小学班主任论文

[实用]小学班主任论文

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小学班主任论文1

　　摘要：班主任管理方法与小学生的学习情况有着非常重要的影响，在班级日常管理工作过程中，班主任主要通过语言对学生实施管理，这也是班级管理工作的主要途径。在小学教育阶段，大多数小学生的心理发育还不完全，因此他们爱玩好动，经常制造一些小麻烦，同时小学生的心理承受能力差，如果在教育中语言应用不当，可能对学生心理造成损伤。因此，本文就小学班主任管理语言的特点进行深入分析，并提出几点实施策略，以不断完善小学班主任管理工作，促使小学生健康成长。

　　关键词：班主任工作；班级管理；语言艺术

　　小学生的年龄小，这一年龄阶段的学生的学习主要是通过模仿实现，作为小学生接触最多的人物，班主任就是小学生学习和模仿的主要对象，可以说班主任的一言一行，直接关系到学生的学习和发展。因此，教师要在平时的管理工作当中，一定要注意管理语言的应用，这样不仅可以让学生养成良好的语言习惯，成为文明礼貌的学生，而且有助于班级管理工作的有效开展。科学合理的语言，可以拉近学生和班主任之间的距离，使师生之间建立平等的关系，加强学生对班主任工作的理解，从而配合班级管理活动，让班级管理更加有效，同时为学生创造良好的语言环境，让学生学会会礼貌用语，为学生未来发展奠定良好的基础。

　　一、小学班主任管理语言的特点

　　（一）言之有理

　　在新课改的背景下，对班主任在课堂或者平时班级秩序的管理提出了更高地要求，在学校禁止给学生体罚的情况下，班主任对于学生的管理主要是通过语言交流进行[1]。对于小学生的管理，不仅要进行语言的沟通，还要讲求语言的艺术性。简单的说，就是班主任在和小学生交流的时候，不是直接用言语恫吓、批评，而是要注重交流语言上的尺度。班主任管理语言的特点是言之有理，这是对于小学生的理性启蒙教育，也是小学生以后必须掌握技能，即言之有理，以理服人。

　　（二）言之有别

　　班主任管理的对象是班级所有学生，这是一个群体，这个群体里面，每个个体都是独一无二的，有着自己的潜能和个性。孔子也讲究因材施教，这就要求班主任在管理实践中，不能用一种方法管理所有学生，用一种语言风格和所有的学生进行交流。如果使用这样的方法，虽然有的学生能接受这样的交流方式，但是有些学生难以接受班主任说话的方式，从而产生抵触的情绪，这样会为班主任的教学管理工作带来很大地挑战[2]。

　　（三）言之有物

　　所谓班主任语言的言之有物，就是指班主任在说话的时候应该以事实为依据，只有以事实为依据，在事实的基础上对学生晓之以理、动之以情，这样才能管理好一个班集体。班主任不能仅凭某个学生打的小报告，就认为坏事就是这个同学干的，没有对事件调查就对学生进行说教，这样会严重伤害学生的自尊心和，让学生对班主任的崇敬之情减弱，为班级管理埋下了隐患。

　　二、小学班主任管理中语言艺术的运用策略

　　（一）明晰思路，言语批评和表扬结合

　　对于小学生，由于其处在好动的特殊年龄阶段，犯错误是很正常的事情，班主任要认识这一点，对于严重违反课堂纪律或者学校规章制度的学生，不应该一味的批评，批评只会增加学生的自卑感和反叛心理，在管理实践中，班主任要懂得将对学生的批评和表扬结合起来[3]。比如说，有的学生由于贪玩没有写完作业，班主任不能直接的批评他，首先应该告诉学生这样是不对的，紧接着可以对小学生表扬，说他是一个很有潜力、很聪明的孩子，作业一定会及时的完成，并且保证以后不会不做作业。这样的鼓励与表扬，会唤醒小学生内心的表现欲望，他们很希望班主任的表扬，并觉得这是自己最大的`成功。这是这个年龄段小学生心理特点，班主任应该牢牢的抓住这一心理特征，结合学生的实际使用语言，使其在班级管理中发挥重要的作用。

　　（二）尊重学生，兼顾学生的心理

　　小学生虽然年龄较小，没有形成明确的人生观和价值观，但是此时小学生已经具有朦胧的羞耻之心和自卑心理。同时，这个年龄段的学生心理承受能力比较差，班主任言语如果超越了学生心理能够承受的范围，就有可能使其出现自卑心理、讨厌班主任、厌恶学校等情绪。所以，班主任在日常的班级管理工作中，要体现出语言交流艺术[4]。班主任应该尽量避免自己的言语对学生心理造成冲击，不能直接的恶语相向，更不能在全班级同学面前批评某个犯错误的学生。班主任应该对学生进行说理教育，言语要把握好尺度，让学生深刻认识到自己行为的错误性，发挥学生内因的作用，远远要比外部惩戒和惩罚来的效果好的多。马克思主义哲学提出，内因对于事物的发展变化起着决定作用，班主任只有认识到了这一点，在班级工作管理中注重应运语言的艺术，这样才能管理好班集体，凝聚人心，提高班级向心力和学习成绩。

　　（三）注重言语的艺术性表达

　　语言是一种很神奇的东西，俗语说“良言一句三冬暖、恶语一句六月寒”，在人与人交流中，语言组织和表达方式直接影响着交流双方的情感。对于语言很重要的一个特点就是，语言表达的方式具有多样性特点。好的表达方式加上合理的情绪控制，会给人一种和蔼可亲的感觉，使学生产生与班主任多交流的欲望，这就是语言表达上的艺术[5]。班主任在小学班集体的管理中，由于管理的学生多，加上工作的压力大，平时很容易产生消极的情绪，往往学生就成了班主任发泄情绪的对象。这样的做法是十分错误的，班主任在班级管理工作中除了扮演管理者的形象，同时更是班级学生的“父母”，班主任应该控制好自己的情绪，用爱去感化学生，与学生进行交流时注重言语的和蔼性，用平和的方式表达，达到教育的目的。

　　三、结语

　　综上所述，学校是由各个班级组成的机构，班主任是班级的直接管理者，班主任工作其实是学校管理工作的一部分。班主任主要通过语言对班级进行管理，但是在语言运用过程中，英语使用不当，可能伤害到学生的心理。因此，班主任要结合学生的实际情况，科学使用管理语言，促使学生身心健康发展。

　　参考文献

　　[1]池景春.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊,20xx,(97):186.

　　[2]王丹丹.试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育(上旬刊),20xx(5):48-48.

　　[3]陈漪.浅析小学班主任的语言艺术[J].考试周刊,20xx,(62):184.

　　[4]范佳香.小学班主任管理中语言艺术与沟通方法研究[J].课外语文(下),20xx,(7):168-168.

　　[5]候婧.小学班主任班级管理中的语言艺术探析[J].小作家选刊,20xx,(11):265.

