计算机论文
在现实的学习、工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的计算机论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
计算机论文1
云计算既指的是服务在网络上的应用程序也指的是在数据中心提供服务的硬件及软件。云供应商使用虚拟技术通过网络设施为计算资源提供各种自助服务。在云环境中，各种各样的虚拟设备被放置在同一个物理服务器上作为基础设施来使用。云计算发展到今天，共有三种云类型：公有云、私有云及混合云。公有云是一种由供应商提供几种资源的典型模型，这些资源包括有应用程序和数据的存储给公众使用。私有云指的是普通人无法获得的企业内部的服务。混合云为企业在内部提供和控制一些资源提供了一种环境，同时也为公众提供资源供大家使用。因此，私有云与公共云的结合被称为混合云。对于云计算这种新推出的技术而言，它也有自身存在的问题，其中一个问题就是随机存取(RAS)。
1 云中的随机存取(RAS)
当用户的数据被转移到云中就有了两种变化。第一，数据将会从用户的本地计算机被转移出去，第二数据将从单终端的环境中被转移到多终端上。这些变化带给人们对数据泄漏方面的关注。因此，从安全的角度来考虑数据泄漏已经成为云计算机中最大的风险之一。
当前，为了减轻这些问题对云的影响，云供应商更愿意使用数据防泄漏保护程序(DLP)对敏感数据进行保护。但是，如果数据被存储在了共有云中，由于该云的特质所决定，使用数据保护应用程序的意义不大。但在SaaS 和PaaS 中使用数据防泄漏保护程序(DLP)对用户数据进行保护是不可能的，除非，云供应商把DLP 放在服务里。而且，把DLP 放入虚拟环境运行也是可以的'。与其它云类型不同，IaaS 本身就可以实现对相关数据的控制。
在私有云中，用户对全部基础设施享有直接的控制，是否把数据防泄漏保护程序(DLP)放置在SaaS,PaaS 或IaaS 中不是一个政策性问题。然而，DLP 是否与你的AaaS 或PaaS 服务相互协作有可能是一个技术性的问题。在混合云中，如果服务是IaaS，用户可以通过设置DLP 来控制数据。
2 云中的IP 地址攻击
因特网使用最著名的TCP/IP 协议来定位每个IP 地址在网络中的位置，而网络对于云供应商而言也只是用于交流的基础设施。与在Inter 网中的物理计算机都有自己的IP 地址一样，网络中的虚拟机同样也有IP 地址。无论是外部还是内部的网络，无论是非法用户还是合法用户，都一样能找到他们的IP地址。因此，在这种情况下，非法用户能够找到哪个物理服务器正在使用，并通过植入恶意的虚拟机的方式发动攻击。因为所有用户都使用同样的虚拟机作为基础设施，如果攻击者窃取或控制了虚拟机，他就可以访问机器内所有用户的数据。因此，骇客会在云供应商检测到虚拟机失去控制之前就已经把数据复制到了他的机器中，然后通过数据分析，骇客就可以找到有价值的数据。
3 对云的分布式拒绝服务(DDoS)攻击
分布式拒绝服务(DDoS)攻击采用向特定的网络入口发送大量的IP 数据包的方式进行攻击。在黑名单模式下对任何形式的硬件进行操作都会很快出现瘫痪的状态。在云计算机中，由于基础设施是被大量的用户所共享的，所以DDoS 攻击有时会比单终端体系结构下所受的内在影响更大。如果云有很多的资源提供给用户，很容易引起分布式拒绝服务(DDoS)的攻击。解决这个问题的一个常规性方法即增加重要资源的存储数量。但是当用户蓄意使用"僵尸网络"(bot-net)运行DDoS 的话就会出现更严重的问题。
大多数的网络措施不能阻止DDoS 的攻击。同它们没有办法阻止数据溢出一样， 网络同样也不能区分有用的信息和有害的信息。如果攻击已经被识别并且具有已知的鲜明特征，那么入侵防御系统(IPS)还有比较有效的。反之，如果它们内容合法但怀有恶意攻击的话，IPS 就会变的无效。不幸的是，与IPS 的解决方案类似，面对DDoS 的攻击，防火墙显得即无效又容易受到攻击，攻击者会从云的服务器或是云中的网络联接点中蓄意发送大量的合法信息到服务器上，从而导致服务器不能处理这些信息，这时他们就可以很容易地穿越防火墙和IPS 服务。准确的来说，DDoS防护网络虚拟层的一部分，而非服务器虚拟。例如，云计算使用虚拟机可以防止来自网络层的地址解析(ARP)欺骗。
4 结论
基于云的应用程序是以网络应用软件为基础， 使用它的操作系统，在虚拟的环境下的虚拟机上运行的。虚拟的应用程序使的企业从一些日常的维护、软件升级、配置和其它的处理任务的管理事务中解脱出来。但是云与其它的以网络为基础的其它技术一样也会有风险。如强大的DDoS 攻击，作为解决方法，云供应商要增加更多的资源保护自己以避免类似的攻击。因此，向云中的转移还需要考虑很多的参数并要慎重地考虑安全问题。
计算机论文2
摘要：文章以计算机和现代电子技术的发展情况作为立足点，首先对现代电子技术进行了简明扼要的概述，然后又叙述了在计算机中应用现代电子技术的原则，最后通过理论与实际相结合的方式，从会计电算化、机电一体化和企业自动化控制三个方面，分别说明了在计算机中应用现代电子技术的表现。
关键词：现代电子技术；计算机；应用
引言：
在经济与科技发展速度较快的当今社会，计算机和现代电子技术开始被广泛应用于社会的各个领域之中，并且取得了一定的效果，可以说二者已然成为促进社会快速、稳定发展的中坚力量。当然，这并不代表计算机和电子技术的应用已经趋于完善，因此，想要保证二者所衍生出的应用能够满足社会需求，人们应当对计算机和现代电子技术的应用功能进行不断发展与创新。因此，本文所研究的课题具有非常突出的现实意义。
一、现代电子技术的概述
现代电子技术指的是将计算机所具有的应用功能作为核心，将为社会生产和人们生活创造相应价值作为目标的技术集合，现代电子技术具有较为明显的时代特征。另外，和传统的生产技术相比较而言，现代电子技术可以对计算机所具有的应用功能进行完全的包容，并且将计算机在计算、编辑以及管理方面具有的能力进行深入挖掘。
二、在计算机中应用现代电子技术的原则
正是因为计算机应用对于某些特殊问题具有一定的限制，才导致极端情况在网络技术中频频发生，折旧率也因此而逐年上升，由此可以看出，对计算机设备进行选择时的主要依据应当为计算机网络具有的特性，也就是说计算机所应用的设备需要满足“处理特殊问题”这一要求。在实际操作的.过程中，相关人员应当通过对有限资源进行充分利用的方式，放大计算机资源具有的功能，保证对技术进行应用时具有的最大目标能够得以实现[1]。除此之外，还应当保证对计算机和现代电子技术进行应用时的规范性，这样做是因为只有在规范使用的前提下，计算机系统在协调合作方面具有的优势才能够被最完整的发挥出来。无论是现代电子技术还是计算机，在应用的过程中都具有一定的技术规范性，也就是说，人们在对其进行使用的过程中，不仅需要严格遵守相关技术规范的要求，还需要具有稳定的网络设备与平台，只有这样才能在保证计算机平稳运行的基础上，节约不必要的维护成本。
三、在计算机中应用现代电子技术的表现
（一）会计电算化
对会计电算化而言，计算机和现代电子技术在所对应系统中的应用极为广泛，也就是说，人们可以通过对计算机和现代电子技术进行合理应用的方式，解决会计工作开展过程中出现的种种问题，并且保证会计工作质量、效率以及安全性得以提高。在经济发展速度极快的当今社会，会计工作涉及的内容与之前相比也变得更加繁琐和复杂，对计算机和现代电子技术加以应用变得迫在眉睫，相关人员只有通过对计算机系统进行不断更新的方式，才能将其在会计工作开展过程中具有的正面作用进行最完整的呈现，也才能保证会计工作的顺利进行。总的来说，会计电算化的出现，对会计工作质量与效率的提高方面具有非常重要的作用。除此之外，在对会计数据进行保存的过程中，相关人员可以通过对磁性介质加以应用的方式，保证数据存储安全性的提升，在最大程度上避免由于黑客或病毒入侵所导致数据外泄或丢失情况的发生。
（二）机电一体化
机电一体化的实质是将机械装置、计算机系统和电子化设计进行综合所产生的系统，现阶段，机电一体化在我国普遍被用于数控机床之中。对数控机床而言，相关人员可以通过对数控技术的合理应用，保证生产工作质量和效率的提高。除此之外，相关人员还可以通过对多主线体系的结构以及多CPU的结构加以应用的方式，加强数控功能，这也可以在一定程度上提高生产工作的效率[2]。将计算机、现代电子技术和机械控制技术进行结合，并在实践过程中不断改建和完善，能够衍生出大量具有实用性的新兴技术，相关人员将这些技术在不同领域加以应用，不仅可以提高生产的质量和效率，还能够为人们的日常生活提供便利。以工业机械手为例，作为对计算机和现代电子技术加以应用后研发并投入使用的操作机，工业机械手的优势主要有以下几个方面：自动控制、功能齐全、相对灵活。实践结果表明，在生产过程中对工业机械手进行和里应用，不仅可以提高产品的整体质量，还可以增强企业的综合竞争力，提高企业由此而获得的社会与经济效益。
（三）企业自动化控制
在开展日常工作的过程中，相关人员所应用的计算机通常可以完成对电子信息工程管控所涉及的和现代电子技术密切相关的信息进行反馈与传输的工作，这从侧面间接说明了相关人员只需要在计算机上完成相应的操作，就能够实现对工程系统所涉及现代电子信息进行管控的目标。计算机所具有的存储和记忆功能，还可以为相关人员在开展工程管理工作的过程中借阅不必要的人力、物力和财力。这主要是因为通过计算机所完成的数据分析与统计工作，通常情况下不会存在出现错误的可能，相关人员只需要对计算机分析得出的结果进行二次核实与检测即可完成管理工作。除此之外，计算机所具有的巨大存储空间能够实现对大量历史资料和数据进行准确存储的目标，这能够为相关人员在开展与企业自动化控制相关的工程技术工作时提供科学、系统的参考，保证工作的顺利开展和高效落实。
结论：
综上所述，随着社会的发展，各行各业对电子信息技术具有的要求与之前相比有了明显的改变，对这种情况，相关人员应当通过将计算机和现代电子技术进行有机结合的方式，保证二者发展方向与社会需求高度一致。通过上文的分析可以看出，想要保证社会的快速、稳定发展，对计算机和现代电子技术进行科学应用是非常重要的，希望本文的内容能够在某些方面为相关人员提供帮助。
参考文献：
[1]梅拥军,游彩云.关于现代电子技术与计算机应用的探讨[J].科技风,20xx,21:62.
