【荐】小学班主任论文
在日常学习、工作生活中,大家总免不了要接触或使用论文吧,论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。还是对论文一筹莫展吗?以下是小编为大家整理的小学班主任论文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学班主任论文 篇1
一、小学班级管理所面临的问题
1.学生接受的信息更复杂。当下由于信息途径日益丰富,学生单纯的思维状态受到破坏,学生在思想上会接受到各种不良信息的干扰,从而表现在班级活动中的不良状态,甚至部分学生在相关教育工作后无法得到良好效果,对整个班级的管理造成负面影响。
2.家属对班级管理工作缺乏支持。当下的小学家属由于日常工作的繁忙或者自身素质的缺乏,从而对班级管理缺乏充分的精力支持和智慧支持。甚至家属对于学生的管理缺乏科学的家庭教育,从而让学生在学校期间不能有效的规范自我行为,在学习上缺乏良好的上进状态,在学校活动参与和同学关系处理上,缺乏友好和良好的积极性。当班主任与家属做沟通后,家属可能自身的思维习惯,会将学生的过错归咎于学校教育的缺位,或者采取淡漠的对待,由此导致家庭教育的缺失。
二、小学班主任班级管理的对策思考
1.积极督促学生健全科学班级管理考评机制。班主任作为班级管理的一线执行人员,对于班级管理中所存在的问题最为清楚,可以针对现实情况进行班级考评方式的建言献策,让学校积极的采取全面综合的考评机制,注重学生综合素养的考评,而不仅仅以成绩为主要标准。
2.充分了解和发挥学生资源。在班级管理中,要对学生情况做全面的了解,如果有精力可以与各学生的家长做充分的沟通,了解学生的性格和家庭教育环境,同时也可以与各科目教师做定期的沟通,对学生的在课堂和学习状态上做充分的了解。也可以日常通过班级会议或者私下的谈话来了解学生。在班级管理中要积极的利用学生资源,让具有优秀管理能力的学生做班级管理的辅助,让班级管理中可以由学生干部做执行的工作做一定的权利下放。
3.科学利用科技技术。在学生情况的'了解上,也要充分利用科技技术,如QQ、微信等文字、语音、视频功能,有效的打破时空的局限来帮助班级工作的开展。例如,在家访中,由于时间和空间局限的不方便,可以通过网络交流工具做充分沟通,将学生的学校状态图片或视频发送给家属,同时也了解家庭教育环境状态。对学生思想有充分的了解,了解学生接受不良信息的源头,并将情况与家属做充分沟通,让家属做好配合处理。
4.提升沟通能力。在班级管理中,班主任的沟通能力至关重要。沟通要针对学生、教师、家长做区别对待,通过沟通来了解情况,同时得到一定的工作的配合。在于学生沟通中,虽然要让学生意识到自身的问题不足,但是不可运用过多激烈的言辞去刺激学生,要保存学生的自尊心和自信心,不要在公众场合言辞激励的批评学生,要让学生对班主任有充分的尊重感,但是不能有反感情况出现。沟通中要先鼓励和肯定优点,而后提出不足和纠正,避免学生的抵触心理,同时要把控批评的频次,过多的批评会让学生感觉麻木,要把控每次的沟通,积极的赢得家属、教师的支持配合,达到力量的集合效果。
总之,在相关关系的处理中,班主任需要足够的精力和智慧做处理,要积极的采用高科技技术做辅助,提升班级管理的效率,减轻工作压力。积极的争取学校、家属、教师在相关工作上的配合,处理好各自的关系,这需要教师积累较多的实践经验
小学班主任论文 篇2
班级工作没有一成不变的固定模式,做好班级工作,及时有效地教育学生、转化后进生,关键的问题是采取适当的工作方法。处在青少年时期的初中生,自尊心和自信心较强,心理上表现出半成人半儿童的特点,在行为上仍存在一定的盲目性。在这个时期,班主任一方面要按照常规工作采取多种形式去调动学生的积极性,另一方面要尊重、信任学生,建立起和谐、平等的师生关系。因此,注重学生心理特点,便成为做好班主任工作的必备的前提条件。