小学班主任论文2

　　一年级的新生，刚结束几年的幼儿园生活，且多数是独生子女，在家里是“小皇帝”,思想方式常常是以“我”为中心，不少人身上“娇、骄、懒、馋”的坏毛病表现突出。但另一方面，他们又都幼稚天真，可塑性特别强，容易接受正面的引导和教育。根据新生的这些特点，从新生入学的第一天起，就要抓紧抓好思想品德教育。

　　一、以“五爱”教育为基本内容，着重教育学生

　　心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。例如：“热爱祖国”的教育，我就通过具体的、直观、形象的升国旗，唱国歌，尊敬国旗、国徽等活动来进行，告诉学生要从爱父母、爱教师、爱同学、爱集体做起。又如：“热爱劳动”的教育，我就通过讲故事、看录像的形式，让学生懂得好孩子要爱劳动，自己能做的事自己做，并且进行一些自我服务劳动的指导和竞赛。如穿衣、穿鞋、洗脸等。

　　二、着重培养和训练学生逐步养成良好的道德、品质和文明行为习惯

　　小学一年级是培养学生良好行为习惯的关键年级，所以新学期一开始，我就针对一年级新生的自理能力差，做事没条理的情况，着重抓好行为规范训练，重点抓好新生的“一日常规”教育，要求学生做到：

　　1、按时上课，认真做好课前准备，爱惜学习用品，遵守课堂纪律。

　　2、上课专心听讲，大胆发言，不懂就问。

　　3、独立完成作业，书写工整，卷面整洁，仔细检查，有错就改。

　　三、加强小干部、小助手培养，以榜样带动学生

　　首先挑选一批有能力，有良好的思想品德，学习惯和集体荣誉感的学生，建立起班级组织机构，然后组织他们学习“班干部职责”,明确自身在班级中的地位和作用。

　　四、狠抓转差工作，面向全体学生

　　后进生，无论是思想品德方面的后进，还是学习方面的后进，都不是一朝一夕形成的，我总是不歧视、不嫌弃他们，而是倍加关心和爱护。常言说：“浇树浇根，交人交心”,要想转化后进生，首先要获得后进生的信任，从而促使后进生树立起自信心，然后“反复抓，抓反复”,千方百计地去做更为细致的思想工作，直到后进生彻底转化为止。例如：我班有个学生，原来经常不完成作业，上课听讲不认真，学习成绩差。我便主动与他亲近，谈心，并与家长取得联系。学生、家长、教师三方面一起分析原因，制定出“帮教措施”.在校由副班长具体帮助解决学习中的'困难，在家由他爸爸负责每天检查他的作业。就这样，一个月后，他的成绩有了明显的提高，被评为“进步大的同学”给他发了“小红花”.

　　五、重视家校联系，形成教育合力。

　　加强学校同学生家庭的联系，密切班主任与学生家长的关系，这对搞好班级教育工作能起相当大的促进作用。尤其对于小学一年级的新生入学教育工作，有着特别重要的意义和作用。困此，我在一年级新生入学时就开了家长座谈会，让学生家长知道怎么做是爱孩子，怎么做是害孩子，怎样才能使自己的孩子健康成长、成材，也让他们知道：教育培养孩子成材，不是学校和教师单方面的事，只有双方互相配合，共同对孩子进行教育，确立起一种合作关系，使学生一开始就在学校和家庭两方面的关怀下健康成长

　　以情感人，以德服人。只要你真心的付出，总会有丰硕的收获。

小学班主任论文3

　　小学作为学生正式接触学校的地方，对于学生而言是一种全新的体验。学生们没有任何的社会经历与学习经历，教师的每一个举动对于他们而言都是从来没有过的。因此小学阶段的学习对于学生今后初中高中乃至今后的生活学习都会造成重大的影响。每个孩子的兴趣具有差异，个性也不尽相同，因而在管理教育的过程中，要结合具体的情况，不能以一概全。在对学生进行统一的管理同时注重学生的个性发展。

　　班主任对于班级有效管理的措施如下：

　　(一)管理模式要放松自由

　　由于小学生们年纪较小，较为严厉的管理方式虽然听起来能够对于学生们进行有效的管理，但是对于小学生而言，思想天真、活泼好动是他们的天性。因此，班主任的管理方式也要与学生的性格相结合，通过较为宽松的教学方式，并且在班级的管理上相对的放宽，给学生们自由发挥想象力和创造力的空间，通过这种管理方式，学生们会更加积极的投入学习与生活中去，激发了学生的学习积极性与学生的学习兴趣。在以往的班级管理中，学生无论是课上的学习还是课后的活动都严格的受着班主任的控制，学生无法较好的支配自己的在校课后时间，在事事被班主任都安排好的情况下，学生的学习自主性很难被激发起来，因此整个班级的学习氛围很难营造起来。因此站在轻松融洽的氛围内，学生的积极性被有效的激发起来，积极投入到班级的建设与日常的学习中。比如班主任可以在设立班委的方面，采取民主投票的方式，让学生们自主推选自己喜欢的人，同时让每个人都有机会能够自主的争取当班干部的机会，从而让学生们有着班级是我家创建靠大家的意识，让学生在班级建设的同时，加强自我约束与自我管理。

　　(二)加强同班主任的交流

　　班主任既是班级的管理者，又是班级这个大家庭里的一份子。班主任对于学生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改变学生对于班主任的传统看法，加强与于学生的交流十分的.重要。教师在与学生的交流中，能够减少师生之间的偏见，在交流的同时，更加地了解彼此，同时让学生的集体意识变得更强。教师在与学生的交流中，也能够了解班里每一个学生的性格，从而根据学生的性格和习惯进而制定更加符合学生们的管理制度。学生在与教师的交流中，能够了解教师，明白教师在教学过程中每一个计划的意义，从而能够让学生更加积极主动的配合老师的行动。在传统的管理模式中，教师总是机械的给学生们立规矩进行约束，或是下达指令让学生们进行总结，在低年级中，此种管理方式或许会产生较好的作用，然而随着学生年纪的增长，学生会逐渐产生逆反心理，这种教学方式会越来越不适应学生，有可能会刻意的去违抗教师的命令或者违法课堂纪律，因此产生的效果却适得其反。班主任可以定期的在班级里举行班会，让班干部们来总结班级的日常情况，并且对于日常情况出现的问题进行分析。然后班主任再根据教学目标和学校的要求对于今后班级的发展方向与管理方式进行调整。与此同时，教师还可以定期的在班级里开展一些交流会，教师暂时的忘记自己的班主任身份，以朋友的身份与学生们进行交流谈心，对于班级里的不好现象进行分析和总结，同时对于学生们做得好的地方给予肯定和鼓励。同时和学生们关于学习和人际交往中遇到的问题进行分析与指引，帮助学生们走出生活中遇到的困境，从而更好的学习与生活。

　　(三)学生自我发挥的空间

　　教育的目标是发现学生的兴趣，努力加强学生的特长培养。因此班主任在日常的班级管理中，应当注重学生们的个性化发展。小学生们年纪较小，性格更加的活泼好动，对于一切的事情充满好奇心。因此对于小学生而言，他们十分乐意于向大家展现自己的特长与优势。但是在传统的教学管理中，教师忽视了对于学生个性化的培养，长此以往，学生们的积极性也在传统的教学中被消磨殆尽，对于新鲜事物失去了兴趣，对于自己的特长优势也羞于表现出来。最终也失去了对于教师的信任。在新的教学观念的指导下，教师应该抛弃传统的教学思想，在日常的班级管理中，教师应当给学生们提供展现自我的机会，在自我的展示与他人的肯定中，逐渐加强自己的自信心，并且为自己的兴趣发展提供动力。最终在不断的鼓励下，促使学生不断地提升自我。班级管理也会有显著的成效。