[2]张鹏.计算机网络技术在现代电子商务中的应用[J].电子制作,20xx,14:28.
计算机论文3
在社会迅速发展的今天，计算机这一高科技产物广泛的应用于各行各业中，取得了巨大的经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。计算机辅助数学教学能创设情境，提高教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的结果。
一、 计算机辅助数学教学的作用
1、探求创新，再现知识发现过程
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，站在世纪之交，展望世界，国际竞争，表面上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新能力的竞争，而创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题，显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求。我在数学教学中发现，要提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。如在“三角形内角和为1800”的定理的讲解过程中，不是直接证明定理，而是结合《几何画板》中的角的度量的功能，先让学生随意画一个三角形，度量出每一个角的大小，求出三个角的和，猜想出三角形内角和为1800这一命题，再让学生自己去证明。这样，首先学生情感上容易接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力，并使每位同学都富有成就感。
2、创设情境，激发兴趣，提高学习效率
在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。如在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和为1800入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和(计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形)，然后提问五边形内角和的求法。在这儿提出问题，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢?适当的提问，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础。
3、化静为动，突破教学重点、难点
数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。比如在讲“中心对称和中心对称图形”这一节时，如果用传统的教学方法，就用教具进行比划演示，这很难把一个图形绕着一个点旋转1800后的图象与原来的图象的关系说清楚，进而学生很难掌握。而用计算机辅助数学教学，可让图象绕着一个点旋转1800后的运动过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，这样，学生就很容易建立起“中心对称”的概念。
二、计算机辅助数学教学的思考
1、计算机辅助教学，是运用计算机辅助授课教师解决难点教学问题，因而应让计算机成为教师进行课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。而且，每一节课不要非用计算机辅助教学不可，这样容易进入用计算机代替黑板的误区，至于什么内容适合用计算机辅助教学，我在教学实践中总结出“用传统教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适”，具体的说有以下几方面：1、从常量到变量的过渡，如：函数;2、从静态到动态的过渡，如：三角函数，点的'轨迹;3、从平面图形向空间图形的过渡，如：柱、锥、台;4、逻辑思维与形象思维的结合，如：数形结合;5、教学资料的汇总，如：图片、声音、录象的合成，6、探索性问题，如：多边形的内角和，等方面
2、上面已讲过，计算机辅助教学是辅助教师授课、解决教学难点的手段，在课堂上，计算机只是一种教学工具，和黑板、粉笔一样，只不过现代化水平高一点，因而，教师在讲课中不要完全依赖计算机，不要把课堂变为课件展示。所以，任课教师在用计算机进行辅助教学时，除了在课件上下大工夫，让课件尽量符合本节课的要求，能解决教学难点之外，还应在教学基本功上多钻研，提高教师的讲课水平和驾驭课堂的能力，使自己的课在教学水平方面上一个大的台阶，而让计算机课件起到锦上添花的作用。另外，计算机课件的设计应体现“以人为本”的原则，把学生放在主体位置上，着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式，让学生在课件的引导下，学习新知识，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决此类问题的能力，让学生理解此难点内容的实质所在，彻底掌握此知识点，教学的目的是使学生脱离课件后仍然能解决问题。
3、现阶段，能直接用于计算机辅助教学的现成的CAI课件很少，虽然有一部分的课件，但还是远远不能满足课堂教学的需要，更谈不上根据学生的不同情况使用不同的课件了。因此，要找到适合本节课的内容，适合该教师的讲课风格，适合该班学生的学习习惯和能力的课件可算是难上加难了。所以，计算机辅助教学中所用的CAI课件几乎都是任课教师自己编制的，这样的课件肯定适合本节课的内容，因为是针对这节课而制作的;也肯定适合教师的讲课风格，因为是授课教师亲自编写的;而且既然是该班授课教师编写的，肯定适合该班学生的学习习惯和能力。但是，由于任课教师都不是计算机专业的，因而要求他们用计算机编制CAI课件，困难可想而知。不同的教师在教学实践中用不同软件制作计算机辅助教学课件，有用Powerpoint97制作课件，可以加入动画，声音;有用Frontpage98这个网页编辑软件制作课件，简单、明了，可以制作动画，链接到其它文本，链接到因特网上事先准备好的网页，充分的使用网上资源;有用“几何画板”、Authorware制作课件，教师可以在较短的时间内设计出比较出色的课件，理科教师经常使用它;更有用编程工具：C、VB等制作课件，这样的课件随心所欲，比较完美，保存的时间较长，但显然对教师的要求太高。教师在制作课件中，所选择的软件不拘泥于一种，但都遵循一个原则：能突破教学难点，对课堂教学有用。
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1课程简介及现状
本文重点解决较短课时支持下的较复杂学习需求的问题。主要解决方案是通过将计算机基础教学以选修课的方式延伸到3年的在校学习全时段中去。
2教改方向
（1）保持原有的课程体系不变，保持原有的考试评价机制不变。
（2）以选修课的形式设置额外学分，设计新课程供学生选修，以补充必修课课程的不足。
（3）约束学生选修计算机类选修课的总门数和总学分，使得计算机类学分的含金量得到保障。
3课程设计
3.1计算机网络基础
3.1.1学习目标
了解计算机网络的基本理论，了解计算机网络的主要名词解释，懂得小型局域网和常见接入环的配置方法，能够处理计算机网络的常见故障。
3.1.2学习方法
通过理论学习与上级实践相结合，使用CISCO虚拟实验环境进行计算机网络的基本配置上机实习，使用TPLINK地面实验环境进行实操训练。
3.1.3课时安排
40学时，含20学时上机实操。
3.1.4考试及评价方法
考试通过笔试与实操两部分独立进行，笔试主要考察名词解释与常见方案的记忆及理解情况，实操要求学生在CISCO虚拟实验环境中构建企业内部网络并实现网络中任意计算机之间的PING通。
3.2计算机软件基础
3.2.1学习目标
了解C#.net的基本结构，懂得常见软件的编写方法和实现方式，可以编写简单的软件。同时要求学生对软件的基本架构和设计方法做到初步了解，可以对3万行以内的软件进行初步的功能设计。
3.2.2学习方法
课堂教学给学生讲解基本算法的处理方式，对学生进行技能培训为主的教育。老师带领学生在实操课程中完成小型C#.net软件。
3.2.3课时安排
40学时，含30学时上机实操。课程设计由学生根据个人实际情况另选约20学时。3.2.4考试及评价方法要求学生完成课程设计，并通过课程设计答辩。主要考察学生在软件工程中的清晰思维。3.3计算机平面美术基础3.3.1学习目标学生可以使用COREDRAW、PHOTOSHOP等常见平面设计软件进行计算机辅助平面设计，同时要求懂得基本的配色及构图原理。学生通过本课程的学习，可以独立完成VI系统的设计与升级。3.3.2学习方法课堂教学中学生对平面相关的配色及构图原理进行融会贯通的学习，老师在课堂上给学生演示不同软件的实际操作方法和操作效果。学生在上机实操中编写VI说明书并绘制整套VI。
3.3.3课时安排
40学时，含30学时上机实操。课程设计由学生根据个人实际情况另选约20学时。3.3.4考试及评价方法要求学生通过课程设计作业的答辩完成本课程的学习。
3.4数据库技术基础
3.4.1学习目标
学生以SQLSERVER20xx为平台学习数据库的搭建，记忆并掌握与常见数据库平台相关的名词解释及实现方法，了解不同数据库平台的外部程序接口及编程方法。学生应该充分掌握ER图及其他数据库常用关系图的绘制和优化。学生最终通过课程设计可以完成数据库系统的基本增删改二次开发。
3.4.2学习方法
在课堂教学中，学生对数据库平台的基本信息做到记忆和掌握，同时，老师在课堂上充分呢演示SQL语言对数据库及数据库表的具体操作。重点学习INSERT、DELETE、SELECT、UPDATE命令及其子命令。在上机学习中，学生最初对SQL命令的基本实现方法进行掌握，随后应该能够独立完成数据库外部软件的基本增删改操作的编写并保证其执行。
3.4.3课时安排
40学时，含30学时上机实操。课程设计由学生根据个人实际情况另选约20学时。
3.4.4考试及评价方法
要求学生完成课程设计，并通过课程设计答辩。主要考察学生在数据库工程中的清晰思维。
4课程改革要点
本次改革中，学校在必修课计算机文化基础的教学成果基础上，新设置了4门选修课。该4门选修课的'总学分是计算机文化基础学分的2倍。首先，在学分布置的角度给学生充分的激励，让学生学习计算机技术的兴趣得到充分的开发。学生通过对此四门选修课的学习，计算机文化基础的课程成果可以得到进一步的巩固。其次，学生通过本文设置选修课的学习，可以充分激发其对计算机技术更加深入的研究。最后，本文研究发现，通过本文的选修课程增补，部分个别学生对计算机技术学习的需求仍然不能满足。所以，本文研究在选修课的过程中，理性选择在计算机技术领域可以深入学习发展的学生，使其进入到学校的医疗计算实验室进行深入学习。
5结束语
通过本次改革，有效减少了计算机基础课程实践中的课时短，上机难的问题。让学生可以在3年学习时间内，在计算机文化基础课程之外选择另外两门选修课作为计算机文化基础课程在计算机基础教学中的有效补充。通过本次教改，我校的计算机基础教学课程实现了系统化和纵深化。
计算机论文5