当前,我们的教育对象的思想较以前更为活跃了,在新旧体制转换过程中,各种矛盾错综复杂,不同程度地影响着学生的心理。因此,从主流看,他们渴望祖国强盛,有强烈的成材愿望,他们视野开阔、兴趣广泛、善于交往、勇于求新,这些积极的心理因素,是我们进行德育工作的有利条件。但是,由于他们年龄的特点及社会不良风气的影响,一些学生滋长了自私自利的心理;一些学生艰苦奋斗精神相对减弱,“对人不感激、对己不克制、对物不爱惜、对事不尽力”,这是当代中学生消极心理的集中概括。
鉴于此,我结合我六年的班主任工作经验,对班主任工作的体会总结出以下几个方面:
一、注重师德,做学生的典范
作为一个班的班主任老师,位置上形如“一家之长”,同学生接触时间最长,因此对做好学生的思想教育工作具有优越的条件。班主任老师要注重自己的思想道德修养,以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修养、高度的责任感影响学生,产生教育的效果。在这方面,我的体会是“身教胜于言教”。我有一个习惯,就是走进教室后,先看室内环境和地面卫生情况。如果地上有纸便弯腰拾起,扔进纸篓。这个简单的动作,久而久之深深地印在了学生的心里,他们都养成了这个习惯。只要进校门后看见地上有废弃物,不管这是不是自己班的卫生责任区,他们都能拾起来并扔进垃圾道,这也成了全班同学的习惯动作。这件事也使我意识到班主任老师要注重自己的一言一行,尤其要率先垂范。
二、因人而宜,调动每个学生的积极性
谁都知道教育是一项细致的工作,要因材施教。这就要求班主任老师要摸透学生的心理特点。初中学生正处于从少年到青年过渡的心理发展阶段,是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综矛盾的时期,缺乏自控能力,分析、判断能力也很弱,极易受环境条件的影响。根据这一特点,我对班级从整体到个体进行了深入的分析和研究。从整体上严格要求,在个体上因人而异,适当调整严格的尺度,来调动每个学生的积极性。
我所带的班级有一名男生,他很有号召力,特别地淘气,而且性格倔强,好胜心强。他特别喜欢管别人,但不喜欢被人管。对于这样一个特殊的学生,我采取了调动——培养——使用——控制的积极措施,也就是调动了他的号召力,培养他的组织能力,他的体育很棒,便任用他为班级的体育班长,就在学校举办秋季足球赛中,他组织的班级足球队为班级争得了学年第一名的好成绩。就这样他为学生做出了榜样,树立了自己的威信,同时也控制了他的不良习惯和不利个性的发展。
对于那些在学习上后进的学生,我采取了“感情投资多给一点,学习指导优先一点,锻炼机会多给一点,表扬奖励放宽一点”的倾斜政策。这使学习上的后进生得到了优厚的待遇。我班有一个学习上后进的学生,她是因智力因素而导致学习转差的学生,再加上别人都说女生上初中后就赶不上男生,更使她失去了信心。我则注重她心理素质的培养,经常鼓励她,树立她的信心,为她能正确地认识自己创造条件争取机会。使她最终也能获得成功后的喜悦。
三、注重学科魅力,陶冶学生情操
班主任老师若能将所任学科的特点及内在魅力挖掘出来,把知识趣味化、形象化。学生的求知欲便油然而生,学生的学习成绩也会提高得很快,同时也会陶冶学生的情操。
首先,班主任要注重上好接班后的第一节课,良好的`开头,是成功的一半,尤其是班主任的第一节课,至关重要。因为这节课若是上得十分成功,在学生心目中的班主任老师除了有权威外,还很有水平,就会达到十全十美的效果。(班主任)同时,高质量的第一节课,教师不凡的气质和扎实的基本功,也会使学生心服口服,产生新鲜感,为以后的教学和教育工作奠定良好的基础,为树立班主任的威信起到了决定性的作用。