　　结 语

　　班主任作为班级管理里的中心人物，对于班级的整体发展有着重要的影响，因此在班级的管理中，教师应当注意从学生出发，以学生为中心、结合实际情况进行管理方案的制定与实行。在对于学生的学习习惯逐渐的指导养成的过程中，对于学生的思想品德和综合素质的发展也进行指导。在班级的计划实施中，教师也可以选择一些班级里较为积极的学生们协助自己进行措施的推行。同时注重学生们的个性化发展，使学生能在班级活动与班级事务中发挥自己的特长，让每个人都能够积极的参与班级的管理与建设。使小学生们在小学生活中能够快乐生活、高效学习、健康发展。

小学班主任论文4

　　【摘 要】如今，中小学班主任的管理能力和专业发展素质的总体状况仍然不容乐观，专业发展水平还比较低，专业发展的意识还比较弱。而在中小学教育中，班主任是班级的领导者和组织者，是连接学生、家庭、学校和社会的桥梁与纽带，他们的专业发展水平和能力素质是建设阳光健康的班级、保障教育质量的重要影响因素，尤其是新课标改革以来，政府和各级教育部门越来越重视班主任教师的专业化建设，因此，必须深刻领会班主任专业化发展的具体内涵，在提高专业知识和能力的基础上不断加强对学生精神方面的关怀，全面深化素质教育，推进新课程的改革。

　　【关键词】中小学班主任；专业发展；发展途径

　　1教师专业化和班主任专业化

　　教师专业化就是指老师在取得国家所规定的学历资格的基础上，通过一定的培训而获得的专业能力、知识，教师资格等，进而保证其专业地位的一个过程。

　　班主任专业化是教师专业化中的一个特殊类型，主要包括两方面的内容：①以培养学生的道德情操和健康的心理素质为核心，在授业解惑的同时加强对学生做事、做人的引导；②以建设积极向上的班级为重点，尊重学生的人格和个性发展，充分调动学生的积极性、创造性，全面提高教育的质量。

　　2中小学班主任专业化发展现状

　　2.1弄错工作重心

　　当前的中小学教育中，大部分班主任把工作重心放在提高学生的学习成绩上，忽视对学生的人格塑造，没有真正的理解他们自身从事的工作是以人格育人格的价值观念、精神意识方面的劳动。

　　2.2班级管理能力有限

　　很多中小学的教师只是为了让学生们在考试中取得好的成绩才去规范班级纪律，营造一个较好的学习环境，这样的方式下，往往是老师在时教室纪律比较好，一旦老师离开，教室就像炸了锅，使得学生的自我规范能力越来越弱，学习成绩也会受到影响。

　　2.3工作方法缺乏创新

　　目前，中小学中的班主任在对学生进行德育时，主要采用班会的形式，但是通过班会的形式并不能切实对学生进行深入的道德教育，一部分班主任仅仅只是为了应付学校的检查，具有形式主义的特征，难以取得理想的效果。

　　2.4管理方法落后

　　如今，互联网飞速发展，中小学生已经处于信息化的社会，获取信息的途径越来越多，更容易受外界良莠不齐的信息的影响，可是大部分班主任的管理观念、方法却仍然停留在传统水平，对由于社会变化而引起的学生心理或行为的变化并不敏感，因而对于学生一些潜在问题不能及时发现，容易造成无法弥补的后果。

　　3中小学班主任专业发展的途径

　　3.1不断提高自身专业知识和能力

　　作为班主任，应该具备的基本专业要求有：促进班主任人格发展，专业知识发展，专业能力发展，文化素养发展等。因此，要想促进班主任的专业发展，必须打好专业知识的扎实基础，注重对教育心理学、家庭教育、人际交往等一系列理论的深入学习研究，规范自身行为方式，树立正确的教育理念，实现专业的自主发展。此外，班主任要在岗位的实践中不断积累总结经验知识，从而提高对教育对象和教育问题的理解力和处理效率，适应当代信息化下学生的新特点和新情况，在不断变化的经济社会和日益深化的教育改革实现自身的专业成长。

　　3.2重视师德的'培养

　　专业知识技能、精神境界、良好的身心状态、专业道德是班主任专业化发展的四项基本素质，其中的专业道德是班主任专业化发展的灵魂。因为中小学生处于性格品质养成的关键时期，心理问题也比较突出，而班主任对于学生良好道德品质的形成具有重要作用，因此，班主任在教育学生、管理班级的过程中，必须以身作则，言传身教的让学生学会如何做人，积极引导学生做好事，通过自身高尚的人格品质引导学生树立正确的价值观和人生观，这就要求班主任具备良好的师德，才能促进专业化发展，实现教育的根本功能。

　　3.3增强有效管理班级的能力

　　一个团结优秀的班集体，能够充分调动学生的积极性和主动性，发挥他们的特长和优势，促进他们全面发展，因此，班主任要充分尊重学生的个性发展，不把考试成绩作为评价学生的唯一标准，重视学生心理素质和能力的培养；要因材施教，人性化管理班集体，注意观察学生们的闪光点，不断鼓励他们树立自信和崇高的理想，拉近与学生的距离。在班级事务中，班主任一定要充分发扬民主，让每个同学都能踊跃参与，使全班同学都自由主动的全面发展，不断提高管理班级的能力，促进自身专业化发展。

　　3.4完善绩效考核

　　学校要制定出可行的目标，组织专门的检查组，定期或不定期的对班主任工作的各个方面进行检查考评，做到定性、定量考核相结合，同时必须保证考核的透明度，制定明确的奖惩措施并严格执行，以此督促班主任的工作，提高其专业化发展水平。

　　参考文献：

　　[1]王玉娥，班主任专业发展的问题及其改进途径，职业教育，20xx.

　　[2]贾冬妹，健全激励机制，促进中小学班主任专业化发展，20xx.6.

小学班主任论文5

　　作为启蒙教育的小学教育在教育史上是最长、最基础也最关键。而班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长的保护者和引路人，也是学校教学和各种教育活动的中间力量。从上我们不难看出，小学班主任工作是十分重要的，那么在当下素质教育的引领下，我们应如何做好班主任工作呢

　　一、素质教育下小学班主任工作中存在的问题

　　1、还有一部分班主任的教育观念停留在应试教育阶段，追求升学率的思想还是顽固的存在与头脑中，在班级工作管理中只重视知识灌输忽视了体验创造，只知重视智育忽视了德育，仅仅把分数作为评价学生唯一的标准，唯一理念就是分数至上。轻视了树立以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人的素质教育观念。

　　2、怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，也就是什么样的学生观，一直是教育理论和实践的重要问题。在工作中我们只注重了关注那些成绩优秀的学生，对于后进生，学习上存在困难的学生采取忽视，也可以说是完全漠视的态度，这样就导致了学生发展的两极分化。

　　3、在思想上对新课程理念缺乏科学的认识，认为新课程理念与现实相差甚远，太理想化了，并在一定程度上对新课程理念抱持怀疑态度。虽然学习了新课程相关理念，但在具体实施过程中则选择忽略，积极主动性不高，有的甚至唯恐避之而不及。这与新课程改革的初衷是相违背的。

　　4、教学方式方法运用不恰当。大多数班主任在班级管理中采用的基本上是命令、灌输、表扬、赞美等传统的方法。显而易见，教育方式方法简单且单一，相对落后、机械。

　　二、素质教育下小学班主任工作方法

　　1、强化教育理论

　　提高自身专业素质为了更好地了解和掌握最新的教育理论知识，应采取多种方式交叉进行，通过多层次、多方式的理论学习，使自身掌握最新的理论知识和政策，进行深刻的理论反思，为实施更加科学的班主任工作管理夯实基础。