摘 要：随着现代计算机不断发展,职高计算机教学策略也应进行相应调整,从以前的基本操作训练向提高职高生信息素养转变,从过去的纯软件学习向培养职高生全方面素质方向转变。这就要求在职高计算机教学中有效加入教育、培养职高生品质的内容,切实做出教学策略的调整。
关键词：职高计算机论文
随着现代计算机不断发展,职高计算机教学策略也应进行相应调整,从以前的基本操作训练向提高职高生信息素养转变,从过去的纯软件学习向培养职高生全方面素质方向转变。这就要求在职高计算机教学中有效加入教育、培养职高生品质的内容,切实做出教学策略的调整和改变。
随着新课程规范的不时深化，职高计算机应用根底课程也随之变化较大。在实践教学过程中，更强调以人为本的教学理念，对发明性思想与理论操作才能的培育请求愈加严厉，对理论学问的学习提出了更高请求等，旨在全力培育高素质的计算机应用人才。职高计算机应用根底课程是职高生的必修课程，不只对学问和技艺有着较为全面的请求，而且对计算机的实践应用才能尤为注重，是一门理论性较强的课程。关于以就业为主要目的的职高教育而言，在计算机应用根底课程教学中，应分离新课标的变革请求与课程特性，对教学办法停止变革与创新。
一、依据学生的实践状况展开教学活动
职高生受年龄、根底学问的限制与影响，只能控制计算机运用的浅层学问。大多数学生在初中阶段学习了一些简单操作，个别学生的计算机操作较为纯熟，但其应用范围依然停留在最根底的局部。这就请求教员要依据学生的控制状况停止教学，关于根底不牢的学生，要从最根底的专业学问开端耐烦教授，协助他们打下坚实的根底；关于有一定根底的学生而言，则应讲授较高层次的学问，以免给学生留下“过于简单，不学也会”的印象，不利于培育学生的习气。此外，关于根底不牢的学生，能够单独授课，协助他们踌躇不前，防止在学习过程中产生不用要的心理障碍；关于根底扎实且兴味较强的学生，要给予一定的鼓舞，让其在日常的学习当中愈加主动、积极。
二、将企业项目与教学活动相分离
将企业项目与课堂教学分离，不只能为企业提供效劳与便利，还可为学生提供实践操作的时机。在项目的完成过程中，需求综合运用所学学问与技艺，培育学生的总结才能、应用才能、了解才能。例如，在Word应用的教学过程中，可给学生布置企业约请卡的制造任务。制造时，调动想象力与发明力，对图片、艺术字等相关内容停止设计，让学生在高兴轻松的状态下学习。又如，在Excel的教学过程中，可将企业的一些统计数据布置给学生，统计与计算这些数据时控制Excel的技巧。这种项目与教学相联络的教学办法，不只能够让教员较好地完成教学目的，而且可以让学生在学习过程中控制理论与理论学问。
三、举行讲座，开阔学生的眼界与思绪
学校要延聘计算机应用根底相关专业的专家来校举行讲座，以开阔学生的眼界，让学生的思绪有所启示。最好选择与计算机应用根底相关的内容，学生对计算机应用根底这一课程有了深化认识后，容易遭到更大的鼓励，在今后的学习过程中更积极主动，遇到难题时具有更专业的信心。例如，在计算机根底学问的教学过程中，专业术语不只数量多，而且较为晦涩，记忆与了解时容易产生较大的艰难，进而形成消极的学习态度。但是，举行讲座后，能够协助学生深入认识课程的重要性，端正学习态度，进步学习效率。
四、应用多媒体提升教学效果
当前，多媒体曾经得到普遍应用。多媒体不只使教学办法更为丰厚，而且使教学内容愈加生动。在没有多媒体的状况下，教员只可以经过课本对学生停止展现与交流，学生也只能经过课本停止学习与了解，教学效果与学习效果有限。而在多媒体应用的状况下，教员不只能借助课本给学生讲授学问，还可为学生提供更多的材料，让学生在形象生动的课堂上停止学习。
五、消弭学生的畏难心理
很多学生在学习计算机时常常存在畏难心理，这与不熟习计算机程序框图、语句方式有很大的关系。因而，教学时首先要消弭这种畏难心理，不然很难获得效果。经过本身的学习体验，协助学生顺利控制计算机的主体思想。需求留意的是，在教授过程中需求将计算机转化为程序语句，让学生理解程序设计实践上是用计算机可以辨认的言语编写出的'计算过程，但切记不能操之过急。学生需求在理解简单的根底上加以学习，才干控制计算机教学的中心，真正树立学好计算机的决计。学生刚开端接触计算机和程序框图时难免会有生疏感，需求教员的引导才干熟习计算机学习的特征。但在解说过程中，教员应当淡化学生的方式认识，让学生晓得计算机的方式是多种多样的，不能构成既定的印象。从学生的心态动手，按部就班地协助学生学习，不时加深本人对计算机的感悟。消弭学生的畏难心理，对计算机算法教学具有事半功倍的效果。
当前，计算机技术得到了快速开展，人们的生活也因而而得到极大的改动。职业高中的计算机教学请求不是很严厉，但教员也要在整个教学过程中控制一定的学问，才干很好地教授学生。在教授计算机初级学问时，要分离学生的特性。当然，受学问程度的限制，教员也有缺乏之处，特别是不能浅显易懂地解说计算机教学的难点。因而，需求计算机教员储藏更为丰厚的学问，补偿教学的缺乏。
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1提高实践能力具体措施
1.1精心设计实验内容，提升学生兴趣
电大开放教育中的计算机课程，中央电大可能都安排了固定的实验，但并不一定适合每个学生，所以教师也可结合实际情况自己设计一些实验题目。在实践教学中，实践内容的设计要注重与理论课相适应，同时也要结合学生的工作实际，体现一定的知识性、趣味性和实用性，激发学生对实验内容的兴趣，使他们主观上就愿意尝试并最终完成实践任务。另外还要把握好实践内容的难度和工作量，实践任务要难度适宜、工作量适中。对一些相对较大的实验题目，还可以小组为单位进行设计，或者由教师给出基本框架，再让学生进行细化。
1.2注重实践过程，主动指导，增强学生信心
成人学生学习时间有限，理论基础差，在课堂上普遍缺乏自信。问题可能很多，但不知从何问起，实践任务也想完成，但是不知从何处开始着手设计，时间一长学生可能就会自动放弃。因此在实践教学中，作为指导教师要全身心地投入到实践的全过程中去，主动发现学生在实践中遇到的问题并帮助解决，对于普遍存在的问题可以进行集中演示、集中解决，引导学生主动完成实践任务。对于完成的比较优秀的实践作品，要给予表扬，增强自信心和成就感。也可将其展示给其他学生，以激发其他学生的积极性和创造性，鼓励他们努力完成自己的任务。
1.3实践方式灵活多变，决不放弃一个学生
电大学生主要以成人为主，工作环境不同，休息时间也不完全同步，所以每次都把学生集中起来实践也是一个难题。为了不让每个学生放弃实践，我们的实践教学方式要灵活多变。对于那些不能参加集中实践的学生，可让他们自行安排实践时间和地点，只要通过自己的努力，在规定的时间内完成实践任务即可。教师则可利用网络资源对学生进行远程引导和指导。
1.4重视实践课的成绩评定，肯定学生实践过程
成绩评定，是对学生学习的总结和肯定，电大开放教育计算机专业的教学尤其要重视这一环节，要理论和实践并重。实践课成绩是电大开放教育形成性考核成绩的一部分，注重实践课的成绩评定，适当提高实践课成绩所占比例，将实践过程作为实践课成绩评定的重要指标，能使学生更加重视实践的过程，提高学生实践的能力，进而取得更好的教学效果。
1.5理论辅导课采用实例教学,培养学生举一反三能力
电大开放教育的辅导课除了实践教学，还有理论教学。在理论辅导课上，教师通常要针对某一阶段的教学内容进行归纳总结，对重点知识进行讲解，同时答疑解惑。在理论辅导时，采用实例教学，也会提升学生学习兴趣。通过实例，引导学生举一反三，更是增强实践能力的有效方法。实例的设计，要依据教学进度，考虑到成人学生所具备的知识水平，并结合成人学生所关心的问题，既能涵盖大纲要求的'知识点，又不会使学生产生畏难情绪。这样，学生可以在真实的问题情境下应用已学知识，探索新知识，使所学知识得到巩固、加深和灵活运用。各实例应该有内在的联系和延续，以牢牢的吸引住学生，使他们一直跟着老师学下去。同时，实例也可作为学生课后查看，帮助学生自主学习，或者将精心设计的实例布置给学生当作作业，激发学生研究欲望，自觉学习新知识，举一反三。
2结语
此外，提高教师综合素质，提升教师威望，也可在某种程度上帮助学生学习，帮助他们提升自己的实践能力。如果教师水平较高，学生会对其有所崇拜，从而愿意与其交流和学习。教师也可将自己成功的经验向学生传授，不仅是在学习上的，也可以是工作上的，帮助学生解决学习和工作中的疑难问题。这样教师就可以更好地引导学生学习。总之，在开放教育中提升计算机专业学生的实践能力，教师就要和学生一起提高认识，重视实践能力的培养。因材施教，采取适当措施，精心设计实践课程，吸引学生、激发学生实践学习的兴趣、提升学生实践能力，以适应社会对人才的需要，达到开放教育的培养目标。
计算机论文7
进入21世纪以来，计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活。日新月异的变化使人们清醒地认识到：计算机技术是信息社会的主要技术，不掌握计算机知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。“计算机要从娃娃抓起。”计算机课程已经成为初中必不可少的课程之一。
一、教学模式
1.边讲边练，精讲多练
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。有时可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生操作实习。对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的.兴趣。这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
2.耐心辅导，培养兴趣
“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣才会启动思维，才会主动去寻找解决的办法，进而主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。但是我深知，作为教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们做简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
3.因材施教，分层教学
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
二、教学方法
“教无定法。”只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教学方法。
1.比喻说明法。计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻将有助于学生对知识的理解和掌握。
2.愉快教学法。众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的情境，让学生在玩中学、在练中学不失为一种好方法。于是，我为每一台学生用机安装了打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣，通过几次游戏学生很快就能记住指法与键位，然后就可以教学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次学生的输入竞赛，调动其学习热情。