其次,要注重学科的教法改进和活动上的设计,年年岁岁讲此课,岁岁年年用此法,这不但不能适应教育形势的发展,而且会影响到自身的威信。因些班主任老师要注重改进教学方法,要使学生在愉快的情绪下接受知识。
另外,如果能抓住学科特点,把学科活动搞出特色,能有效地达到陶冶学生的情操、拓宽学生的视野,增大学生才干的目的。
我是一名教学老师,数学是一门工具学科,具有很强的抽象性,这就要求老师能把抽象问题具体化,培养学生的思维能力。因此,我在教学中抓住了学生好奇的心理特点,注重了新课用实际问题去引入,设疑激情,使他们尽快地投入到探索问题的解决过程中去。同时,为了激发他们对学科的兴趣,我搜集了很多材料,给他们讲教学史,数学家的故事,使学生在学习之余增添了新的趣味。
四、热爱学生,建立和谐、平等的师生关系
在学生眼里,班主任老师是“亲娘”,这虽不是完全正确的比喻,但也可以从一个侧面反映出班主任老师在学生心目中的地位。鉴于此,班主任老师就应该真的像“亲娘”一样用爱心和耐心去感化教育学生。
首先,要热爱学生,对学生要一视同仁,作为班主任,面对形形色色,素质不一的学生,真正要做到对学生一视同仁很不容易。长期的人才观问题影响了一大批老师对学生的看法。班主任老师应在某种意义上认识到每个学生都是天才。学生之间的好与差是相对的。我们的每个学生都是一粒种子,都有发芽、开花、结果的可能性。不过是有的发得早、有的发得晚、有的开花在初春、有的开花在晚秋、有的在技上结果、有的在根上结实、有的可做栋梁之材、有的作为医药之用,而有的则用来美化人的生活。他们的特点不同,最终的结果也不同,对老师来说需要从不同的角度,用不同的方法,沿着不同的规律和途径去开发,就像我曾送走的那一届初三毕业生中,有的考入了上一级高中去深造,有的考入了师范学校,有的去了中专学习,而有的则是去当兵或学习一技之长,现在他们给我的感觉恰似百花齐放、百家争鸣。
其次,要正确地对待学生的缺点,变说教为引导。处在青少年时期的初中生意志较薄弱,自我控制能力差。此时他们还不完全具备辨别是非的能力。因此,对待这个年龄段犯了错误的学生,首要问题不是狠狠的批评,而是使他们认识到自己的缺点,然后正面引导,使其按正确的方向自觉发展。在这方面,我较喜欢采用迂回战术,侧面批评。在一次大扫除中,有两名男生总用眼睛偷瞄着我,伺机偷懒,劳动后,在总结会上我表扬了干得出色的学生,肯定了大家的成绩。然后又说:“有两名同学了很值得特殊表扬,在劳动过程中他们不仅自己干,而且还十分关心老师在活动中的楷模作用,时刻注意老师的行踪。“话音则落,大家都笑了,而他们两个却红着脸低下了头。从那以后,在劳动中再也没发生过类似事情。因此我总结出,批评学生可以暗示错误、点到为止,也可以以正代反,贬意褒说,又可以诙谐风趣,夸张此喻。这样的批评方法,正是适合新时期初中生的身心发展特点,不仅不会使他们产生逆反心理,还会建立民主、平等的亲密的师生关系,再因势利导,循循循善诱,会达到事半功倍的效果。
另个,班主任老师还要参加班级的各项活动,在学生面前展示自己专业以外的特长,学生就会心生敬佩,师生间的友谊就会加强。
五、注重与科任、家长协调、配合
班主任要想做好班级工作,独立挑大梁是不可能的,只有和科任、家长配合默契,有效地协作,真诚地合作,才会做得更圆满。
总之,作为班级的领路人,班主任老师要善于抓住学生的年龄特征和心理特点,在社会这个环境的影响下,给学生创造一个优越的学习环境。同时,要时常关注学生的思想动态,把握他们的思想发展趋势。有一副对联是这样描述的:教育贵谆谆,语有高低宜静气,
载培宜恳恳,事无大小总关怀。
我想,这应该是对班主任工作的真实写照吧!