　　2、提升教学素质

　　小学班主任除了要负责班级事务的管理工作，还要从事教学工作，压力大、任务重是很多班主任经常挂在嘴边的一句话。但是，作为一名合格的班主任，应当善于调节自我心情，将这两项工作合理安排好后，才能将饱满的精神状态展现给学生们，为学生传授知识、解答疑惑。我们在备课阶段要结合教材知识和学生特点，制定完善的教学计划，变换多种教学形式。

　　3、教育的多面性

　　我们不能忽视了社会教育和家庭教育。父母是孩子的第一任教师，尤其我们小学班主任一定要和家长互相配合，产生教育的合力，共同影响以期取得最佳的教育效果。对于后进生的家长要区别对待。素质较高的，可以直截了当的征求意见。配合教育；素质较低的家长，则要连家长一同教育、争取配合，切不可在家长面前添油加醋地告状。否则学生会离我们更远，家长也对我们反感和失去信心。

　　4、抓好学生的养成教育形成优良的行为习

　　作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯。那么，所造成的损失是永远无法弥补的。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响多么巨大，后进生一般来讲良好行为习惯尚未养成。因此。在转化后进生时，其德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。

　　班主任的工作起到的是桥梁、纽带作用，这个作用不仅联系着学生和家长。还应该协调科任教师和学生的关系、学生之间的关系、学生与集体的关系等等，使各方面团结一致，形成一致，让小学生在这个大环境中不断进步、提高。

　　5、制定望之能及的目标

　　适度的期望会对学生产生罗森塔尔效应，有利于学生充分发挥自己的潜能，但如果期望越高，就会使自己对学生的能力估计不足或对待困难没有必要的心理准备，从而产生强烈的受挫感。有目标才有动力。作为班主任，我们要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

　　我们制定目标不是目的，而是如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。鉴于小学生年龄与心理特征，近期目标较之远期目标更有激励作用。目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳够得到，不要让孩子丧失信心。

　　6、关爱学生，尊重学生

　　我们首先应关爱每一个学生，主动关心学生学习、生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。班主任还应做学生的知心朋友，彼此坦诚相待，逐步建立信得过的情感基础，使班级管理为学生个性张扬建立一个良好氛围。

　　其次，用心工作，以校为家，爱生如子，这样才能管理好班级，成为优秀的班主任。研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于关爱和理解学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友，走入学生的心灵，学生才会信赖你，才能够放心地把学习和生活中的困惑与困难讲出来，班主任才能够真正成为学生的良师益友。

　　最后，班主任不能随意对孩子进行处分，甚至体罚或变相体罚，这并不是真正的严格。严在于公正合理地要求，提倡多鼓励，少挑剔，多一份理解，少一份责怪。师爱包含了对每位学生的热爱、尊重和期待，是教师顺利开展工作最重要的条件之一。用慈母般的心去温暖每颗童心，当学生伤害了老师的自尊心时，我们要学会控制自己的脾气，不要去伤害学生的自尊心，而应宽容相待，把爱平分给学生，不偏不倚。尤其是对待学困生及调皮学生，更应尊重他们的人格及自尊心。那样，你在学生心目中的形象才会更加高大。

　　7、妥善处理学生间的纠纷

　　孩子年龄越大，事情越复杂，纠纷越多，如果班级学生多，调皮的`学生也多，因此学生间的矛盾就比较多。解决学生之间的纠纷就成了家常便饭。面对他们的不懂事。首先我们要有足够的耐心倾听学生的诉说，了解事情的来龙去脉。因为学生倾吐了所受委屈，情绪容易稳定，这样问题更易解决。如果我们用粗暴的态度对待，会使事情雪上加霜。当然有时也会控制不住自己的情绪。然后引导学生认识自己的错误，反思自己的行为，培养自我教育能力，让他们凡事都换个角度想想别人，别光想自己。最后切中要害，点明事理。让他们认清这件事中互相存在哪些不对的地方。

　　三、结语

　　社会发展已进入和谐与团结的社会，在一个诚信的社会里，只有信任和尊重别人，才会得到别人的敬爱与信服。在学生中，他们有较强的自尊心，在学习上他们都有获得成功的渴求与获得别人的赞许和尊重的心理需求，用真爱去感化学生，用诚心去教育好学生，才能赢得学生的信任与尊重，就能把班主任工作做好。因此，素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。而班主任工作是平凡而琐碎的工作，这就需要我们以素质教育为依托，在实践中不断的去探索，使班主任工作上一个新的台阶，只有对事业充满自信，爱心才能成为一名出色的班主任，所以班主任老师在素质教育以及所有培育目的中应该占据龙头作用，更要充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任论文6

　　摘要：在互联网背景之下新媒体的手段为班级管理带来了较为有效的改善。作为小学的班主任老师也应该适应当前现代化技术的发展，不断的符合现代化趋势的需求。作为２１世纪的班主任老师，应该在班级管理工作当中合理的对现代化技术进行应用，同时也应该是合理地做好教学工作。互联网技术能够有效的帮助小学班主任老师进行相关的教学和班级管理，本研究据此进行分析，希望所得内容能够为一些教学领域提供可行的参考。

　　关键词：小学班主任；联网信息技术；教学和班级管理

　　现如今随着计算机网络技术的不断发展，使得现代化的教育技术不断地被提上日程，对于现代化教学技术进行教学是时代发展的需求也是一种趋势。在小学的教学管理当中，对于小学班主任也提出了更新的要求和任务，在这种环境之下，小学班主任需要合理地对互联网信息技术进行应用，开展有效的教学和班级管理的工作，这样才能够保证教学任务能够更加符合现如今环境的需求，也能够起到更好的效果，使相关的教育工作发挥出最大的效率。

　　１小学老师利用互联网信息进行教学

　　１．１合理展示互联网教学资源：小学教师在进行教学活动过程当中需要加大力度对互联网技术进行应用，尽可能多的为学生展示一些学习资源，以便于为学生的学习提供良好的基础，达到较好的学习氛围。因为小学教学的主要任务就是进行一些基础性知识的教学，所以大部分教学内容都是依靠教材进行，而且互联网教学资源只能作为一种辅助的教学方法来进行教学。要定期的将些优秀的网络课堂教学内容展示给学生，这能帮助学生进行一些难以理解内容的教学，除此之外还能够较好地为学生创造良好的网络资源，使学生通过在日常生活当中的学习，来强化对互联网知识的学习，学校可以经常组织一些教师的课堂培训，帮助教师较好地掌握互联网技术的使用。

　　１．２积极通过对网络课堂的利用促进知识学习：小学教育当中，学生具有非常多的课余时间，而这些课余时间对学生来说十分重要，能够在一定程度上提高学生学习的成绩。所以教师应该多对学生的课余时间予以利用，能积极地促进学生进行网络课堂的学习，比如对于名家的微博进行浏览。通过这种方式可以有效增长学生的见识，除此之外就是还需要建立一个公共的教学平台，不断的将自身筛选的一些重要的'教学内容放在平台之上，并能有效地方便学生进行浏览和学习。通过这种网络资源的利用，能够不断地丰富学生课余的生活，也能够提高学生的学习效果，可以有效帮助学生更好的促进自身的发展。