3.表扬奖励法。初中学生年龄虽小，但大多已有较强的荣誉感和好胜心，对教师的评价尤其在意。所以，每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网展示给全班同学，同时加以表扬鼓励。这不仅激发了他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步，就适时给予玩益智游戏的奖励，以“玩”促“练”，使大多数同学都能在原有的基础上有所提高，促进了学生整体水平的提高。
4.任务驱动法。所谓任务驱动法，就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标要求。我感到，让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。例如，有一节课的内容是关于word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用。首先，我通过“深蓝易思”多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给全班同学。同学们看到后头脑里先有了一个初步的印象。接着我再分析这张贺卡的结构：哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互替代或不能相互替代，等等。通过分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。然后我再讲解如何插入、修饰美化各部分等具体的操作方法。
我们在计算机操作技能培养的过程中不应当过分地片面强调学生的主体作用而忽视教师的主导作用，要防止“放羊式”教学。学生是学习的主体，但需要教师在教学过程中调动他们的自主性、主动性、积极性和创造性。学生虽然作为学习的主人，但计算机技能的学习是需要在教师的指导下进行的。这在计算机操作技能的培养中尤为重要。
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科。为了紧跟科技的发展，中学计算机教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。教学是一门艺术，还需要我们每一个计算机课程教师共同努力探究。
计算机论文8
［摘要］随着当今世界经济一体化、政治多元化、信息化社会的来临，它在给我国带来巨大经济效益的同时，人们的思想、价值观念等也必然受到了西方多元文化的冲击。中职教育肩负着为中国特色社会主义建设培养高级技术人才的重任，它不仅要求中职生要有丰富的理论知识和熟练的操作技能，还要有良好的职业道德和政治素养。计算机是学校的基础课程，应当在教学过程中适当地渗透思想政治教育方面的相关内容，让学生在无意识的情况下受到思想政治教育，往往会收到良好的效果。本文意在探索如何在计算机教学中融入思想政治教育的路径，使之有机的结合，把中职生培养成适应当今信息时代发展的新型人才。
［关键词］计算机；思想政治教育；中职生
现今，随着信息化时代的来临，计算机的应用已经成为广大中职生必备的技能之一。计算机网络的不断发展不仅为中职生提供了丰富的信息资源，开启了精彩的娱乐空间，于此同时也带来了一系列的问题。这个时期的中职生思维比较活跃，对新事物接受能力强、好奇心重、主观意识较强，但是他们的世界观、人生观、价值观正在形成时期，心理尚不成熟，容易被网上的色情、暴力等不良信息所诱导，以及网上一些不实信息充斥其中良莠难辨，对中职生的健康成长造成了巨大的危害。在计算机教学中所体现的问题有以下几方面：一方面是沉迷于网络，荒废学业。随着计算机网络向前飞速的发展，网络上的内容打破了世界的界限、精彩纷呈，对中职生产生了莫大的吸引力。但是，网络上相应的管理条例、法律相对滞后、不健全，监管不到位，学校也没有及时地对他们开展思想政治教育，不实的信息对中职生的思想产生了不良的影响，如果不对中职生进行适当的'引导，使他们在没有约束的情况下自由上网，致使一些学生过于沉迷于网络游戏、陷入网恋，乃至无心学习，荒废了学业，甚至造成青少年网络犯罪。另一方面，公德意识严重缺失，行为品德较差。有一些中职生在上机时恶意设置计算机密码屏保，私自篡改计算机的一些参数，下载一些木马病毒，致使计算机无法正常工作，这些行为体现了他们的公德意识严重缺失，行为品德较差。以上这些问题都说明了对中职生开展思想政治教育的重要性，对他们进行思想上的引导和教育，使他们成为在技能操作、心理思想上全面发展的高素质人才。这篇文章意在探索如何在日常计算机教学中融入思想政治教育的路径。
一、钻研教材，挖掘其中隐性的思想政治教育因素
教师要结合中职生自身的生理、心理特点以及知识水平，从多方位、多角度去分析教材，挖掘其中蕴含的思想政治教育因素，把教材中一些极其枯燥的文字，通过理论联系实际把它转化为与我们生活实际息息相关的教育实例。强化其感染力，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。让学生在老师的循循善诱下，联系自己的生活实际去思考、去探讨，进而达到使其思想上的内化和升华。例如，计算机的诞生是在美国，计算机的发展也是发达国家优于我国，让学生正视我国计算机水平同欧洲发达国家的差距，使他们产生危机意识，进而激发他们的爱国热情。多介绍一些WPS软件、百度、阿里巴巴等成功的案例，激励学生，使他们增加自信，努力学习，尽早成为对国家发展和社会进步的有用之才。紧抓当今的社会热点与时事动态，利用计算机工具穿插图片，开展讨论，教师从旁进行适当地引导，帮助中职生建立正确的人生价值观和社会责任意识。在计算机中渗透思想政治教育要适度，不宜过多。不能把微机课变成政治课，不求大而全，应求持之以恒。以水滴石穿的方式对学生进行思想政治教育，使之在计算机学习的过程中，耳濡目染、潜移默化，真正达到了寓思想政治教育于计算机教学中。总之，教师要潜心研究教材，进行内容设计，找到最佳的渗透方法，使学生在学习到计算机技能的操作知识外，又受到了思想政治教育，使两者协同起来、互相促进，达到了双重收获的目的。
二、加强计算机教师自身的理论与道德修养，以身垂范
教师在课堂教学和上机指导的过程中，从人文修养、气质品德到政治修养，他的一言一行对中职生都起到了潜移默化的影响。学生们在日常生活中会无意识的效仿。这就要求教师在教学中规范自己的言行举止，对学生们起到良好的示范作用。比如，上课守时，不无故旷课，上课不接听手机，不在公共场所吸烟等。要注意对文件进行保存、命名并分类整理，以身示范，让学生养成在以后做事时也要条理清晰、善于总结整理的良好习惯。不止如此，因为网络的发展日新月异，要想与时俱进就得不断学习，获取新知识。这样才能不使我们教出的学生与社会脱轨。所以教师要以身作则，加强对政治理论的基本观点与计算机相关知识的学习，掌握现代理论，提高自身政治和理论素养。同时还要多关注，了解最新社会动态，引导学生作出科学的分析，使他们学会自主地去用正确的态度和观点去认识新生事物和社会现象。帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。同时教师还要多留意学生的思想动态，从中发现个性问题与共性问题，并相应开展有针对性的思想政治教育，把思政教育工作做到有的放矢。
三、在计算机教学中培养中职生良好的行为习惯和道德品质
我们可以在计算机教学中，通过规范他们的日常行为，让其养成良好的行为习惯。在计算机课堂上时常能出现一些不道德的行为：下课一哄而散，不关机、凳子乱放，上课时偷玩游戏，任意乱改、删除别人的文件或计算机程序，食品垃圾随处可见，甚至在机房内打闹、嬉戏等。我们要想改变此现象，首先要教会他们如何正确使用计算机，懂得爱护计算机设备，了解相应的管理条例。例如，在讲授计算机的结构时，使学生了解零食、饮料进到键盘和主机箱里会对计算机带来怎样的危害。使学生在学到计算机结构组成知识的同时，也清楚认识到养成良好行为习惯的重要性。其次，要从日常小事抓起，使他们养成良好的行为习惯。进机房要穿鞋套，不在机房吃零食，不迟到不无故旷课，爱护计算机，不随便下载游戏或是浏览不健康网页等。使学生实现文明上网，养成爱护公共财物等一系列良好的日常行为习惯。比如，在给学生进行课堂演示时，尤其是保存文件或另存文件时，一定要注意把文件分门别类存放并为其命名，使学生在观看、模仿时，潜移默化地养成分类存放的良好习惯。又如，在课程接近结束时，教师自己动手关闭计算机并摆好桌椅，几次下来，大部分学生便会在邻近下课时自觉查看计算机关闭与否，由此达到了预想的效果。同时教师还要注意在课堂教学中用文明的语音去讲解、引导、点评，达到在日常教学中培养学生懂礼貌、谦逊、互相关心等良好的道德品质。
四、在计算机课堂教学中，培养中职生的协作意识与沟通能力
当今的社会处处存在竞争，处处需要合作，很多事情都需要大家共同协作，集思广益，形成合力，方可以较高的效率完成工作。教师可以在课上或课下设计出具有一定难度的任务，分配好组后，要求各小组之间进行分工、相互讨论、拟定方案、配合协作、总结改进等一系列工作，不仅提高了学生运用知识分析问题解决问题的能力，而且在此过程中还尊重了学生们的主体性，调动了他们的积极性，使他们在无意识的情况下受到了思想政治教育，提高了他们相互协调、配合的协作能力，培养了他们的集体荣誉感和沟通能力。这种方式增加了学生们对事物的感性认识和理解，也间接地、隐蔽地从中体会到思想政治的内涵，更易于从内心真正地去接受，学生在其合作的过程中集体荣誉感得以加强，在排除困难障碍时，相互带动、相互帮助，他们共同前进、共同发展，于此同时，还增进了彼此间的感情。对他人的劳动成果也学会了进行正确的评判、尊重和欣赏。在这种方式下进行的隐性思想政治教育往往会收到良好的教育效果。
五、对学生进行网络安全教育，提高他们网络行为的自控能力
在广泛应用互联网的当下，在给学生学习和活动提供方便的同时，多种不健康信息也鱼目混珠、泥沙俱下，各种不良的黄色信息、非法信息等网络垃圾也通过网络开始泛滥。因此，首先得使学生了解到它的严重危害性，进而对他们进行网络安全教育。引导他们学会自主选择健康的网络信息，帮助他们建立正确的是非观，提高他们辨别是非的能力，为他们在思想上树立一道无形的防火墙，正确规范了自身的网络行为。例如，很多中职生沉迷于网络游戏、网络聊天、网上交友，流连忘返，无心学习。要结合真实典型的身边实例，帮助他们认识清楚沉迷于网络的危害，引导他们梳理好学习和上网之间的关系，高对网络垃圾的免疫力。学校应充分利用现有的网络资源为学生提供在学校自由上网的空间，并安排相关教师轮流值班，对他们进行引导和监管，定期与家长沟通，开展相关的家长座谈会，实现学校、家庭相互补充的网上网下监管机制，使他们做到正确上网，合理利用网络资源，在身心上得到健康的发展。
总之，对中职生的思想政治教育是一个长期见效、反复进行的、循序渐进的工作。这就要求作为教师需要不断地去探索、寻求计算机教学内容与思想政治教育的结合点，采用多种方法，以学生最易接受的方式有机的渗透，同时还要遵循计算机学科本身的认知规律和中职生特点，专业特点、学科特点以及职业学校特点，充分地与学生进行交流，课后及时地去总结、改进，反复研究、努力实践，使思想政治教育工作经常化、科学化、系统化。让学生在获得知识的同时，也提升了他们自身的道德品质与政治修养，使其成为能够适应社会的高素质人才。
〔参考文献〕
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〔4〕郑大国.在计算机课程教学中实施德育渗透〔J〕.交流,20xx,(04).