小学班主任论文 篇3
一、理解尊重,在沟通中求转化
转化的前提是知情。了解他们希望什么、向往什么,需要什么,教师就必须和学生在心理上架起联系的桥梁,实现情感上的交流。
1.以沟通求信任。
“精诚所至,金石为开。”教师真心诚意地求得学生的信赖,学生便会直抒胸臆,教师才能听其言,观其行,知其情。我在每接手一个新班级时,就反复强调:把我看作你们的知心朋友,遇到什么困难、烦恼等,都可以向老师倾诉。为了避免学生的胆怯心理(不少学生害怕去办公室找老师),我让他们把自己心中想说的话、遇到的烦恼的事、对班级好的建议等等都如实写在周记本上,借此,我就可以知道学生丰富的内心世界,处理起问题来,就会得心应手。
2.以沟通求理解。
教师如何达到忠言不逆耳,良药不苦口的效果呢?这离不开师生之间的接触、理解。学生只有对教师的工作思路、工作方法有了一个正确的认识,才能消除误解,增进谅解,自觉地接受教师的规劝、批评。孩子终究是孩子,因为他们的年纪和心理的不稳定因素,使他们常会犯错误。因为他们的幼稚,才需要老师的`帮助和引导。教师要和学生做朋友,与学生心碰心,和学生平等相处,尊重学生、了解学生,使之产生一种自尊心理,获得轻松、愉快的情绪体验。
二、虚心坦诚,在表率中求转化
在学生的思想教育中,教师的一言一行都会影响、感染学生,这就要求教师虚心谨慎,真诚坦见,身先士卒去感化学生。
1.教师也是人,也会遇到不顺心的事,应将不良情绪深埋心底,始终给学生以亲切之感,以良好的心境、积极的情绪去影响、引导学生。
2.教师不是完人,孰能无过?一方面要真诚坦率,不讳言自己工作中的缺点、错误;另一方面要敢于向学生道歉,因为教师虚心地向学生致歉并对失误予以纠正,这不但不会损害自己的形象,反倒能体现教师的豁达大度,有助于学生良好素质的养成。
3.要正确对待困难。班级常规评价不高、学生学习成绩下降……遇到这种情况,教师如不检查自己的工作是否得法,而一味地埋怨、责怪学生,这就容易使学生产生失望心理。
三、关爱体贴,在呵护中求转化。
教师在处理班务时,既要向学生讲明道理,更要多方面地施以精神激励,使他们体会到学校的温暖、老师的关心。教育实践表明,对学生冷酷无情,是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要的。特别是对有消极情绪的学生,教师只有充分施以爱心,用火热的心肠去温暖学生,与学生在心灵上搭起一座感情的桥梁,才能消除“冰点”。我班有一名叫王小敏的小女孩,自幼丧父,母亲改嫁,她和外公、外婆一起生活。家庭的不幸使她的性格十分内向。通过家访和多次真诚交流,我找到了解决问题的源流。没有笔,我替她买几支;没有作业本,就送她几本;我还掏钱替她订阅了两种杂志;下雨天,有同学送她回家……所有这些,让王小敏同学深深感受到学校的温暖。现在,她活泼开朗多了,也乐于同他人交往了。
四、让孩子在关爱中成长
(一)爱心
一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。因此,首先应该是爱孩子。无论他出自权贵之家或平民百姓,无论他是品学兼优或是令人头疼的后进生,均应爱得公正,爱得信服。爱的力量是无穷。即使他们违反了纪律,老师批评时,也要动之以情,晓之以理,要让他明白老师是关心爱护他们的。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳,学生能在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
(二)细心
班主任这世界上“最小的主任”,要管的事特别多且特别细。应有一颗纤细如发的细心。我坚持“六勤”——“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
(三)耐心
转化后进生成了每个教师都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。班里的薛军是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴趣都没有,无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事。当我品读了“成功教育”法之后,我千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。终于,我高兴地看到他好转了。其实,耐心就是不放弃。作为一名小学教育工作者,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,千方百计调动他们的积极性和创造性,让全体学生积极参与管理才是最终目的,真正扮演好引路人和协调者的角色。
五、总结
实施素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是一个班级管理者责无旁贷的使命。充分调动和利用多方因素,使每个小学生既是管理的对象,又是管理的主体,才能达到“管,是为了不管”的目的。
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