　　１．３通过聊天软件强化对学生之间的沟通：现如今互联网发展的十分迅速，学生对于聊天软件的使用也基本上十分的娴熟。很多家长因为自身工作和生活等原因可能对于一些东西不太了解，为了有效地帮助学生进行相关的学习，教师可以通过一些聊天软件做好与学生或家长之间的沟通工作，了解学生学习过程当中所遇到的困难，并且帮助他进行较好的学习。这样就能够实现家庭和学校教学的结合，还能够从各个方面实现对学生的帮助，提高了学生的学习效果。

　　２小学班主任利用互联网信息进行班级管理

　　２．１通过互联网信息为班级日常管理提供资源共享：小学生都具有一定的逆反心理，对于从事教育工作的老师来说，这是比较熟悉的。老师对学生的烦恼和要求无法充分的进行解释，也无法进行积极的指导，那么学生的需求就无法得到满足。这样学生就会产生一些逆反心理，而作为班主任就需要经常的疲于对于这些问题的应付，所以就会在这方面花费较多的时间。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此针对学生所出现的这些问题，可以通过互联网进行干预，通过有效的搜索，对于各种问题都能够跃然眼前，这样结合实际的情况制定相关的问题，解决的方案往往一些事情的解决就能够事半功倍了。

　　２．２通过互联网信息为班级活动新天地进行创建：通过信息化和网络化，社会的潮流正在不断地发展，而且也适时的对于社会各个领域进行冲击，互联网技术正悄然地对人们原有的工作，生活和思维方式进行转变。所以这场社会革命的浪潮也无情地冲进了人们平静的校园当中，互联网是一把双刃剑，有着较好的一面，也有着较坏的一面。所以作为班主任需要充分的对互联网进行认识，并且应用它较好的一面，来促进班级的发展，它能够为班级活动提供丰富的素材，使相关的教学也变得网络化，而班级活动对于班主任来说是一个重要的内容，合理的将互联网带入班级活动，能够使得班级活动更加的丰富，学生可以通过网络实际进行冲浪，活跃身心，可以将思维变强，使学生懂得更多。

　　２．３通过信息互联网技术优化家长合作关系：从传统的家长与学校之间的交流来说，一般也仅仅只限制在家长、班主任和课长之间的互动，这样往往就会将真正的主角学生搁置一边。为了有效激发家长配合的积极性，就需要通过全新的思维方式对自己的孩子进行教育，在召开家长会之前，通过对多媒体或者是ｐｐｔ录像、视频等，向家长展示相关的成果，这样就能够使家长从另一个角度来对自己的孩子承认。同时也能够增加他们作为家长的责任感，促使他们寻找更多的教育方法，要关注自己孩子的成长。在家长会结束以后，很多家长都深有感触，还有一部分家长会说这些视频让他们流泪，从孩子学唱的那首歌到拍摄录像给家长欣赏的这个过程，能够看出孩子真正懂得了感恩的真谛，这一切也来自于网络化的成果。当然班主任可以通过学校互联等现代化信息系统来实现发布学校的通知，可以通过ＱＱ群或微信群等召开线上的家长座谈会，这样就能够促进和家长之间的交流工作，并且探讨学生在加时后的表现，并发表出有针对性的意见，这能够使孩子时时处于关注之中，并且能够使家长的合作架起一座沟通的桥梁。

　　３结语

　　综上所述，但如今互联网技术正在空前的发展。而将互联网技术应用到小学的教学和班级管理当中也是一种发展的趋势。只有做好这一方面的工作才能够有效地使小学老师的教学更加的轻松，也能够使教师和班主任发挥出更多的作用。

　　参考文献

　　［１］薛文平．网络环境下的班级管理———探讨远程开放教育中的班级管理模式［Ｊ］．实验教学与仪器，２０１６，０４（０４）：５７－５８．

　　［２］张苇．班级管理中的心理契约效用［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２０１３，０６（０１）：５８－５９．

　　［３］钟战华．精心铸剑为育人———我校班级博客建设的做法和体会［Ｊ］．浙江现代教育技术，２０１６，０４（０１）：７４－７５．

小学班主任论文7

　　一、班级管理“民主化”

　　真正的民主教育或者民主管理，是要用心灵去赢得心灵的，民主不单单是教育的条件，更是教育的本身。所以，在教育与管理中我们要尊重每一个学生，发展个性教育，不以分数论英雄。为了搞好班级管理，笔者采用了“民主化”的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。

　　1、教学实例

　　为了拉近学生于教师的距离，发扬班级民主精神，我特意在我执教的班级（小学五年级）开过一次主题班会：“有奖征谏”——为教师提建议。并提醒同学们不要错失良机。小学生们比较单纯，听到这个问题之后，先是笑了一阵子，不过一会就活跃了。一段时间过后小学生们陆陆续续的说出了自己内心的真实想法。学生甲说：“老师，你刚教我们的时候和我们一起玩，没有界限，但是后来你越来越爱发脾气了。”学生乙说：“老师，咱们班的班规几乎都是你自己定的，我们都觉得不好。”学生丙说：“老师，你现在变的很冲动，我们犯点小错都要受到严厉的批评。”提建议的同学越来越多……教师总结说：“谢谢同学们的直言不讳，原来老师有这么多的地方需要改进，我相信在未来的一年里只要我们精诚团结，必定能和谐相处，打造一个健康、有爱的班级体。”

　　2、教学反思

　　让学生给自己提意见，学生学生的优点，就是在班级管理中发扬了民主式的管理方式。让学生在这个过程中感觉到老师是可以放下架子的，是可以丢下面子的，这样的班级才不是教师的“一言堂”，才是民主的班级。但是，无原则的民主是不可取的，教师在管理时要注意把握分寸、掌握火候，促进教师与学生关系的和谐发展。

　　二、班级管理“法制化”

　　在班级管理中，教师应该改一改自己一人说了算的“人治”管理，实施“法制化”的管理化的模式，让全班同学共同制定班级班规，这样才能把自己放在与学生平等的位置上。

　　1、教学实例

　　为了让班级管理走上正轨，笔者和小学生共同商量，制定了本班级的班规。在班会上，我对学生说：“咱们班里缺少一样东西，那就是班规。今天我们就来讨论这个问题。”当话音一落，学生们纷纷讨论了起来。学生甲说：“老师，我觉的不应该制定班规，那样就会限制我们的自由。”学生乙说：“老师，我觉的制定班规更好，如果玻璃被人打坏了，由谁来赔偿。”这时候，笔者抛出一个问题：“大家想不想让我们的班级体变的更优秀？”学生们纷纷点头，说：“想。”“既然大家都想让我们的班级变的跟优秀，那就应该制定相应的班规。但是在制定班规的时候，我们要遵循三个原则：一是广泛性。就是这个班规尽可能包括同学和老师今后可能发生的任何违纪现象，不能有遗漏。二是可行性。就是说我们的班规制定出来要能够落到实处，不能使一纸空文。三是制约性。就是说这个班规不是老师和班干部拿来管学生的而是应该约束每一个人，这个班规对任何一个人包括班主任也奏效。”之后，学生们纷纷举手表示可以制定班规，一周后，笔者的班级有了“法律条文”。

　　2、教学反思

　　让班规来约束学生的行为，不仅是班级管理的有效保障，更是落实民主教育的有效手段。小学生的自制能力比较差，如果他们犯了错误，而教师总是喋喋不休的去说教，并不一定有效，但是有了具体的班级规定就不一样了，这样的班规能在潜移默化的过程中影响小学生。由此可见，健全的'制约机制，是打造健康、和谐班集体的法制保障。