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在计算机学科教学过程中,我发现职高学生普遍存在这么几个问题:基础不好,底子薄，两极分化严重;对学习兴趣不高,厌恶专业理论知识的学习(实践课的兴趣较浓厚);思维能力差,思维容易受阻,不会分析归纳,举一反三。如何才能关注全体学生，不让一个学生掉队，并更好地促进学生的个人发展?笔者认为，在计算机课程中采用分步分层教学就能很好地解决这一问题。针对职高生的心理、生理特点进行计算机专业课教学中分步分层教学方法,让他们在有效课堂教学进行学习,从而收到事半功倍的效果。有效课堂教学是指通过课堂教学使学生获得发展，即获得知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三者（三维目标）的同步协调发展。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知；能力上，从不会到会，从会到精通；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从感兴趣到热爱。
笔者就计算机专业课教学中总结的分步分层教学方法做一介绍，供同行共同探讨，分步分层教学方法包含有分步教学和分层教学两方面内容。
一、分步教学的具体做法：培养学生的主动参与意识，提高学生的自主性参与能力。
（1）培养主动参与的意识。课堂教学中，学生是学习的主人，我们要特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。培养主动参与意识的，从培养兴趣开始。培养兴趣,以“趣”促学,兴趣是最好的老师。我认为职高电脑教学应从兴趣入手，我们看到许多学生对学习兴趣不高、学习气氛不浓烈，尤其是对一些理论性较强教学，职高学生往往觉得“一个头两个大”，更加不感兴趣，学习效率不高。况且许多电脑概念非非深奥、难以理解，所以，我们应当由“趣”入手，利用他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强的特点，让他们在娱乐、游戏、学习中接触电脑，逐渐使其产生好感，发生兴趣，让他们觉得电脑确实是自己的好朋友、好帮手、好老师，自己喜欢与电脑打交道。因此,从某种意义上讲，兴趣是职高生学习电脑的关键,兴趣决定了职高电脑教学的效果好坏,职高电脑教学中应始终抓住一个“趣”字,在“趣”字上做文章，随时注意激发、保护学生的兴趣，让它至始至终贯穿于学生的学习过程中。突出学生在学习过程中的主体地位,不断提高学生学习、使用电脑的积极性和主动性。让学生感受成功的喜悦，增强学习兴趣。由于兴趣进而取得了好成绩，会强化学习兴趣，为学习提供更强的推动力；反之，如果常常能取得好成绩，也会促进兴趣的产生。在教学中，要特别注意让掌握技能比较差的学生时常能感受成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣。
（2）掌握主动参与的方法。学生有了主动参与的意识，还要教会他们主动参与的方法，提升参与学生的参与能力。
方法之一就是鼓励学生独立思考。因为在一个相对宽松的教学环境里，学生的思维才会活跃，才能使学生通过思考加深对知识的理解和掌握，才能使学生提出有深度的问题。如：在学生动手设编制程序前，要将一些基本的语句及编程的基本知识教给他们，但不宜过细讲解，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，然后让他们自己动手制作，到了具体的算法设计阶段，再让他们思考如何设计等问题。
方法之二就是鼓励学生参与实践。因为实践的过程是学生将所学知识转化为能力的过程。如：在学习程序编制的过程中，教师要积极鼓励学生根据所学知识去设计一些简单的程序，并用程序解决问题，这样，学生的动手实践能力就能得到提高，就能实现从“知识”到“能力”，从“能力”到“素质”的根本转变。
方法之三就是鼓励学生参与讨论和创新。如：在算法设计这一单元中，由于同一问题可以用不同的算法来解决，因而教师可以将学生分成若干个小组，每个小组自己讨论设计一种算法，然后将各小组的算法拿到课堂中加以比较，通过讨论找到解决问题的最好方法；而对于那些很有新意的设计，教师要善于把“球”踢给学生，帮助学生找到创新的契机，问他们：你们能不能设计出更有新意的呢？学生们就会通过讨论想到更多不同的设计思路，展现蓬勃的创新精神。
二、分层教学的含义与原则
1.分层教学的含义
分层教学是解决统一教学要求与学生实际素质差异矛盾的教学策略，是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。教师根据学生的基础知识、学习方法、能力、动机等方面的实际差异，把学生分为若干层次，确定不同层次的教学目标，分层施教和评价。
2.分层教学原则
(1)教师根据各层次的不同要求提出合理学习目标，选择合适教学方法、进行客观教学评价的可接受原则。
(2)教师根据学生知识、能力动态可变的特性，有针对性地鼓励低层次学生向高层次发展的递进性原则。
(3)教师采取多途径反馈，及时调整教学策略的反馈性原则。
三、分层教学的具体实践
1.问卷调查，落实学生所在的层次
分层教学的一个前提是必须对学生的知识结构有一个清晰的了解，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计。为此，我们通过问卷调查，将学生分为A、B、C三个层次。其中:A层次学生学习能力较弱，平时很少接触计算机，基础差，缺乏兴趣，接受能力弱;B层次学生学习能力中等，对教材所要求的内容有所了解，学习与操作并不困难;C层次学生学习能力强，计算机知识比较丰富，有浓厚的兴趣，求知欲望高。
2.认真备课，制定分层递进的教学目标
利用教研组集体备课的优势，根据教学、统考大纲，设计三个层次的教学目标:(l)基本目标:要求学生掌握基本知识和基本技能，统考时达到初级水平，适合A层次学生;(2)提高目标:要求学生基本知识、基本技能扎实，且具有综合应用知识的能力，统考时达到中级水平，适合B层次学生;(3)高水平目标:着重培养学生综合应用知识的技巧能力，统考时达到中级优秀水平，适合C层次学生。如在讲授PowerPoint这一教学内容时，课堂上先向学生展示一组“贺卡”幻灯片，丰富多彩的画面和悠扬的音乐，一下子吸引了学生的注意。这时我激励学生:圣诞、元旦将至，大家也可以把最喜爱的事物，最喜欢的音乐，最崇拜的偶像的个人资料制作成幻灯片，作为一份特殊的礼物送给老师或同学。一下子，学生的兴趣都被调动起来了，迫切想知道贺卡是怎么做成的。这时，我通过网络教学系统统一进行广播讲授，为各层学生呈现适合于本层学生水平的学习目标与学习内容。如A层次学生要求他们做3张具有背景色、文本、简单动画效果的幻灯片:B层次学生要求他们至少做4张幻灯片，具有个性化背景、艺术化文本，添加按钮和超级链接;C层次学生要求至少制作5张幻灯片，具有个性化背景、艺术化文本且有图文混排，幻灯片元素添加动画效果且顺序得当，能添加个性化按钮、复杂的`超级链接、优美和谐的音乐背景等。由于各层学习目标符合各层次学生的知识水平，经过努力完全可以达到，这就大大地激发了各层学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，教学效果明显提高。
3.独立尝试，分层释疑。计算机课程的最大特点就是要锻炼学生的动手操作能力，为此，教师要事先针对不同层次学生设计不同的学习任务和探究问题，再通过网络教学系统分传给各位学生。学生明确学习任务后，按照各自的程度和速度进行学习和训练，在此过程中，既可以就不懂的问题与小组其他成员讨论，也可向教师请教。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况作出不同的解答。有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直截了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。教师要加强对A、B层次学生的管理，尽可能进行面对面辅导，带领学生学习;对C层次学生以“放”为主，“放”中有“扶”，引导并鼓励他们尽其所能拔尖提高。教师要做好课堂巡视，指导到位，及时反馈。让各层次的学生都有表现的机会，都能享受成功的喜悦，促进各层次的相互递进。
4.评价激励，全面发展。评价分为层内评价和综合评价，层内评价贯穿于巡回辅导、分层释疑的全过程，对操作快的学生给予肯定，鼓励他们向更高层次递进;对操作有困难的学生给予鼓励，提高他们的学习信心;对调皮的学生给予提醒或警告，使他们认真完成任务。通过层内评价，利用对个体的关注，肯定成绩，鼓励上进，张扬个性，给学生增添学习的自信与勇气，激发对计算机课的兴趣，有利于良好班风和学习氛围的形成。综合评价是在学生各自原定目标达成后，对学生的练习、作品作出客观、公正、科学的总体评价，它既是教学反馈的有效途径，更是促进学生进一步学习的有效手段。
5.课外分层拓展，激励成就需要对计算机某部分内容特别感兴趣的学生，在课外可成立若干个兴趣小组，进行广义上的分层。如爱好网页制作的学生，可让他们编辑管理班级的网站，参与部分学校网站的建设工作;有艺术才能的学生，引导他们学习Photosh叩或其他图像处理软件，参与学校宣传海报的设计;对多媒体软件熟悉的如Authorware、Powerpoint、Flash等还可以帮教师制作小课件，这样既可拓宽学生的视野，发展学生的个性，充分发掘学生的潜力，又能培养其优良品德和创造才能，成就其社会责任感。
