班主任兼计算机老师在进行教育和计算机教学时要注意的几点事项进行了探讨。
关键词：职业高中；班主任；教育工作
一、序言
职业高中不同于普通高中，其招收的对象大都是学习底子较差、有厌学心态的学生，他们对学习兴趣不大，比较调皮，他们把精力都放在了旁门左道上，喜欢逞能、讲哥们义气。这样的学生虽然会因为其荒诞行为受到各科老师的批评，但实际上除了底子差、有点厌学，他们的内心还是非常阳光向上的。面对这样的学生，身为计算机老师的班主任不能实施强制性教育，而应根据学生的特性，针对性教学，在慢慢改善其懒散心态的基础上，培养他们对计算机学习的兴趣，进而让他们重拾学习的信心，变得积极主动起来。
二、班主任兼计算机老师在教学时应注意的几点
1.了解学生的基本情况，针对性教学
班主任要了解学生的家庭背景、过往成绩、经历、个人兴趣和特长，以便为每个学生设置针对性教育和计算机知识教学。一个班级里的所有学生都是有差异的，班主任要因人施教。()例如，对于上课喜欢睡觉的.学生，班主任不能直接对其进行批评教育，而应和颜悦色地与学生谈话、交流，帮助其摆脱这一不良习惯；对于只是学习底子较差的学生，班主任要督促其学习，帮助学生找到学习效率低的原因，提升其学习效率；对于专业偏科的学生，班主任要明白学生的需求，从而展开针对性计算机教学，提高教学效率。
2.关注学生的内心世界，以情感人
现在很多问题学生大都是因为家庭不幸才开始叛逆行为的，他们由于心里不安定，从而开始厌学，导致学习效率低下。班主任要对这些内心极度缺乏安全感和幸福感的学生给予更多关注和呵护，抓住他们内心对阳光的渴望，激发其积极向上的一面，恢复求学的欲望。
3.注重培养学生对计算机的兴趣
对于计算机基础知识不扎实的学生，老师在教学时不能照本宣科，通过趣味教学激发学生对计算机探索的欲望，培养学生学习计算机的兴趣，激发其学习的主动性。
三、结语
职业高中班主任在管理班级、开展思想教育和素质教学时要因人施教，采取多元化教学手段，培养其对计算机探究的兴趣，激发其学习的自觉性和主动性。
参考文献：
吕海侠。浅谈做好高职院校班主任工作的几点体会.中小企业管理与科技：下旬，20xx（08）。
顿珠。对职业学校班主任工作的几点思考.新课程：教育学术，20xx（03）。
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