　　三、班级管理“爱心化”

　　爱是教育的基础。我们必须从内心深处爱所有的学生，有了这样的想法，我们才能在在言行和举止上发扬民主、实现民主。作为班主任要想用爱心去管理班级体应该从以下两方面着手：

　　1、多理解，少批评

　　作为教师，尤其是班主任，应该站在学生的角度去理解他们，严禁指责和批评。这种理解包括理解学生的心理特征、心理需要。小学生年龄小，难免会犯这样或那样的错误，教师要理解作为独特的个体的学生的行为总是有情可原的，这样，教师就能真正理解学生、真正赢得学生的爱。

　　2、掌握交流技巧

　　爱的教育不是一味的爱就能实现的，在这个过程中，要想使学生爱老师、老师爱学生，教师就应该掌握交流的方法。在学校里，班主任是和学生打交道最多的一个人，所以班主任要讲究说话的方式，比如“循循善诱”、“欲擒故纵”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了当、竹筒倒豆子式的教育，更能让学生接受。所以说，班级管理不仅是“民主化”“法制化”，也是“爱心化”。

　　四、班级管理“勇敢化”

　　班级管理“勇敢化”主要指班主任在管理班级的时候，如果出现错误，要勇于承担。要想实施民主教育，教师不能摆架子，更不能无缘无故的爱面子，犯了错误就要承担与反省。

　　1、教学实例

　　笔者曾经接手的一个班级里有一个特别差的学生，在接手之前就听到很多教师议论过这个学生。当我教了他几个星期后，他又被指认偷了本班一个小女生的钱，当得知此事后，我气急败坏，把他叫到办公室，给了他一顿“粉条炖肉”。结果，几天过后，那个丢钱的小女孩告诉我，她的钱放在自己的书包夹层里了，现在找到了。当时笔者就放下架子，把那个那个被冤枉的学生找来了，承认了错误。

　　2、教学反思

　　这个事件，一直在我心底埋藏着，现在想想，如果当时自己不那么冲动、如果当时对学生多一些接纳，事情可能会是另一种可能。不过，幸亏当时勇敢的承认了自己的错误，这才使师生之间的关系没再恶化下去。教育与班级管理是一项漫长的工作，孩子们的成长也是漫长的，在漫长的工作中，作为教育者，我们要付诸爱心、耐心、勇敢来“静等花开”。

小学班主任论文8

　　摘要：班主任工作是一个很琐碎，很需要耐心和责任心的工作，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况，因此，当好一个班主任是一门艺术。

　　一、 从常规习惯入手

　　良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我从培养学生良好习惯入手，制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

　　二、关爱每一个学生

　　善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。

　　三、示范带头细处着眼

　　低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。

　　心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

　　四、耐心、知心重于批评

　　教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，爱冲动，如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的`差异。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。应该爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人那就是我，一吐为快，指点迷津。因此，我就必须和学生交心，真正为学生着想。只要发现学生学习或是生活中的问题，我总是及时找学生谈心。时间久了，学生信任我了，什么事情也愿意和我说了，把我看成了朋友。

　　结语

　　总之，站在教育的最前线，面对一双双求知的眼睛，心中倍感任重而道远，要创建一种新型的和谐的师生关系，学会换位思考，让学生卸下心灵上的防护设备，真心的把老师当成他们的知心朋友。努力让学生因佩服你而喜欢你;因喜欢你而喜欢你的学科;因喜欢学科而喜欢学习;因喜欢学习，所以快乐幸福的成长……

小学班主任论文9

　　作为一个年轻的班主任，谈及班级管理，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。

　　一、开拓创新，树立科学的新观念。

　　很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”

　　当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的`情绪。”我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。

　　二、情感教育，建设温暖的班集体

　　在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成妈妈。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。

　　其次，正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。

小学班主任论文10

　　摘要：不同的学生来自不同的家庭，有着不同的智力发育状况，兴趣、爱好、价值观都不一样，个体之间也存在着很大的差异。因此，我们必须要有效地区分学生之间的差异，尊重这种差异，因材施教。

　　关键词：小学德育教育；细心；爱心；耐心

　　新课程标准指出：教育要“为了一切学生。”这就要求我们的教育必须关注每一个学生的发展。学生是祖国的花朵，“花儿”的成长离不开“土壤”———班级。要让班级里的每一朵“花儿”抬起头挺起腰，张开笑脸迎接太阳，这就必须要求老师关心爱护每一朵“花儿”。

　　1细心呵护“学霸花”

　　所谓的“学霸花”就是班里的优等生，他们往往会因为从小成绩好，常受到父母和老师的表扬，从而自以为是，骄傲自满，瞧不起比他差的学生。本学期刚接到六（8）班，本班班长经常自恃着成绩好，出口讽刺成绩较差的学生。我意识到了，不能再让班长目中无人，唯他独尊了。利用课余时间，我把班长叫到办公室了解情况后，并没有严厉批评他，而是让他换位思考，认识到自己的错误。在对待“学霸花”上，过分严厉的批评，会让他们产生逆反心理，挫伤他们的积极性。但一味的迁就，又会助长他们的不良习性。所以老师一定要辩证地看待“学霸花”，有艺术地批评与表扬他们，细心地呵护他们，让他们在阳光下开得更灿烂。

　　2爱心浇灌

　　“无名花”在班级里，总有一群学生，他们总是默默无闻，没有一鸣惊人的成绩，也不会调皮捣蛋，他们往往会被老师放置到“安全岛”上，成为“无名花”。这些“无名花”的数量不少，是老师不容忽视的一大主体。对这些“花儿”，我们要用爱心浇灌，让他们向“学霸花”看齐。班里的青青胆小怕事，平时各方面都没有太突出的表现。但我通过一段时间的观察，发现他很讲卫生。于是，我采用了以表扬为主的攻略，在每周的文明卫生检查中都表扬他。一段时间过后，他成为了班里讲卫生的标兵，也有了自己的“小粉丝”，他的自信心逐渐增强了。不久，这朵“无名花”在各方面都有了很大的进步，渐渐在班上冒尖了。看来，“无名花”不是天生无名的，只要我们老师用爱心浇灌他们，从感情上亲近他们，在兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关心他们，他们也能在班上争奇斗艳。

　　3耐心帮扶“学困花”

　　每个班总会存在品行或学习等方面暂时落后的学生，我称之为“学困花”。他们人数虽然少，但能量却不小，常常会拖班级的后退。我班里有三个男生，他们的行为纪律差、学习差、思想落后，人称“3大金刚”。刚接班时，我发现他们学习懒惰，作业不完成，学习成绩差。对于他们的种种劣迹，我苦口婆心地对他们进行教育，但过不多久，他们又故病重犯。为了转化他们，我像慈母一样，把全身心用在了他们身上。

　　3.1谈心感化

　　我经常利用课余时间找他们拉家常、谈心，了解他们的需求。我还安排了他们做我的小助手，帮我搬作业本，擦黑板，也许是他们感受到了老师的爱，渐渐地，他们放下了戒备心，能接受我的.教育了。

　　3.2激趣指导

　　“学困花”本来就对学习不感兴趣，为改变他们上课精神不集中的状态，课堂上，我特别留心关注他们，设计难度较低的问题预留给他们，鼓励他们参与到课堂中来，对他们进行多样评价，让他们及时品尝到成功的喜悦。