三、分步分层教学实施后的启示
融洽了师生关系，改变了学生的学习态度，提高了教学效率。满足了学生的心理需要，培养了团结合作精神。尽管分层教学模式有诸多的优点，但实施分步分层教学也有许多具体困难。
(l)教师的备课难度加大，对教师的要求更高了。分层教学要求教师树立以“学生为本”的教学观，尊重学生的人格发展，努力在和谐的氛围中帮助、指导学生全面发展，这便增加了教师讲课的跨度和深度，使备课层面拉宽、难度加大、工作量增多。同时更要求教师精通本学科的基础知识，吃透新课程目标，自如驾驭课堂，以渊博的知识和教学艺术满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
(2)学习小组的动态搭配，给教学与管理带来了不可避免的麻烦。学生的知识水平与能力发展是处于不断变化之中的，因此，在教学过程中，对学习小组的搭配，要动态地进行把握，视发展情况及时调整，以激励学生不断竞争向上。但频繁调整小组搭配会给教学安排、调度产生较大障碍，同时也增加了学生管理上的难度。
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1、计算机电子信息技术在工程管理中的具体应用
1.1信息保护工作
传统的工程管理方式主要以人工记笔记的方式来开展，这种传统的讯息记录方式，还是具有一定的特长，虽然比较方便快捷，但是手工记录非常容易出现错误，不适用于传统工程管理中十分复杂的讯息保护。电脑电子讯息技术在工程管理中应用，能够让讯息记录更加快捷方便，其是在电脑电子讯息技术的支撑下，能够实现快速传送，最大限度降手工抄写的部分，能够更好的降低错误出现的几率，而且还能够对相关讯息进行更好的存储与管理，电脑电子讯息技术的特长能够弥补传统工程管理过程中对讯息保护部分的不足。
1.2工程管理计算
工程建设涉及到大量的数据计算，这类精算必须要最大限度保障其精确性才能促进工程建设顺利开展。电脑电子讯息技术本身的计算精确性就非常高，能够降低计算过程中的错率，将电脑电子讯息技术运用到工程管理过程，充分发挥其计算上的特长，为工程管理提供更加精确的数据，促进工程建设顺利开展。
1.3工程规划
整个工程建设与工程管理中工程规划时非常重要的一个部分，目前我国很多工程建设都是为了推动现代化建设前进的步伐，其规模越来越大，而且更加规范。但是这样的工程建设必然涉及的内容非常多，而且非常复杂。为了让工程能够更加顺利开展，有必要对工程进行科学正确的规划，从而实施监控进行有效的管理，从而确保工程建设的整体质量。工程管理中对电脑电子讯息技术的应用，主要目的是让工程规划更加有效率，保障工程规划的质量，为工程建设提供更有利的导向作用。利用电脑电子技术与网络技术的充分结合，通过网络平台实现物质要素共享，借助更多先进的经验，对当前工程管理实施更好的规划。
1.4提高管理水平
目前，社会发展的形势越来越严峻。企业作为中国经济成长的中坚力量，竞争的激烈程度毋庸置疑。如果企业想要想要在困境中生存，就必须依靠现代科学技术，提高管理水平，才能使企业获得良好的效益。就工程管理而言，尤其是建筑工程方面，利用计算机信息技术，可以实时监测施工情况，一方面出于安全考虑，一方面可以加快工作进度。在计算机信息技术中，有很多现代化的软件和工具，利用这些软件工具，批量操作的技能，可以很方便的提高工程项目的管理水平，如果现代的建筑公司，仍然固步自封，沿用传统的老一套的管理方式，必然在新时代的竞争中处于劣势，长此以往不利于发展。
1.5提高管理效率
在计算机信息技术中，很多软件和工具设计上都很简洁和人性化。软件设计的初衷就是为了方便人们工作，相比于人工，机器可以批量操作，而且速度远远高于人类。得益于这些优点，当今很多大企业的工作人员都在使用计算机来进行相关的'工作。合理的而利用计算机的优点，可以提高公司高层管理人员的工作效率。随着科技的不断进步，未来计算机信息技术将会越来越先进，处理工程管理的工作效率也会越来越高，极大的改变人们的工作方式。
2、计算机电子信息技术在工程管理中应用的方法
2.1加大人才培养力度
计算机电子信息技术若要在工程管理中更好的成长与使用，必须要配置高专业素养高的人才。可以采取定期培训的方式，对相关管理人员全面讲解电脑电子讯息技术与工程管理之间的关系，要让每一个工程管理人员能够将工程管理学识与技能充分把握，才能形成一定的职业素养，从而才能更好发挥工程管理的作用。电脑电子讯息技术更新换代的速度非常快，要更上时代的步伐必须要坚持自我更新，要善于学习，加强实践，从而更好的保障技术上的创新。
2.2加强理论研究
目前，我国计算机电子信息技术在理论学识掌握部分比较匾乏，大部分管理人员对理论学识的掌握还处于初步阶段。因此，必须要加强工程理论学识部分的学习，逐渐完善电脑电子讯息技术在工程管理的理论学识。理论学识能够在行业中发挥更好的导向作用，不断完善理论学识，可以让后续的研究者有更多的经验借鉴，让广大研究者取得更好的成果，为工程管理提供更好的技术支撑，促进工程管理更好更快成长。
3、结语
目前，我国电脑电子讯息技术在理论学识掌握部分比较匾乏，大部分管理人员对理论学识的掌握还处于初步阶段。因此，必须要加强工程理论学识部分的学习，逐渐完善电脑电子讯息技术在工程管理的理论学识。理论学识能够在行业中发挥更好的导向作用，不断学习理论学识，可以让后续的研究者有更多的经验借鉴，让广大研究者取得更好的成果，为工程管理提供更好的技术支撑，促进工程管理更好更快成长。
作者：韦仕正 单位：石家庄理工职业学院
参考文献：
[1]电子信息科技与技术专业课程的改革与实践[J]。张禹峤。黑龙江科学。20xx（03）
[2]基于工程项目管理视角的计算机应用技术应用研究[J]。吴勇。计算机光盘软件与应用。20xx（13）
[3]计算机应用技术在工程项目管理中的应用分析[J]。徐延强，杨亚萍。计算机光盘软件与应用。20xx（03）
计算机论文11
一、优化计算机专业教学的现实意义
计算机专业教学必须实现优化，这是技工院校教育发展的内在要求，也是社会就业形式的客观要求。然而，针对专业教学进行优化，不单单针对教学内容，还要针对学生就业后的职业道德问题进行涉猎，否则，培养全面人才的目标便会越来越模糊。教学内容的优化也会触及到职业道德意识的课堂灌输，可见，优化计算机专业教学为提升学生的综合素养提供了土壤。
二、优化计算机专业教学的策略
1、重视优化计算机专业教学的必要性，彰显专业发展价值
将计算机专业的发展放在一个合理的高度，并对优化专业教学进行实际拓展，才能将教学优化活动进行到底。当然，这需要技工院校的领导要通过有效的学习增长自身的管理知识，使其从战略高度把握计算机专业的教学优化问题。与此同时，技工院校的领导还要对当今的就业形势做以全面深入的分析，从而使学生明确专业教学优化与未来就业的内在关系。计算机优化的进程才能稳步推进，计算机专业的价值才能真正得以体现，为学生未来的发展打下坚实的基础。
2、加强与企业的联系，为学生搭就实习机会
通过实际行动才是优化计算机专业教学的有效渠道，实际行动不仅包含技工院校的实际教学内容，还应当包含学生的实习活动。因此，技工院校学生的实习问题应当引起高度重视，对学生实习问题有一个提前的把握和预测。这就要求技工院校要与企业保持良好的沟通，构建并巩固合作关系，为学生的实习搭建良好的平台。如此，企业才能更加透彻的了解当代学生的自身能力，体会计算机专业教学优化的优势，也让学生充分感受企业对计算机人才的'各种需求。了解的越充分，合作平台则会越来越多，学生实习机会具备了充分的保障，企业选择优秀人才才可能性越来越大，最终，企业与技工院校实现了双方的互动，对彼此有一个较为到位的了解，实现技工院校与企业的双赢。
3、注重职业生涯规划教育，确保进行优化进程
技工院校针对计算机专业教学进行优化，是促使学生实现顺利就业的要求，也是实现技工自身发展教育目标的必然选择。因此，技工院校要牢固树立职业生涯规划意识，在学生入学时就及时构建职业生涯规划教育体系，使职业规划在起点上占据优势，并针对外界的情况对计算机专业教学进行及时的调整，使教学内容更加实用，使教学效果更加牢固，使教学目标及时实现。
三、结语
优化计算机专业教学是技工院校必须落实的问题。我们必须高度重视这个问题，并积极用行动践行这个目标，通过有效的策略来帮助教学实现优化，使学生的学识转化为动力，使学生的能力充分发挥，真正与社会实现融洽的结合，以此来推动社会的不断进步与发展。
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一、教育创新大背景下的CDIO
1.竞争全球化视野下创新型人才培养面临巨大挑战
长期以来，我国高等教育受前苏联模式的影响，以及人才匮乏、教学资源紧缺的现实，存在着偏重理论知识的传授而忽视学生独立动手能力、综合分析问题和解决问题能力的问题，统一培养口径、重“学”轻“术”、偏重课堂教学、忽视实践锻炼等做法，使得我们培养出的人才实践能力严重不足，创新能力严重欠缺。当今世界，各主要国家无不把竞争与创新上升到国家战略高度。美国从20xx年推出了创新型人才培养的国家战略，强调将仿真作为核心技术手段，推动国家技术进步。也是从20xx年起，我国政府把自主创新从一般性号召提升到国家战略高度，也非常重视仿真技术的研究与应用，创立了若干与仿真有关的国家级实验室与工程技术中心，以响应科技发展需求。以创新型国家战略目标为衡量标准，就必须关注高校教育的创新问题[1]。
2.CDIO理念成为教育创新的最佳模式
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，构思—设计—实现—运行）是一个新型的工程教育模式，它由美国麻省理工学院、瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、瑞典皇家技术学院等4所工程大学发起，全球23所大学参与，合作开发的一个国际工程教育合作项目。CDIO在当前得到了国际高等工程教育的共识，这种人才培养模式的理念主要体现在以下4个方面：具有国际先进性、具有实践可操作性、具有全面系统性及具有普遍适应性。
二、基于CDIO理念的仿真新概念的提出
1.仿真的基本定义
1961年，G.W.Morgenthater首次将“仿真”定义为“在实际系统尚不存在的情况下对于系统或活动本质的实现”。这一定义忽略了实际系统存在时仍然需要做仿真的情形，对此，Korn在其1978年出版的著作《连续系统仿真》中，将“仿真”定义修正为“用能代表所研究的系统的模型做实验”。这一概念从研究角度强调了仿真是一种类型的实验。Spriet认为模型是仿真的基础，于1982年将“仿真”定义为“所有支持模型建立与模型分析的活动即为仿真活动”。考虑到仿真已广泛应用于产品开发与技能培训等众多方面，Oren于1984年建立了仿真的基本概念框架“建模-实验-分析”，并在此基础上定义“仿真是一种基于模型的活动”，并从此开创了现代仿真技术。但是，如果将所有基于模型的活动都定义为仿真，而不对“活动”加以界定，则难免忽略了仿真过程的完整性，比如，不能认为“基于模型的评估活动”为仿真，那只是仿真过程中的一个阶段。
2.仿真新概念的提出
我国教育工作者引入CDIO以来，取得了诸多成果。本文作者参照CDIO“构思-设计-实现-运行”这一主线，认为仿真首先要“构思”目的、手段、步骤及结果的分析等，然后有针对性地“设计”某项活动，并按照设计要求，为活动的“实现”做好充分准备，并按一定的步骤和方法实施活动，继而“运行”所实现的模型系统，对获得的结果进行分析，研究是否达到了仿真目的，如果达到了，则仿真成功，如果没有达到，则重新进行一个新的CDIO过程。基于上述分析，本位提出“仿真是一种基于模型的CDIO活动”，该概念将仿真和CDIO紧密结合起来了，既适应于实验，又适应于技能培训等其他活动，而且突出了仿真的过程特性，具有鲜明的指导意义，优点明显。
三、仿真新概念的教学实践
1.控制系统计算机仿真技术教学面临的问题
（1）教学内容问题。该课程现行的教学内容主要包括系统的数学模型、连续系统仿真、离散事件系统仿真、仿真工具介绍及仿真的应用等，相关内容与《自动控制原理》、《现代控制理论》、《数值计算》、《数据结构与算法》、《数学建模》、《参数估计与检测》、《系统辨识》等课程有交叉和重叠。有关“数学模型”及“状态空间方法”在《自动控制原理》、《现代控制理论》中有详细讲述，“数值积分法”的内容在《数值计算》中有详细讲述，“建模方法”在《数学建模》、《参数估计与检测》、《系统辨识》等课程中有详细讲述，仿真工具介绍及仿真的应用等在《Matlab/Simulink程序设计与应用》课程中有大量讲授等。当主要教学内容限定为上述内容时，不可避免地出现与其他课程内容交叉和重叠的现象，令教师和学生无法准确界定和掌握仿真课程的核心内容，使得教学效果不佳。
（2）教材选用问题。《控制系统计算机仿真》课程的教学，曾经采用过的教材达8种之多。对教材进行分析发现，有一类近似于以Matlab为基础讲述自动控制原理，有一类主要讲述仿真的算法与实现，不涉及具体工具，还有一类属于仿真技术综述的.，尚不足以支持仿真课程体系建设，难以满足实践需求。
（3）教学方法问题。就教学方法来说，本课程的教学主要还停留在传统的教学理念与方法上，通常是按照教学大纲规定的内容或者教材内容，结合多媒体进行按部就班的教学。如上所述，由于本课程在教学内容和教材选用方面存在的问题，常规教学方法面临诸多弊端，难以把握仿真的核心概念，更难以培养实践能力，严重滞后于时代发展和科技进步的步伐。
2.仿真新概念下的教学改革实践
有些高校研究了控制系统计算机仿真课程教学改革问题，但依托核心理念的改革尚显不足，对CDIO实施的关键问题，尚不有不同的认识。作者负责的控制系统计算机仿真技术的课程教学和改革中，借鉴同行方法，以先进CDIO理念为指导，采用案列教学方式，着眼于培养仿真专业的创新型人才，进行了教改研究与实践，简要介绍如下：
（1）教学大纲的运用与修改。教学工作通常要遵守教学大纲的规定，不能随意更改，但是对于教学改革项目可以适当放宽。总体而言，以遵守教学大纲的指导性原则为主，以遵守具体内容的限制为辅，以掌握核心概念、掌握课程精髓为基本原则，以实践为基础，以创新为目标，适当安排基于课题的“研讨式”教学内容。增加课外实验课时，增加任课教师和实验员，通过第二课堂引导学生从事一个完整的“仿真项目”，以教学团队的方式完成教学任务，改革教学考核方式。
（2）研讨式教学方式。结合学生的兴趣点与能力培养目标，课题组设计了若干个研讨项目，锻炼学生设计、构思能力，限于篇幅，本文简要介绍一项。安全帽佩戴方式问题。安全帽是工程施工人员在工作现场最重要的劳动防护用品，其佩戴方法有标准方法和经验方法。利用所学的仿真知识，比较两种方法中是否存在较优的方法，并给出佩戴建议。这一课题诱导学生提出了仿真人的概念，通过不同的高空坠物方式，检验仿真人的受伤程度，进而检验安全帽的佩戴方式。本项讨论在教学上结合采用多媒体教学、实际软件编程过程展示、课堂研讨小型项目、课外实践大型项目等多种方式，以掌握CDIO核心概念、仿真课程精髓为目标，以是否能在实践中灵活运用为检验标准，面向优秀创新型人才培养，引发了学生们的学习热情，并取得了若干优秀的成果，并且其影响力已扩展到大学毕业后的一生。
四、讨论与总结
本文的主要贡献是在教育创新大背景下，通过结合CDIO核心理念与仿真的核心要素，提出了仿真新概念：“仿真是一种基于模型的CDIO活动”，并以此为指导，在教学内容选取、教学方法创新等方面均进行了教研教改实践，并获得了较好的效果。
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一、我国中职计算机教学理念现状分析
行业应用市场，是我国计算机市场的主体，我国的工业是在信息的带动下稳健发展的，现如今信息化进程也渗进了各个行业中，企业单位在信息系统的建立与运行的基础上，进行采购和应用计算机产品。以电子商务来说，由于信息技术的普及，电子商务以其较传统贸易方式低的成本，简化的贸易过程，逐渐取代传统的商务活动，电子商务也成为了高薪行业，据相关部门调查，市场上每年需要的计算机各类型的毕业生达100万，70%以上的需求量是软件人才、信息、网络管理，而每年此类毕业出来的专业人才仅有8万，计算机人才出现供不应求的现象。
二、如何使我国中职计算机教学应用到市场中
1．转变教学观念及教学方式
以往的中职计算机教学观念封固，对教学理念生搬硬套，教学目标模糊，培养了很多空有其名的人才，为彻底地改变以往教学中所存在的弊端，首先需彻底改变教师的教学观念，改变老师在台上讲，学生在台下想的教学方法，着重将教学重点放在怎样能使学生去发现问题，分析问题，解决问题上面，让学生充分发挥其作用，在理论与实践下，将知识点融会贯通。为激发学生的学习兴趣，实现教学目的，教师应当在原有的教学模式下，加入符合市场导向的教学模式，是课堂讲授更为生动形象，为课堂营造一个和谐、幽默、轻松、愉快的教学氛围，使学生主动学习计算机知识，减免以往传统教学模式中存在的死板乏味，消除学生对消化知识点的困难。
2．关注并培养学生的兴趣及特长
学习任何方面的知识，学习兴趣往往比强硬式逼迫性学习更事半功倍。在目前的情况下虽不能做到因材施教，但兴趣往往是靠后天培养出来的，教师应当在教授知识的过程中，让学习活动变得有趣。并在所提问题的难易程度上仔细斟酌，对每个学生的知识点消化能力进行分析，避免因问题过难而损害学生对学习的信心和积极性，防止学生产生厌学态度。教师应适当地透露自身对学生的期望程度，让学生心理上觉得不被忽略，使之产生更大的学习动力，并针对学生的兴趣点，应当给予大的鼓励，帮助其拓展与其兴趣有关的其他专业。例如，某学生对市场营销感兴趣，教师可以向他讲授一些有关国际贸易理论的知识和心理学之类的相关知识，使之能更好地完善自身所学，较为灵活地适应将来所要站立的岗位，从而培养出更适合相关岗位的人才。
3．衔接与计算机相关的其他专业课程
在对市场进行调研与分析后，明确市场所需要的人才类型，以及人才应该配备什么样的技能后，依照调研结果，制定教学课程，有必要时，需衔接其他专业的课程。例如，经用人单位表示，很多中职毕业生缺乏抽象分析能力，虽然中职计算机是以操作实践为主要，但为了应对市场需要，中职计算机课程中，应当衔接以理论分析为内容的课程。从所需技能上来看，机电专业的学生在就业后常会遇到需要用到计算机软件来制作模具，或者绘制工艺图，这就需要教师有针对性地深化教学内容，编制有针对性的教学课程，以便挖掘学生对计算机潜在的能力，使学生更好地去适应将来的工作岗位。
4．密切关注市场人才需求动向