　　3.3帮扶前进

　　我采用了“一帮一”的方法，让成绩好的学生在课堂上带一带，在课后帮一帮、督一督，减小他们与大家成绩的差距。

　　3.4分层作业

　　在课堂练习时，只要他们做对了一题或一部分，我便对他们进行表扬或奖励，再鼓励他们做下一题。在课后，我也经常会留分层作业，对于太难的题目容许他们偷一下懒，只完成一些基础的题。

　　3.5家校合力

　　要转化一个学生，单靠老师一个人是很难达到的，家校合作是非常有必要的。于是，我争取做到“勤观察、勤交流、勤电访”，及时把孩子的表现向家长汇报，让家长配合学校教育。经过一段时间的严格要求，我发现“3大金刚”的课堂纪律好转了，作业也能完成一部分了。虽然他们的进步不太快，但我及时抓住了他们纪律好转的这一闪光点，在班会课隆重地表扬奖励了他们。虽然后来又出现了一些反复，但我知道，这是转化“学困花”过程中的一个特点。只要我们老师给予他们更多的关爱，持之以恒地、耐心地引导、帮扶他们，假以时日，这些“学困花”也能够达到正常水平，如期开放。“世界上没有两朵完全相同的花儿”，学生也是一样的。著名教育家陶行知先生说:“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”所以，在班级这块“土壤”中，我们要关注每一朵“花儿”，认识各种“花”的特点，尊重各种“花”的差异，因“花”施教，让朵朵花儿向阳开！

　　参考文献：

　　[1]刘玉娟．小学班级管理方法与途径[D].新时期班主任工作研讨班论文集，20xx.

　　[2]魏巧玉．和风细雨润物无声胜有声———谈谈班级管理中的情感艺术[D].广西新时期班主任工作研讨班论文集，20xx.

　　[3]王赵军．利用多媒体在班级管理中的反思[J]．学周刊，20xx．

小学班主任论文11

　　班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德，智，体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢 ？

　　一、认真负责，嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提

　　作为一名年轻的班主任老师，我缺乏的是经验，可我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着，更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校，所以我不仅要管理他们的学习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。

　　二、为人师表，率先垂范

　　班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

　　三、爱生如子是做好班主任工作的关键.

　　“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。

　　四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

　　小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

　　1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

　　我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的'促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

　　2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

　　值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流

　　，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。

　　3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

　　为了规范小学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

　　五、培养正确舆论和良好的班风

　　一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的"傲"气很重，都看重"大事"，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

　　总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

小学班主任论文12

　　一、小事做起、注重榜样的激励力量

　　榜样的力量是无穷的。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。正如陶行知先生所说的“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人，但也应如此，因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。其一，要在平时的教育教学活动中，教师要垂范，如见到地上有纸屑，教师要首先拾起来，教师首先要从小事做起，从身边事做起；其二，如今年10月举行的第四届世界特奥会期间，我组织学生了解我班奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；其三，抓住各种时机（早会、班队课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；其四，利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；其五，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。

　　二、小孩不小、注意营造良好的班级氛围

　　班级只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性，于是我注重：其一，根据小学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如打乒乓球、跳绳等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的`自觉性与自制力。通过实践，让学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的益处。其二，让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。陶行知先生说过；“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”。我要求学生认真做好值日生，在班会课上，让学生写一写《老师，我想对你说》，架起沟通师生的心灵之桥，鼓励学生大胆地向老师敞开心扉，倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”┉┉等等鼓励之语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。

　　三、教做学合一、关注学生的个性。

　　陶行知先生在《每天四问》中谈到：“我提出四个问题，叫做‘每天四问’，第一问：我的身体有没有进步；第二问：我的学问有没有进步；第三问：我的工作有没有进步；第四问：我的道德有没有进步”，而著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。在现代的时代背景下，学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮，缺乏锻炼。针对这些情况，在教育时，应细细把脉，慎重下药。我要时刻以陶行知先生的“爱满天下，乐育英才”为座右铭。我抓住这一有利的时机，及时表扬，树立其信心。我知道他嗓子不错，就积极推荐他参加校歌唱比赛并获得三等奖。由此可见，教师只要做有心人，就能细雨润物，潜移默化。

　　四、关心学生的生活世界、培育学生的创新精神

　　“种花要知百花异，育人要懂百人心”。教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。上学期，我班新来了个插班生。他是外地人，生活习惯，学习习惯跟班上的学生不一样，学习成绩很差。刚来时，我一看到他的考卷，就不由得皱起了眉头，语文、数学成绩合起来还不到三十分。这下子，我还真有点担心了。后来我细细一琢磨，我们对待任何学生应一视同仁，一碗水端平。于是，我课堂内多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，遇到不懂的题目老师及时解答、引导，促进了他的学习积极性，树立了信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，这学期考试，他的语文、数学成绩均得到了良好。学生虽然个性各异，但每个学生都有创新的潜能，这一点，我真的很佩服陶行知先生的远见卓识，他曾振臂高呼：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”如我在上《筷子的传说》一课时，我让学生构思一件小发明，比一比谁的想法最新异，最奇特。学生十分投入，思维非常活跃。

　　实践证明，陶行知的教育思想在新的时代有着强大的生命力，值得我们这一代教育工作者去实践与思考。

小学班主任论文13

　　一、以活动为契机，进行思想品德教育

　　我觉得从小让孩子感恩，是对社会负责，对未来负责。一个心存感恩的人，才能在未来社会游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未来祖国发展的重担。养成良好的卫生习惯。穆荣老师还说，在国外许多公共场所的标识牌上用汉语写着“不准随地吐痰”“不许随地乱扔垃圾”等语言。我告诉同学们：其实这是外国人对我们国人的一种侮辱，作为祖国的未来，有责任、有义务改变现状，“从小做起，从我做起，不乱扔垃圾，不随地吐痰，保护环境，做一个合格的小公民。”同学们异口同声说“好”。我们大家一起动手做了一面“耻辱墙”，让同学们永远记住：落后就要被欺，一定要自尊、自爱、自强。在以后的学习中，我觉得我们班的`孩子突然长大了，不管是班内卫生，还是环境卫生都有了很大的改观，我知道这是品德教育取得了实效，我感到十分欣慰。

　　二、在主题队会中渗透品德教育

　　三月，是弘扬雷锋精神月。20xx年3月25日，我们班举办了《向雷锋叔叔学习》主题故事会，全班共18个小组，有16个小组参加了讲故事比赛。通过听故事，同学们对雷锋有了更深入的了解，尤其是雷锋叔叔助人为乐的行为深深的打动了孩子们的心灵。在争当雷锋式好儿童的环节里，同学们热烈讨论并计划如何帮助他人，有的说“：我们班的铭铭需要帮助，因为他上周把腿骨摔裂，绑着石膏，无法行动。我们小组打算帮铭铭打扫卫生。”有的说“：我们小组的龙龙同学学习成绩不好，我们要帮他把学习搞上去。具体由婷婷每天出10道题，让龙龙做，最后霞霞批改，希望能提高他的学习成绩。”……看着一张张天真无邪的小脸，听着一句句真挚的话语，我被感动了。我让他们把刚才说的话写在纸上交给我。我一张张的认真地读，我突然有一种冲动：我要把它们永久地保留，不光留在纸上还要留在每个孩子的心中。一下课我就冲出教室，去学校对面的超市买了卡纸。我把卡纸剪成心的形状，在“心中”用直尺画上线，请各个小组把刚才写的话，重新用心、工整地誊写在卡纸上。我把18个小组的18颗心郑重地贴在黑板左边的墙上，起名“爱心三月，我们在行动”。