任何事情的执行，都应以实事求是为基本理念，否则将视为不切实际。中职计算机教学也一样，其所培养出的人才必须适应市场需求，所以关注市场人才需求动向，是培养出针对性人才的'关键。当前电信业、民航网络改造、电力业、电子政务对计算机、软件的需求量巨大，且所需的实践技术型人才较多，需要毕业生有独立解决问题的能力、能熟练地应用工具，熟悉操作方法，有较强的抽象分析能力。应对市场需求，学校应及时调整或改变当前的教学模式，发挥中职计算机以培养技术型人才为主的优势，完善每一个与计算机知识相关的专业，有针对性地培养出专业性人才。学校应加强用人单位与学校的合作，适时地了解用人单位对人才的任用条件，可以时常组织让用人单位，到学校中去，教授学生知识，让学生了解自己缺少哪一方面知识，或该注重哪一方面知识，以便学校能充分发挥自身的教育物资，师资力量，为用人单位培养出符合市场需求的人才。
三、结论
为适应社会发展和市场的需求，我国中职计算机应以市场需求为导向，改变教学理念和教学模式，有效地将中职计算机应用到市场中去，避免因闭门造车造成中职毕业生无法适应工作岗位而徒有其名。灵活地改变中职计算机教学，让学生更自主更有效地提升学习和探究的能力，实现中职技校所培养的人才与市场接轨，使中职计算机培养的人才更受市场的欢迎。
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1矿区概况
1.1开采区及建筑物分布情况
蒲白矿务局马村矿南盘采区引起的开采沉陷损害影响范围较大，西固镇的多数建筑物都受到不同程度的损害。开采区煤系地层属于石炭系山西组和太原群，包含5个煤层，5#煤层为该区主采煤层，基岩主要包括粗砂岩、细砂岩、砂页岩互层、页岩和泥质砂岩。西固镇约900户、4000人和12个村落。全镇的地面建筑物多为旧窑洞、瓦房、平房及少量楼房。受到开采破坏的地面建筑物约有350间平房、300间楼房及部分砖拱窑洞[2]。
1.2拟定开采方案
按照变条带协调开采的原则，结合开采区域的煤层赋存条件、矿区地表建筑物的分布情况及煤柱的采留宽理论计算分析，拟定2种开采方案：方案Ⅰ倾斜变条带协调开采；方案Ⅱ走向变条带协调开采。开采参数如下：方案Ⅰ留宽a=25m，采宽b=18～32m，依次按2m的步距逐渐递增；方案Ⅱ留煤柱宽度b=25m，采宽b=25m[2]。通过YHL-12预计软件系统和YHL-12数值模拟计算分析，确定安全、合理、经济的开采方案。
2地表移动变形预计方法
2.1地表移动变形预计数学模型
设计模拟计算模型时，为了提高预计计算准确度，常使用多块段划分计算，可以保证满足开采方法、形状和时间变化的要求，同时可以减小开采厚度、高度、深度及开采时间和顺序因素所造成的影响。
2.2YLH-12预计评价系统介绍
目前，国内外对矿区开采引起的地表沉陷、破坏预计理论和方法做了大量的研究,取得了丰硕的成果。开采沉陷涉及开采方法、覆岩内部结构、岩性和破坏机理、矿区地质构造及受保护建筑设施的结构等多重因素,是一个十分复杂的影响系统。YLH-12预计评价系统正是集地表位移变形预计、开采方法优选、建筑物与地表破坏程度图形分区分类评价及参数优化选择为一体的综合评价系统。
2.3影响函数仿真模拟计算
2.3.1预计理论
西固村镇开采区域，湿陷性黄土覆盖层厚度大，厚度大约在80m以上，属于特厚黄土覆盖层下厚煤层开采类型。煤层埋藏约为230m，地质构造较为复杂，开采条件变化较大，开采时间先后不同且开采形状不规则。为了提高预计计算的准确度，减小开采厚度、高度、深度及开采时间和顺序因素所造成的影响，在计算中采用多块段划分计算[5]，采用极坐标闭合回路积分通用模型。
2.3.2确立预计参数
根据矿区条带开采的地表观测数据，结合同类采矿地质条件下条带开采的观测数据，以及南盘采区钻孔柱状岩性综合分析，确立了概率积分法预计参数：水平移动系数b=0.28～0.32；下沉系数η=0.89；最大下沉角φ=86°；主要影响角正切值tanβ=2.5，β=68.2°；拐点偏移距d=0.03H[6]。
2.3.3预计成果分析
采用预计评价软件YLH-12，计算出2种方案开采后地表的移动变形值，再经过图像处理软件制作出移动变形等值线图。根据受损地表建筑物涉及范围内的移动变形值及建筑物的受破坏情况综合分析，确定开采损害对地表建筑物的影响，从而分析和判断开采方案的'可行性，并对开采方案进行优化设计，选择最实用的开采方案。采用变条带协调开采方案，地表下沉盆地呈偏态分布，位于采区边界一侧，下沉盆地拐点位置较正常情况下平缓得多，从而能够控制和减小建筑物涉及范围内的地表移动变形值，有效地保护了建筑物不受损害。方案Ⅰ中建筑物位置的移动变形更小，较方案Ⅱ更适合西固镇下煤层开采条件，因此确定开采方案为倾向变条带开采。这种开采方案中，由东向西逐渐加宽开采条带，根据开采地表建筑物受损情况可以及时调整开采宽度，降低地表建筑物的损害程度，确保了建筑物的安全使用[7]。
2.4FLAC
3D数值模拟以方案Ⅰ中的参数进行数值模拟计算，进一步确定开采方案。模拟煤层的埋深为238.7m，模拟模型全长600m，高270m，宽550m，共划分147400个单元。数值模拟9个开采工作面，模拟沿井田边界至上山方向450m的倾斜变条带开采。开采结束后竖向位移的走向剖面图见图3，最大主应力的走向剖面图见图4。计算结论表明，采用留煤柱开采法，开采后地表最大竖向位移量小于75mm，地表沉陷引起的水平变形远远小于1mm/m，不会引起地表建筑物的变形损害，因此在开采过程中地表基本上保持稳定。FLAC3D数值模拟与YHL-12影响函数的预计地表移动变形参数和结果吻合较好，从而确定开采方案为倾向变条带开采。
3结语
煤层开采引起的地表移动变形是西部矿区开采的一个特殊问题,采动引起的开采沉陷问题具有一定的特殊性。借助于计算机技术，运用YhL-12预计软件对蒲白矿务局西固镇下开采的地表移动变形进行了预计,并与数值模拟计算结果进行了对比，分析了条带开采时地表沉陷的基本规律及特点，确定了开采方案，对矿区绿色开采、生态环境保护和可持续发展具有重要的指导意义。
计算机论文15
摘要：本文从中职院校计算机教学中存在的弊端出发，探讨了互助式教学模式在中职计算机教学中的应用。
关键词：互助式教学；中职计算机；职业能力
互助式教学指的是通过营造多边互动的教学氛围，形成不同观点的碰撞，进而激发学生的主动性、探究性与合作性，以实现教学目的的一种教学方式。互助式教学不仅为中职院校计算机专业的教学提供了良机，同时又对中职计算机教学改革提出了新的要求。
一、中职院校计算机教学过程中存在的弊端
当前中职院校计算机教学仍停留在应试教育的旧模式当中，先理论后实践，理论教学的比重远远超过实践教学。学校现有的教学设备达不到应有标准，严重影响了学生的上机演练。教师教学模式老套单一，在课堂上或照本宣科，夸夸其谈，与学生的沟通少之又少；或生搬硬套、强制灌输，使学生如听天书，导致学习兴趣下降，产生自卑、厌学和悲观心理。
二、互助式教学模式在中职计算机中的具体应用
1.以任务目标为导向，体现学生的主体性在传统的中职计算机课堂教学中，固定的“师讲生听”模式已不再适应现实发展的需要。要想提高计算机教学课堂效果，就必须给学生想的空间、问的机会、说的权力，以任务目标为导向，制订计算机教学目标。比如学习PHOTOSHOP/CORDREW，首先要将目标细化，将细化好的目标编制成不同的任务步骤，将任务下达至每一位学生，让他们独立思考。教师引导学生自主发现问题，探寻解决问题的有效方案，充分体现学生的主体性，使他们更快地掌握计算机基础知识和专业技能。2.以实操基地为战场，引领实践互动先锋计算机是一门实践性、操作性极强的'学科，大约80％的授课是通过硬件设备来实现的。互助式学习的本意在于通过双方或多方的配合碰撞，进行实践互动。中职计算机知识的学习不能只是机械地模仿，更重要的是教师指导下的个人探索。例如学习编程，计算机教学的案例多为书本的经典案例，年年重复不变。因此，在互助式教学模式下，初始阶段教学中教师应改变传统模式，结合行业热点推陈出新，授课内容要新颖，以引起学生兴趣，使他们主动钻研，在演练互动中迅速成长。3.以小组分工为方法，营造多边教学氛围计算机专业技能的学习不是一蹴而就的，而是一项较为庞大而复杂的工程。因此，小组分工完成教学任务就显得尤为重要。首先，计算机教师应综合大部分学生的需求，并结合学生的学习能力、学习水平、性格差异、兴趣爱好等多方面因素划分小组。其次，每一小组安排一名班级学习标兵，让其作为“领头羊”活跃小组气氛，激发小组追求上进的热情。教师适当在小组之间走动，了解每组小组的进程和遇到的问题，并引导学生通过互动讨论的方式解决问题。最后，与校外企业合作，让学生的创意与职场现实碰撞，激发学生的创新能力。4.以职业规划为主导，培养学生职业能力教学最终的目的和主导方向在于帮助学生做好未来的就业规划，培养学生的职业能力。中职院校计算机教师的职责在于将学生培养成企业所需要的人才，所以要建立以职业规划为导向、以就业为目标的教学模式。计算机专业未来的发展重点在于电子信息产品制造业、新兴通信产业、文化科技产业等几大支柱产业，涵盖数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等领域。因此，中职院校计算机教学应让学生了解专业现状和发展前景，加强校企合作，注重研究重点专业的教学，例如数据库开发、设备排除技术故障、顾客售前售后服务、软硬件安装、监控与维修、配置更新、系统操作、电子商务、互动媒体等。在信息技术高度发展的今天，计算机的应用随处可见，衣食住行、游购娱乐等皆离不开计算机的应用。总之，中职计算机教学应改变传统只重理论、忽视实践，紧紧围绕教材，以教师为中心的教学模式。要以任务目标为方向，体现学生的主体性，以实践操作基地为战场，以小组分工为依托，以职业规划为主导，培养学生的职业能力。
参考文献：
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