　　三、在班级文化中凸显品德教育

　　班级是孩子们活动的主要场所，我觉得凡是让孩子自觉遵守的除了口头教育外，还要有可视的资料，时时刻刻提醒他什么该做，什么不该做……我们班教室墙上张贴有名人名言、班训、小学生日常行为规范等。我在板报中专门设计了一个版块，内容是“吃亏是福”。大家知道，只要有生命体的地方就会有矛盾。在人与人的交往中吃亏、受委屈、被误解不可避免，尤其在孩子们之间，那更是家常便饭：如第一节课我把你的铅笔盒碰到地上了，下课你在我的书上乱画了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄脏了……如果老师是法官的话，相信你永远不会下岗，因为有太多太多的“官司”等着你办理。面对这些，如果较真的话，就是没完没了。我的做法是教会同学们宽容。宽容包含着理解和原谅，学会宽容就会严于律己，宽以待人。“吃亏是福”版块允许孩子们把当天、当时不愉快的心情写在便利贴上，然后贴在板报上，发泄出来，还可以供大家参考、评议。无形中，我把矛盾转移到了学生中间，大家都是法官，这样不仅培养了学生宽容的好品德，同时也教会孩子们明辨是非。“生活即教育。”班主任要根据小学生心理特征进行思想品德教学，切忌讲大道理，要把有价值的“小事情”放大了来教，把有意义的“大道理”缩小了来做，班主任要及时抓住教育时机，把思想品德教育进行到底。

小学班主任论文14

　　【摘 要】二十一世纪是一个信息时代，新形式下，人们对于各方面的要求越来越高，因此，对于人的素质要求也提出了新的挑战。目前的小学德育工作中还存在一些问题，因此，本文重点针对这些问题进行了阐述并提出了解决对策。

　　【关键词】小学；德育

　　一、小学德育工作目前面临的问题

　　首先，社会发展越来越快，但是学校的德育工作却相对滞后，两者之间形成了一定的矛盾。在很多学校教育中，尽管坚持学生的道德教育，但事实上，这一方面的教育还非常欠缺，导致学生对德育观念的淡化。另外，德育教育目标与社会发展目标相背离，所谓的德育教育仅仅局限于学校，并没有延伸到社会中。另一方面，德育教育的内容存在问题，不能满足学生的需要。应试教育下的德育教育，往往都是老师在前面讲，学生在下面被动地听，一味的灌输使学生感到厌烦。因此，传统的德育教育没有重视人的作用，忽视了学生的主体性，与社会发展严重不符。

　　然后，家庭、社会的不良影响与德育教育产生冲突。对于小学生来说，家庭、社会以及学校都是它们经常生活的环境。而学校是这三者中对学生价值观、人生观培养的重要阵地。但是，目前来看，学校、家庭以及社会的德育教育目标还不统一，在社会和家庭中的一些不良因素会对学生的价值观念造成一定的影响。

　　另外，小学德育工作的实践活动还严重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通过实践活动才能实现。但是，在相当长的一段时期中，学校的德育工作仅仅停留在口头讲解的层面，还没有深入到实践活动之中，学生的实践机会微乎其微。这样一来，德育工作不能真正提高质量，学生也失去了锻炼的机会。有的老师在教育方法上存在问题，只知道一味地照着书本读，忽视了学生的厌烦心态，导致德育工作严重缺位。

　　二、加强小学德育工作的对策

　　（一）增强对德育工作的认识

　　德育工作要从小抓起，因此，小学生的德育工作是非常重要的，因此他们是为了社会主义建设的接班人，也是未来社会发展的希望。小学生正确价值观的树立对于我国社会主义事业的发展起着巨大的`推动作用。

　　首先，坚持以人为本的思想。在德育工作中的重点是教会学生为人处事的道理，这也是教育的重要内容。德育工作中的主体是学生，因此，我们应该给予学生足够的尊重，和他们交朋友，及时了解他们的需求。不管是什么样的教育都要重视人的主体作用，并且他们也需要得到一定的尊重与理解，这不仅是社会发展的需要，也是时代发展的必然要求。

　　其次，坚持综合发展的思想。我们从事德育教育工作，主要目的是提高学生的综合素质。因此，小学生的发展要从多方面入手，让各个方面平衡发展，以提高学生的综合素质。

　　最后，要坚持德育工作的系统性。德育工作是一项非常系统的工程，既是各个学校的任务，也是家庭和社会的任务。因此需要各方面加强合作。因此，我们需要系统的德育观念作为指导开展小学德育工作。学校是一个小的德育系统，而每一个班级是该系统的一个子系统。在这一思想下进行德育教育工作可以提高工作质量。另外，加上家庭系统、社会系统的配合与支持，各个系统相互交叉，使小学生的德育工作有效地开展。

　　（二）小学德育工作的目标与内容要和谐发展

　　小学的德育工作最终目标是使小学成为热爱祖国、热爱人民、热爱社会的良好公民。只有做好德育工作，学生在今后的社会生活中才能更好地遵纪守法，严于律己。另外，德育工作可以使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展，为今后社会主义的建设奠定坚实的基础。

　　第一，我们可以建立适合小学生特点的德育课程。针对目前小学生德育课程中存在的问题加以修改和创新，制定与小学生发展一致的目标。小学主要以思想品德课程为主，因此，我们可以通过班级例会来开展德育工作。另外在语文、数学、体育、音乐等课程中我们也可以加入德育教育的内容。对于小学的德育教育课程，其他课程不能随意占用或者是随便改动。针对学生的年龄特诊不同制定不一样的教学方法与内容。如果学生的年级较低，我们可以通过观察、模仿等方法让学生易于理解，德育内容通常比较抽象，我们可以通过简单的方法将其表达出来，让学生可以接触得到。

　　第二，改革和创新德育教育方法。通常我们所看到的德育教育方式主要包括：说服教育、榜样教育、实践锻炼等等。例如，在进行说服教育的时候，重点要理论联系实际，老师在进行德育教育的时候，态度要诚恳，从学生的角度来思考问题。老师所讲的实例要真实，使学生经常见到的，这样才有说服力。因此，在进行的德育工作的时候要实事求是，根据对象的特点有针对性地教育。

　　总而言之，目前的小学德育教育工作还存在很多问题，我们要根据这些问题有针对性地提出解决对策。小学生是未来社会的栋梁，因此，他们的德育教育非常重要，我们一定不能松懈，这样才能为社会主义建设创造出更多合格的接班人。

　　参考文献：

　　[1]王福英. 论小学教学中德育教育的渗透[J]. 现代阅读（教育版），20xx，（01）

　　[2]张帮琴. 浅谈小学德育教育问题[J].华章，20xx，（06）：289

小学班主任论文15

　　常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自我对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

　　1把赞美还给学生

　　教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对***，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时光里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立***的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

　　2用爱心为后进生撑起一片天空

　　我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱??“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有职责、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自我按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到底;某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放下他们。透过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　3请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

　　苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话;个性是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的`缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的***后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

　　总之，作为班主任要想方设法去帮忙学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

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